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摘 要：众所周知，在现阶段的学校教育工作之中，微课教学不失为一种有效的教学方式。而作为教师来说，我们也有一个清晰的认知，便是在目前的课程教学工作中，试卷评讲工作是一个难点。如何能够在实际的环境中，推动学生对试卷评讲课程提起兴趣，并形成知识在总结和积累，是教师需要认真思考和探索的问题。因此，本文将立足初中数学课程教学现状的基础上，对微课助力，让初中数学试卷讲评课绽放出新光彩。
关键词：微课;初中数学;试卷讲评
随着科学技术的不断发展，对于社会的影响可以说是越来越深入。在当前的学校教育工作中，为了进一步推动学生的发展，达到更好的课堂教学效果，教师也开始利用信息技术来落实课程教学工作。在目前学校课堂教学活动中应用最多的一种教学方式便是微课。微课是指在5-10分钟之内，针对某一个知识点内容，或者是重点知识内容进行集中性的讲解。相对比于传统的教学方式来说，微课教学更集中、更直接。除此之外，微课主要是以信息技术为平台，通过视听联动的方式，让学生能够围绕具体的知识进行思考，在一定程度上能够更好的调动学生的学习兴致。通过相应的调查能够知道目前微课更多是应用在常用性教学当中，针对一些复习的课程，或者是试卷评析类课程，相对来说运用得比较少。其中对于学生来说，复习类和试卷评析类课程，比较容易呈现出疲惫的状态，更是需要通过一定的教学方式来给学生进行情绪上的调动，从而实现学生整体知识学习上的完整。因此，本文將结合初中数学课程教学现状中的相关教学内容，对微课助力，让初中数学试卷讲评课绽放出新光彩。
一、初中数学课程讲评课现状
（一）学生参与兴致不高
在当前的初中数学课程教学中，我们能够看到针对初中数学试卷评讲课程来说，学生所能够展现出来的兴致并不高。之所以会形成这样的情况，主要还是因为初中学生虽然在学习的自觉性和控制性上已经有了一定的提升，但是本质上还是会有一点偏向于小孩子，喜欢偷懒。试卷评析课讲的都是之前学习过的内容，所以学生不容易形成学习兴趣。甚至有些学生会觉得考完试，知道正确的选择是哪个就行了，没有必要非要深究其他。在这样的影响下，很多学生针对数学试卷评讲课程，都会呈现出一种疲惫或者是爱答不理的状态，影响整个课堂教学质量的提升。
（二）讲评课效果一般
从初中数学试卷评讲课程实际来看效果比较一般。对于大部分教师来说，在给学生落实讲评课程的时候都是从试卷的一开头进行讲解，一直讲到整份试卷结尾结束。教师之所以采用这样一套流程来进行讲解知识，关键还是考虑到了不同的学生错误的点不一样，为了能够让每一个学生都能够明确自己错误的地方，从而实现学生知识结构上的完整。但是这样一来也会存在着问题，便是当没讲到学生错误的地方的时候，学生就会放空自己，开小差。虽然说学生在这一次的考试中做对了，但是并不代表着以后都能够百分之百没有疑问。所以学生还是应该要跟上教师的思路，对试卷进行认真的分析，形成高质量的课堂教学效果。
二、微课助力下的初中数学试卷讲评课
（一）针对知识重点进行分析
面对当前初中数学试卷讲评工作中，所存在的问题，教师通过利用微课技术，可以针对知识重点进行分析。对于试卷考试来说，主要是围绕知识重点进行出题。而知识重点往往比较复杂，不是简单分析就能够理解的，所以学生在实际的学习工作中，容易出现纰漏。微课可以通过集中火力的方式，来给学生做好具体内容的分析工作，让学生在最短的时间之内形成整体内容上的理解，推动学生学习上的提升与发展。
