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摘 要：英语听力学习是日常英语学习的重点，也是考试中容易丢分的难点，更是英语语言应用的基本内容。在初中阶段，学好英语听力，既能够从英语学习中感受到快乐，又能够为应试教育打下基础，更是为良好的英语交际水平做铺垫。然而，当前初中生在英语听力学习中出现了一些问题，而微课的应用能够较好地解决教学问题。因此，本文提出了一些微课在听力教学的应用策略。
关键词：初中英语;微课;听力教学;应用研究
英语作为一门语言学科，听、说、读、写是基本功，听力的重要性不言而喻。初中阶段的英语学习中，学生有了小学学习的一定基础，能够进行简单的预语境分析与推断。但在具体的听力实践中，由于词汇障碍、文化障碍、心理障碍等影响因素的存在，初中英语教学还有待提高。随着互联网技术的发展，微课以其特有的短小精炼、生动有趣等优点为英语听力教学注入了源泉活水，为英语听力教学提供了一条新思路，成了研究的新方向。本文着眼于细微处，从教学流程角度提出了微课在初中英语听力教学的具体策略。
一、微课对于听力教学的意义
（一）增强知识理解记忆
在部分英语微视频中，英语单词或者语法、句型等以生动有趣的生活场景、电影片段等形式展现出来，还加之有英英释义、应用范围等。例如：百词斩APP中的单词小课堂、VOA一分钟英语、English at the movies等，能够通过或通俗或正式的形式将英语知识点生动讲解，加深学生对于教师课堂知识的理解记忆。
（二）培养自主学习意识
这些有趣的英语学习微视频能够在短时间内吸引到普遍喜欢新奇、追赶潮流的初中学生的眼球，激发学生的听力学习兴趣，从而使得学生在日积月累的微课学习中潜移默化地减弱对于英语听力的畏难心理障碍，喜欢英语，乐于学习，从而形成“知之者”到好之者”再到“乐之者”的转变过程，达到树立自主学习甚至终身学习的英语学习乃至教育的目的。
（三）活躍英语课堂氛围
英语微课趣味性强，通过多彩的短视频拉近学生与课堂、与教师之间的距离，能够极大的提高课堂的参与度。同时，微课短小凝练，更新速度快，关注热点，能够不断满足学生对于新鲜事物的好奇，而不容易使学生产生厌倦心理，从而活跃课堂氛围，形成浓厚的学习风气。
（四）学习原汁原味英语
优质的微课内容来自优质的台词、报刊、新闻、演讲等，并且以英式英语或者美式英语的思维进行文字解说，有效地减弱了学生日常学习生活缺乏相关语境与文化背景带来的理解性障碍，培养英语思维能力，促进听力理解力的提升，进而更能促进英语听力学习。
二、微课在初中英语听力教学中的应用
（一）课前甄选优质教学资源
“工欲善其事，必先利其器。”互联网时代，各种短视频泛滥，英语听力微视频也是如此，低质量的英语微课使得听力学习效果减弱，有些微课质量极差，甚至还不如教师讲课。同时，不同的微课对于英语听力水平有不同的要求，难度过于大的微课，不适合初中阶段的学习。另外，微课的内容要尽可能地贴近学生的学习、生活，符合初中学生的学习心理，并且微课的内容也要具有正能量、格式符合电子教学仪器的要求等。这就需要教师扮演好领路人的角色，付出时间精力为学生甄选优质的、有针对性的、高效的微课资源，实现微课教学的收益的最大化与效率的最大化。微课能促进学生自主学习，促进教师提高专业水平发展，对教育自身的发展有帮助。教师可以用用简单的概念为学生提供清晰明确的内容概览。教师可以演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。微课可以提高学员的注意力，引起他们的好奇心。
（二）课中加强互动，激发思维
课堂微课的教学环节是微课教学的最重要环节，由于教师与学生存在着一定的知识差异、理解差异、年龄差异等，对于学生心理的把握不一定能够达到预期效果，课前选材的精心准备可能仍然不能满足学生的学习需求。这就需要教师扮演好辅助者角色，对于微课的内容、背景等进行补充讲解。例如：对于英语魔方秀APP中初中英语学习电影片段之狮子王片段的视频的微课讲解，教师可以补充电影整体的内容、电影的制作背景、台词的背景知识等，并且与学生交流观影感受等，增进学生对于电影的台词理解，在交流思考中激发英语思维，强化英语思维。
（三）课中通过微练习磨耳朵
在一些优质的英语学习微视频中，考虑到单纯的知识灌输、文化传输带来的思维的僵化等问题，加入了提问思考环节。例如：English at the movies在电影片段放映完之后会设置一个对于一个重点词汇的理解性提问，答案设置简单，问题设置简单，从而使得学生在享受微课带来的英语学习的乐趣的同时，也能在愉快的氛围中进行英语听力的简单练习，聚沙成塔，慢慢地英语听力的解题能力也会得到提高。
三、结束语
初中英语听力处于一个“会者不难，难者不会”的微妙且尴尬的处境，微课元素的加入使得对于其的教学变得日常、便捷、轻松、有趣，从而达到良好的效果。微课融入英语听力教学是不可阻挡的时代趋势。
参考文献：
[1] 顾正莲.应用“微课”构建初中英语听力高效课堂初探[J].英语教师，2019（05）：84-89.
