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摘要：我国教育改革一直以来都非常重视素质教育，并且提出了不同学科应该培养学生的学科核心素养。其中对高中数学学科的核心素养第一条就是数学抽象，这一点就需要学生具备相应的创新意识，可以从数与数之间、图形与图形之间的关系推导出抽象的数学概念和公式，这需要学生有一定的探索创新能力。因此在高中数学教学中，教师应该转变传统教学理念，加强对学生创新意识的培养。
关键词：高中数学;教学理念;创新意识
一、转变高中数学教学理念的必要性
1.传统高中数学教学理念存在不足
在传统高中数学教学理念中，高中数学教学的核心是教师、教材以及课堂。学生在传统的数学教学模式中，更像是一个看客，学生在教学活动中的参与不够，难以激发学生对数学学习的兴趣。在这种教学理念中，学生不需要对教学内容进行过多的思考，只需要接受教师教授的知识点就可以了，学会更像是一个盛放知识点的容器，他们学习到的数学知识往往都是零散的，他们的数学思维能力被限制，不能将这些零散的知识点串联成一个完整的知识网络。在这样的数学教学理念下，很难培养出具备数学核心素养的优秀数学人才，同时也限制了高中数学教学效率。因此，传统的高中数学教学理念中存在着不足，这限制了学生的创新思维，因此有必要转变高中数学教学理念。
2.高中数学教学理念的转变符合我国教育改革要求
我国教育改革更加注重对学生综合素质的培养，因此在教学的过程中也应该关注学生各个方面能力的提升，这就需要转变传统的教学理念，以学生为教学核心，关注教学学生的需求和发展，根据学生的实际情况，调整教师的教学计划。这一点也同样适用与高中数学教学，在我国教育改革的背景下，高中数学教学应该加强学生在教学活动中的参与，并且激发学生的自主学习积极性，通过学生的自主学习提高高中数学课堂教学的效率。因此，高中数学教学理念的转变是符合我国教育改革的要求的。
二、高中数学教学中学生创新意识培养策略
1.通过教学情景创设培养学生创新意识
学生的创新意识包括了学生的想象力和创造力，而这些都是需要有一定的环境下才能有效激发的。在高中数学学习中，学生面临着巨大的学习压力，这也在一定程度上限制了学生的想象力，这样一来学生很难在高中数学课堂教学中激发创新意识。因此，在高中数学教学中，教师应该通过情境创设为学生营造一个良好的创造环境，让学生可以一个较为轻松和谐的环境中，经过适当的问题刺激，发挥出他们的想象力，逐渐培养学生的创新意识。具体来说可以通过一些生活化的课堂小游戏来刺激学生进行创新，如可以在专题课堂教学中，创设一个菜市场的教学环境，在菜市场中有很多的问题，让学生通过自己的努力去解决问题，如一个小贩买菜秤不准，任何购买准确算出想要购买的三个西红柿的重量，对此学生可以提出，先将这些西红柿与其他西红柿一起称，然后拿出着是三个西红柿，再称一次，两次称得的重量只差就是这三个西红柿的重量。通过这样的专题教学活动，为学生提供一个合适的创新环境，并且可以激发学生的数学学习积极性。
2.通过合作学习培养学生合作精神
一个人的力量是十分有限的，在大多数的创新活动中，都是有多人一起合作完成的，所以在高中数学教学中培养学生的创新意识，还需要培养学生的合作精神，集中多个学生的力量进行创新。所以在高中数学教学中，应该布置一些合作学习任务，在合作学习中，小组成员彼此之间通过交流，交换彼此的意见，从而发现自己所想的不足，同时可以学习其他成员的优点，共同完成相应的学习任务，这样集中了多人力量最后得出的结论，其准确率会大大提高。有人的地方肯定会有矛盾，在高中数学小组学习的过程中，教师应该跟踪进行指导，帮忙调解各个小组的内部关系，并且帮助解答学生遇到的问题，保障合作学习的顺利完成。如教师可以根据教学内容设置不同小组学习课，让学生根据自己感兴趣的课题进行报名，分组进行探究，在学习之余的时间内去探究课题的解决方法，可以同时培养学生的合作精神和探究能力，这些都是创新意识的重要组成部分。
3.引导学生独自自主学习