以《有理数的加法》教学为例，针对这一节课程教学活动来说，试卷上容易出现一些有理数的加法计算给学生。但是为了加强考试的针对性，往往不会直接出题，而是会以应用题或者是材料题的形式出现。那么这个时候，学生就需要准确把握题材信息内容，找到主要矛盾，切实解决相关问题。所以教师在给学生就那些试卷评析的时候，就可以通过微课的方式，针对这一种题型进行系统的分析，让学生知道哪些是无关信息，哪些是重点信息。这样一来，等到学生下一次再进行做题的时候，就能够很自然的想起相应的知识点，做到对症下药，有效的解决相应的问题。
（二）针对易错点进行分析
对于初中数学课程教学活动来说，教师在给学生展开教学工作的时候，可以从易错点角度入手，利用微课讲解给学生做好试卷讲解工作。对于学生来说，受到了知识结构和思维意识的影响，往往容易在同一个点犯同样的错误。所以教师需要对学生的实际情况进行归类，针对学生的易错点进行重点性的讲解。这样一来，学生才能够有实质性的提升，才能够在后续的做题过程中避免出现同样的错误。
以《整式的加减》教学为例，从这一节课程教学的内容来看，试卷出题往往会落在整式的加减上。通过给学生列出一些问题，让学生能够利用整式加减运算来解答相应的问题。对于这一个知识考点来说，学生容易在计算上出现错误。主要是两点，一是运算规则出现问题，二是没有进行验算。针对这一易错点来说，教师在落实教学工作的时候，可以利用微课这一教学方法，通过集中讲解做题错误点的方式，让学生引起反思。从思想意识上纠正学生在做题中的不良行为，以此来推动学生的发展。
综合上述所分析和探究的内容来看，在初中数学课教学中，试卷讲解评析是教师教学的重要组成部分，也是需要重点思考和探究的内容。从实际的教学情况来看试卷评析课还是存在着一定的问题，为了有效的提高课堂教学质量，并推动学生的成长与发展。教师需要从学生的实际出发，结合微课教学的特点，展开具体的教学设计，以此来实现学生能力上的提升。
参考文献：
[1] 周强. 以数学微课助推初中数学试卷讲评课效度的实践研究[J]. 数理化解题研究， 2015， 000（10X）：P.40.
[2] 钟玲芳. 以数学微课助推试卷讲评课效度[J]. 中学数学教学参考：上旬， 2015（9X）：33-34.
关键词：微课;初中数学;试卷讲评
随着科学技术的不断发展，对于社会的影响可以说是越来越深入。在当前的学校教育工作中，为了进一步推动学生的发展，达到更好的课堂教学效果，教师也开始利用信息技术来落实课程教学工作。在目前学校课堂教学活动中应用最多的一种教学方式便是微课。微课是指在5-10分钟之内，针对某一个知识点内容，或者是重点知识内容进行集中性的讲解。相对比于传统的教学方式来说，微课教学更集中、更直接。除此之外，微课主要是以信息技术为平台，通过视听联动的方式，让学生能够围绕具体的知识进行思考，在一定程度上能够更好的调动学生的学习兴致。通过相应的调查能够知道目前微课更多是应用在常用性教学当中，针对一些复习的课程，或者是试卷评析类课程，相对来说运用得比较少。其中对于学生来说，复习类和试卷评析类课程，比较容易呈现出疲惫的状态，更是需要通过一定的教学方式来给学生进行情绪上的调动，从而实现学生整体知识学习上的完整。因此，本文將结合初中数学课程教学现状中的相关教学内容，对微课助力，让初中数学试卷讲评课绽放出新光彩。
一、初中数学课程讲评课现状
（一）学生参与兴致不高
在当前的初中数学课程教学中，我们能够看到针对初中数学试卷评讲课程来说，学生所能够展现出来的兴致并不高。之所以会形成这样的情况，主要还是因为初中学生虽然在学习的自觉性和控制性上已经有了一定的提升，但是本质上还是会有一点偏向于小孩子，喜欢偷懒。试卷评析课讲的都是之前学习过的内容，所以学生不容易形成学习兴趣。甚至有些学生会觉得考完试，知道正确的选择是哪个就行了，没有必要非要深究其他。在这样的影响下，很多学生针对数学试卷评讲课程，都会呈现出一种疲惫或者是爱答不理的状态，影响整个课堂教学质量的提升。