[2] 赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：161-162.
关键词：初中英语;微课;听力教学;应用研究
英语作为一门语言学科，听、说、读、写是基本功，听力的重要性不言而喻。初中阶段的英语学习中，学生有了小学学习的一定基础，能够进行简单的预语境分析与推断。但在具体的听力实践中，由于词汇障碍、文化障碍、心理障碍等影响因素的存在，初中英语教学还有待提高。随着互联网技术的发展，微课以其特有的短小精炼、生动有趣等优点为英语听力教学注入了源泉活水，为英语听力教学提供了一条新思路，成了研究的新方向。本文着眼于细微处，从教学流程角度提出了微课在初中英语听力教学的具体策略。
一、微课对于听力教学的意义
（一）增强知识理解记忆
在部分英语微视频中，英语单词或者语法、句型等以生动有趣的生活场景、电影片段等形式展现出来，还加之有英英释义、应用范围等。例如：百词斩APP中的单词小课堂、VOA一分钟英语、English at the movies等，能够通过或通俗或正式的形式将英语知识点生动讲解，加深学生对于教师课堂知识的理解记忆。
（二）培养自主学习意识
这些有趣的英语学习微视频能够在短时间内吸引到普遍喜欢新奇、追赶潮流的初中学生的眼球，激发学生的听力学习兴趣，从而使得学生在日积月累的微课学习中潜移默化地减弱对于英语听力的畏难心理障碍，喜欢英语，乐于学习，从而形成“知之者”到好之者”再到“乐之者”的转变过程，达到树立自主学习甚至终身学习的英语学习乃至教育的目的。
（三）活躍英语课堂氛围
英语微课趣味性强，通过多彩的短视频拉近学生与课堂、与教师之间的距离，能够极大的提高课堂的参与度。同时，微课短小凝练，更新速度快，关注热点，能够不断满足学生对于新鲜事物的好奇，而不容易使学生产生厌倦心理，从而活跃课堂氛围，形成浓厚的学习风气。
（四）学习原汁原味英语
优质的微课内容来自优质的台词、报刊、新闻、演讲等，并且以英式英语或者美式英语的思维进行文字解说，有效地减弱了学生日常学习生活缺乏相关语境与文化背景带来的理解性障碍，培养英语思维能力，促进听力理解力的提升，进而更能促进英语听力学习。
二、微课在初中英语听力教学中的应用
（一）课前甄选优质教学资源
“工欲善其事，必先利其器。”互联网时代，各种短视频泛滥，英语听力微视频也是如此，低质量的英语微课使得听力学习效果减弱，有些微课质量极差，甚至还不如教师讲课。同时，不同的微课对于英语听力水平有不同的要求，难度过于大的微课，不适合初中阶段的学习。另外，微课的内容要尽可能地贴近学生的学习、生活，符合初中学生的学习心理，并且微课的内容也要具有正能量、格式符合电子教学仪器的要求等。这就需要教师扮演好领路人的角色，付出时间精力为学生甄选优质的、有针对性的、高效的微课资源，实现微课教学的收益的最大化与效率的最大化。微课能促进学生自主学习，促进教师提高专业水平发展，对教育自身的发展有帮助。教师可以用用简单的概念为学生提供清晰明确的内容概览。教师可以演示某一类问题的解决步骤，或者提供分步指导。尤其适用于晦涩难解的概念解读。微课可以提高学员的注意力，引起他们的好奇心。
（二）课中加强互动，激发思维
课堂微课的教学环节是微课教学的最重要环节，由于教师与学生存在着一定的知识差异、理解差异、年龄差异等，对于学生心理的把握不一定能够达到预期效果，课前选材的精心准备可能仍然不能满足学生的学习需求。这就需要教师扮演好辅助者角色，对于微课的内容、背景等进行补充讲解。例如：对于英语魔方秀APP中初中英语学习电影片段之狮子王片段的视频的微课讲解，教师可以补充电影整体的内容、电影的制作背景、台词的背景知识等，并且与学生交流观影感受等，增进学生对于电影的台词理解，在交流思考中激发英语思维，强化英语思维。
（三）课中通过微练习磨耳朵
在一些优质的英语学习微视频中，考虑到单纯的知识灌输、文化传输带来的思维的僵化等问题，加入了提问思考环节。例如：English at the movies在电影片段放映完之后会设置一个对于一个重点词汇的理解性提问，答案设置简单，问题设置简单，从而使得学生在享受微课带来的英语学习的乐趣的同时，也能在愉快的氛围中进行英语听力的简单练习，聚沙成塔，慢慢地英语听力的解题能力也会得到提高。
三、结束语
初中英语听力处于一个“会者不难，难者不会”的微妙且尴尬的处境，微课元素的加入使得对于其的教学变得日常、便捷、轻松、有趣，从而达到良好的效果。微课融入英语听力教学是不可阻挡的时代趋势。
参考文献：
[1] 顾正莲.应用“微课”构建初中英语听力高效课堂初探[J].英语教师，2019（05）：84-89.
[2] 赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：161-162.