优化班级管理方法探究

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班主任是班集体的组织者,是学生全面发展的指导者,更是学生学习知识的引路人和学生成长过程中的陪伴者.班主任工作千头万绪,管好一个班级并不容易.本文从班主任的角度出发,针对近几年班级管理中遇到的问题,分析产生问题的原因,提出班级管理的方法措施.
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当前,很多教师都对阅读和写作的结合给予了高度的重视,并在教学的过程之中进行了实践.为了更好地改善读写结合的效果,本文结合自身教学实践,就实现读写结合的策略从单元内部的横向联系、课程资源的情感联系、相同体裁文本的组合和课堂内外的阅读活动四方面进行探讨.
经济快速发展的同时,也给环境带来了不同程度的破坏,这不利于人类的生存与发展.学生的全面发展中,就包含了生态意识.在生物教学中,落实全面育人,就要做好对初中生的生态意识教育,促进学生形成科学的生态意识.基于此,本文从生态教育的基本原则、当前生态意识方面的不足和生态意识教育的途径等方面进行论述,力求实现初中生生态意识的养成,促进学生的全面发展.
综合实践活动在培养学生核心素养方面有着独特的作用,职业体验活动作为四种活动方式之一,目前的实施现状不容乐观,有的地方近乎空白,存在许多亟待解决的问题.本文从核心素养培育、落实综合实践活动课程目标的角度,基于清晰定位,准确把握课程目标,有效利用生活资源进行有机统整与设计,打通职业体验课程“需求”与“生活供给”之间的连接,构建课程体系.
随着我国新课程教学改革的不断发展和推动,尤其是“双减”“五项管理”政策落地后,为传承中华优秀传统文化,发挥传统文化育人功能,大课间活动成为了新的着力点.学校在开展体育活动锻炼的过程中,应当基于学生年龄特点,将体育教育融入各个学科,德智体美劳五育并举,让学生在“阳光体育特色大课间”活动中身心健康、全面发展.
小学阶段,学生正处在身心发展的重要时期,这一阶段也是学生建立正确人生观和价值观的关键阶段,但其同时非常容易受到外界因素的干扰,因而,小学道德与法治教育受到人们的格外关注.道德与法治课程活动的有效开展,有利于引领学生走向正确的人生道路,形成正确的“三观”,进一步提升学生的综合素质.鉴于此,本文围绕小学道德与法治课堂教学的实践路径展开探讨,以供同仁参考.
具有110年办学历史的江苏省常熟市淼泉中心小学以校园文化的“水润教育”因子为核心元素,构筑“水样校园”“水情管理”“水性课程”的“三水真品”,全心涵养“动得起来、静得下来”的润趣学子和“站得讲台、上得舞台”的润雅教师,全力实践着“让每一滴水都折射七彩光芒”的培养目标.
基于核心素养视角的教育课程是在国家全面实行教育改革创新背景下产生的关键任务,是在课程改革当中千呼万唤出现的课程转型.为了能够在核心素养的实践中促进学生综合能力的强化,项目化的学习方式应运而生.项目化学习是在教学当中为学生构建情景模拟的教学环境,激发学生内在的学习动力,从实践当中不断探索知识,强化自身的实践能力,从而为学生的成长打下良好的基础.本文基于实践经验,对小学语文的项目化学习进行了探究和总结.
数学说理活动是促进学生深度学习的途径之一.说理活动可以立足多维发展,以素养立意.基于学生的学龄和学情特点,可以根据新课程理念、教学进度等开发能统揽单元核心素养的说理活动,加强核心问题提炼策略,并通过问题驱动,让学生在一段相对长的时间周期里去思考、去分析、去实践、去解决问题,这是培养学生数学说理能力的目的.
小学语文教学中学生最缺少的是创新与个性化的培养,传统教育在一定程度上限制了学生的创新与个性的发展.教师应该在小学语文教学的过程当中合理运用思维导图,帮助学生创设思维发散性表达的空间,让学生将具体的形象转变为抽象的逻辑思维,开拓学生的思路,让学生的思维具有思考探索和联想的能力.在小学语文教学过程中运用思维导图可以突破学生思维的局限性,提高课堂教学的效率.
随着新课程改革进程的稳步推进,初中语文古诗词教学面临着新的机遇和挑战.传统语文教学模式不能适应学生学习需求的增长,教师需要转变教育理念,革新教学策略,实现初中语文古诗词教学质的提升.教师要秉持为未知而教,为深度而学的教育理念.基于此,本文从建立古诗词鉴赏字库,捕捉意象创设情境以及鼓励学生个性解读创新鉴赏三个方面进行深入探究.