（二）讲评课效果一般
从初中数学试卷评讲课程实际来看效果比较一般。对于大部分教师来说，在给学生落实讲评课程的时候都是从试卷的一开头进行讲解，一直讲到整份试卷结尾结束。教师之所以采用这样一套流程来进行讲解知识，关键还是考虑到了不同的学生错误的点不一样，为了能够让每一个学生都能够明确自己错误的地方，从而实现学生知识结构上的完整。但是这样一来也会存在着问题，便是当没讲到学生错误的地方的时候，学生就会放空自己，开小差。虽然说学生在这一次的考试中做对了，但是并不代表着以后都能够百分之百没有疑问。所以学生还是应该要跟上教师的思路，对试卷进行认真的分析，形成高质量的课堂教学效果。
二、微课助力下的初中数学试卷讲评课
（一）针对知识重点进行分析
面对当前初中数学试卷讲评工作中，所存在的问题，教师通过利用微课技术，可以针对知识重点进行分析。对于试卷考试来说，主要是围绕知识重点进行出题。而知识重点往往比较复杂，不是简单分析就能够理解的，所以学生在实际的学习工作中，容易出现纰漏。微课可以通过集中火力的方式，来给学生做好具体内容的分析工作，让学生在最短的时间之内形成整体内容上的理解，推动学生学习上的提升与发展。
以《有理数的加法》教学为例，针对这一节课程教学活动来说，试卷上容易出现一些有理数的加法计算给学生。但是为了加强考试的针对性，往往不会直接出题，而是会以应用题或者是材料题的形式出现。那么这个时候，学生就需要准确把握题材信息内容，找到主要矛盾，切实解决相关问题。所以教师在给学生就那些试卷评析的时候，就可以通过微课的方式，针对这一种题型进行系统的分析，让学生知道哪些是无关信息，哪些是重点信息。这样一来，等到学生下一次再进行做题的时候，就能够很自然的想起相应的知识点，做到对症下药，有效的解决相应的问题。
（二）针对易错点进行分析
对于初中数学课程教学活动来说，教师在给学生展开教学工作的时候，可以从易错点角度入手，利用微课讲解给学生做好试卷讲解工作。对于学生来说，受到了知识结构和思维意识的影响，往往容易在同一个点犯同样的错误。所以教师需要对学生的实际情况进行归类，针对学生的易错点进行重点性的讲解。这样一来，学生才能够有实质性的提升，才能够在后续的做题过程中避免出现同样的错误。
以《整式的加减》教学为例，从这一节课程教学的内容来看，试卷出题往往会落在整式的加减上。通过给学生列出一些问题，让学生能够利用整式加减运算来解答相应的问题。对于这一个知识考点来说，学生容易在计算上出现错误。主要是两点，一是运算规则出现问题，二是没有进行验算。针对这一易错点来说，教师在落实教学工作的时候，可以利用微课这一教学方法，通过集中讲解做题错误点的方式，让学生引起反思。从思想意识上纠正学生在做题中的不良行为，以此来推动学生的发展。
综合上述所分析和探究的内容来看，在初中数学课教学中，试卷讲解评析是教师教学的重要组成部分，也是需要重点思考和探究的内容。从实际的教学情况来看试卷评析课还是存在着一定的问题，为了有效的提高课堂教学质量，并推动学生的成长与发展。教师需要从学生的实际出发，结合微课教学的特点，展开具体的教学设计，以此来实现学生能力上的提升。
参考文献：
[1] 周强. 以数学微课助推初中数学试卷讲评课效度的实践研究[J]. 数理化解题研究， 2015， 000（10X）：P.40.
[2] 钟玲芳. 以数学微课助推试卷讲评课效度[J]. 中学数学教学参考：上旬， 2015（9X）：33-34.