合作学习是学生创新意识的一种体现，但是在高中数学学习中，学生更多的时候，还是需要靠自己。因此在高中数学教学中，教师还应该引导学生独立自主学习，这样可以培养学生的独立思考能力，促进他们创新意识的形成。在具体教学过程中，教师可以通过布置相应的预习和复习任务的方式，引导学生进行独立自主学习，在课程教学之前，要求学生对学习内容进行预习，这样可以让他们在正式学习之前就对学习内容有所了解，在听课的时候可以重点听自己有疑问的地方，同时也对老师讲解与自己理解不同的知识点进行思考，这样可以有效激发学生的数学思维，有利于培养他们的创新意识。一部分课程教学结束之后，课给学生布置任务进行复习，并绘制相应学习内容的思维导图，通过思维导图的绘制，可以让学生在脑海中形成完整的数学知识网络，这样一来学生就可以形成专业的数学思维，为他们创新提供理论基础。
4.通过开放课堂加强师生之间的沟通
在高中数学学习过程中，很多学生都有相应的创新意识，但是他们的想法没有及时的表达出来就被错过了，因此可以在高中数学教学中，通过开放式的课堂加强学生与教师之间的沟通，让学生可以将自己的一些天马行空的想法告诉老师，老师可以对学生进行正确的引导，抓住他们的一些创新思想。另一方面，这种开放式的数学教学课堂还可以拉近学生与老师之间的距离，有利于构建新时代和谐师生关系，这样可以促进教师教学计划的进行，让学生更加配合教师展开数学教学。
综上，传统的高中数学教学理念中存在的明显的不足，并且转变高中数学教学理念是符合我国改与改革要求的，因此，在高中数学教学中，应该转变教学理念，重视对学生创新意识的培养，具体可以通过教学情景创设培养学生创新意识，通过合作學习培养学生合作精神，引导学生独自自主学习，通过开放课堂加强师生之间的沟通等策略，在高中数学教学中培养学生创新意识。
参考文献：
[1]田麟，袁丽娟.转变教学观念培养数学创造力[J].新一代：理论版，2019（9）：170-170.
[2]贡保南杰.新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究[J].中外企业家，2018，598（08）：153.
[3]杨可九.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养探究[J].数学大世界（小学三四年级版），2018（4）：29.
关键词：高中数学;教学理念;创新意识
一、转变高中数学教学理念的必要性
1.传统高中数学教学理念存在不足
在传统高中数学教学理念中，高中数学教学的核心是教师、教材以及课堂。学生在传统的数学教学模式中，更像是一个看客，学生在教学活动中的参与不够，难以激发学生对数学学习的兴趣。在这种教学理念中，学生不需要对教学内容进行过多的思考，只需要接受教师教授的知识点就可以了，学会更像是一个盛放知识点的容器，他们学习到的数学知识往往都是零散的，他们的数学思维能力被限制，不能将这些零散的知识点串联成一个完整的知识网络。在这样的数学教学理念下，很难培养出具备数学核心素养的优秀数学人才，同时也限制了高中数学教学效率。因此，传统的高中数学教学理念中存在着不足，这限制了学生的创新思维，因此有必要转变高中数学教学理念。
2.高中数学教学理念的转变符合我国教育改革要求
我国教育改革更加注重对学生综合素质的培养，因此在教学的过程中也应该关注学生各个方面能力的提升，这就需要转变传统的教学理念，以学生为教学核心，关注教学学生的需求和发展，根据学生的实际情况，调整教师的教学计划。这一点也同样适用与高中数学教学，在我国教育改革的背景下，高中数学教学应该加强学生在教学活动中的参与，并且激发学生的自主学习积极性，通过学生的自主学习提高高中数学课堂教学的效率。因此，高中数学教学理念的转变是符合我国教育改革的要求的。
二、高中数学教学中学生创新意识培养策略
1.通过教学情景创设培养学生创新意识
学生的创新意识包括了学生的想象力和创造力，而这些都是需要有一定的环境下才能有效激发的。在高中数学学习中，学生面临着巨大的学习压力，这也在一定程度上限制了学生的想象力，这样一来学生很难在高中数学课堂教学中激发创新意识。因此，在高中数学教学中，教师应该通过情境创设为学生营造一个良好的创造环境，让学生可以一个较为轻松和谐的环境中，经过适当的问题刺激，发挥出他们的想象力，逐渐培养学生的创新意识。具体来说可以通过一些生活化的课堂小游戏来刺激学生进行创新，如可以在专题课堂教学中，创设一个菜市场的教学环境，在菜市场中有很多的问题，让学生通过自己的努力去解决问题，如一个小贩买菜秤不准，任何购买准确算出想要购买的三个西红柿的重量，对此学生可以提出，先将这些西红柿与其他西红柿一起称，然后拿出着是三个西红柿，再称一次，两次称得的重量只差就是这三个西红柿的重量。通过这样的专题教学活动，为学生提供一个合适的创新环境，并且可以激发学生的数学学习积极性。
2.通过合作学习培养学生合作精神
一个人的力量是十分有限的，在大多数的创新活动中，都是有多人一起合作完成的，所以在高中数学教学中培养学生的创新意识，还需要培养学生的合作精神，集中多个学生的力量进行创新。所以在高中数学教学中，应该布置一些合作学习任务，在合作学习中，小组成员彼此之间通过交流，交换彼此的意见，从而发现自己所想的不足，同时可以学习其他成员的优点，共同完成相应的学习任务，这样集中了多人力量最后得出的结论，其准确率会大大提高。有人的地方肯定会有矛盾，在高中数学小组学习的过程中，教师应该跟踪进行指导，帮忙调解各个小组的内部关系，并且帮助解答学生遇到的问题，保障合作学习的顺利完成。如教师可以根据教学内容设置不同小组学习课，让学生根据自己感兴趣的课题进行报名，分组进行探究，在学习之余的时间内去探究课题的解决方法，可以同时培养学生的合作精神和探究能力，这些都是创新意识的重要组成部分。
3.引导学生独自自主学习
合作学习是学生创新意识的一种体现，但是在高中数学学习中，学生更多的时候，还是需要靠自己。因此在高中数学教学中，教师还应该引导学生独立自主学习，这样可以培养学生的独立思考能力，促进他们创新意识的形成。在具体教学过程中，教师可以通过布置相应的预习和复习任务的方式，引导学生进行独立自主学习，在课程教学之前，要求学生对学习内容进行预习，这样可以让他们在正式学习之前就对学习内容有所了解，在听课的时候可以重点听自己有疑问的地方，同时也对老师讲解与自己理解不同的知识点进行思考，这样可以有效激发学生的数学思维，有利于培养他们的创新意识。一部分课程教学结束之后，课给学生布置任务进行复习，并绘制相应学习内容的思维导图，通过思维导图的绘制，可以让学生在脑海中形成完整的数学知识网络，这样一来学生就可以形成专业的数学思维，为他们创新提供理论基础。
4.通过开放课堂加强师生之间的沟通
在高中数学学习过程中，很多学生都有相应的创新意识，但是他们的想法没有及时的表达出来就被错过了，因此可以在高中数学教学中，通过开放式的课堂加强学生与教师之间的沟通，让学生可以将自己的一些天马行空的想法告诉老师，老师可以对学生进行正确的引导，抓住他们的一些创新思想。另一方面，这种开放式的数学教学课堂还可以拉近学生与老师之间的距离，有利于构建新时代和谐师生关系，这样可以促进教师教学计划的进行，让学生更加配合教师展开数学教学。
综上，传统的高中数学教学理念中存在的明显的不足，并且转变高中数学教学理念是符合我国改与改革要求的，因此，在高中数学教学中，应该转变教学理念，重视对学生创新意识的培养，具体可以通过教学情景创设培养学生创新意识，通过合作學习培养学生合作精神，引导学生独自自主学习，通过开放课堂加强师生之间的沟通等策略，在高中数学教学中培养学生创新意识。
参考文献：
[1]田麟，袁丽娟.转变教学观念培养数学创造力[J].新一代：理论版，2019（9）：170-170.
[2]贡保南杰.新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究[J].中外企业家，2018，598（08）：153.
[3]杨可九.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养探究[J].数学大世界（小学三四年级版），2018（4）：29.