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我国学校教育的目的是培养德、智、体等全面发展的社会主义建设接班人。在教育过程中，德育是方向，智育是主体，体育是基础，三者有着相互促进、相互影响的辨证关系。体育教育是学校教学的重要组成部分，是促进青少年身心全面发展的重要手段。向学生进行思想品德教育，是体育教育责无旁贷的义务。这是社会的需要，是新的历史时期的要求，决不能忽视。学校体育的主要组织形式包括体育课教学，课外体育活动，课余体育训练和体育竞赛等，它们是校园文化生活的重要组成部分。学生在整个学校生活中都应该接受到体育教育。体育教育同德育有着密切联系。通过体育教学的过程，接受思想品德教育。体育教学大多数是在教室外进行，并且有着强烈的身体运动，对人体的体能有所考验，要完成某项目的运动数量，达到预期的运动强度、运动负荷，得到增强体质的目的，是需要具有坚定的自信心，不怕苦、不怕累、自我战胜的思想品德。由此可见体育教育中参透德育是应该并且必要的。
那么，德育功能在体育教育中表现在下面几点：
首先，爱国主义和集体主义精神教育。学校里竞技体育运动的开展，是一种为集体拼搏的，它不像职业体育比赛那样注重个人利益，而是要能为小组、班忘我拼搏。一位从事教育者曾这样评价：“一届学校运动会的思想道德教育效果胜于十个主题班会。”学生们为集体在运动场上勇于拼搏、流汗流血和流泪的精神所激励和自我教育，对直接参与者来说是刻骨铭心的。这种纯真的集体主义情感最容易升华为爱国的情感和爱国主义精神。
其次，要突出教师的榜样作用。教师的精神面貌，道德修养、治学态度是至关重要的。育人先育己，只有这样，才能以自身行为去熏陶、感染学生，体育教师终日里在户外上课，不论是严寒，还是烈日，不怕苦不怕累的精神，祈祷了榜样的作用。教学中用自己的良好道德素质去感染学生，从而培养学生的良好道德品质。
再者，组织纪律性教育。每个体育项目都江堰市有一定的游戏规则，每个人是在依照规则的约束，理解尊重规则享受着运动的乐趣，以自在的心情自觉地接受规则的约束，理解尊重规则是享受乐趣的必需。体育运动是在有规则的前提下产生并开展，特别是竞技体育运动。体育教学过程中教师指导学生运动练习时，是通过严密的组织、有纪律性地约束进行的。篮球比赛时，队员应在篮球运动的规则里进行，双方通过在一定的时间里所取得的分数决胜负。又如迎面接力要求集体合作，也要求个人的努力，同时由于规则规定，每个队员都必须遵守规则依次序行事。
由此可见，德育在体育教学中是何等重要，在教学实践中我采取以下的做法：
第一，结合教材内容特点深究教材本身，尽量挖掘思想性教材，需要集体配合，才能充分发挥个人的特长，提高全队的战斗力，这里就有集体主义的作风精神，为他人创造条件，甘当铺路石的思想风格。如传接球技术，本身思想性不强，但传球具有动作细腻、技术娴熟等特点。根据这一点，要求掌握技术者要有兢兢业业，踏踏实实的作风和精益求精的精神。
第二，意志品德和审美情操的培养。体育比赛是在公平原则下的竞争，通过展示个人或群体的能力，排除万难，争取胜利。参与者在全身心的投入中，不但锤炼了个人的勇敢顽强、刚毅果断、敢拼搏等意志品质，还欣赏和追求形体与动作的美，技术和力量的美，意志与精神的美等情感和能力，提高精神境界的追求。如纵箱分腿腾越教学中先让学生观看教学图片，了解整个动作要领的过程，并引导学生注意动作从“助跑”一直到“落地”都是非常连贯协调的，特别是空中“腾越”展体的动作更是漂亮，从而使学生产生要尝试的意念；接着，在组织学生练习时，学生只要能完成动作的基本要领，教师要给予鼓励表扬，使学生树立自信心。
第三，要坚持规范性指导。所谓“规范性指导”，就是利用制度和规范标准，如集合要快、静、齐。我们可以从队列队形的练习入手，队列队形训练常使学生觉得枯燥无味，出现懒惰、精神涣散的现象。为了提高学生学习的积极性，达到教学目的，教学中我作了如此安排：（1）鼓励学生学习解放军叔叔操练队列队形的精神；（2）集体操练，要求同学要注意个人与整体的一致性、协调性；（3）集合小组练习，并组织竞赛，看哪一队操练得最好。通过运动竞赛进行德育，也是重要的一环，因为运动竞赛的战术是智力竞争，也是思想作风的竞争，从而培养他们的兴趣性和自豪感，加强了精神文明教育。体育教学方法中游戏竞赛法是重要之一，大多数的游戏都有一定的主题，有很强的教育因素，如“拔河”，学生在发展力量素质的同时，明白了团结就是力量的道理，培养了集体主义精神。因此，在教学过程中，我常以游戏作为辅助教材，使学生身体素质和运动技能在游戏中得到训练和巩固，而且在不自觉中受到教育。在耐力跑的教学中，为了使学生克服体力极点，克服怕苦怕累的心理，选用了“蛇形跑”，“螺旋跑”等人跟人的游戏，使学生在游戏中消除心理恐惧，战胜心理障碍，不仅轻松地跑出好成绩，而且培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。
除了正常的教学活动外，还要加强课外体育活动的思想品德教育。课外体育活动包括课间操、群众性体育活动，通过这些增强体质，养成良好习惯，从而活跃校园生活，陶冶美好情操，树立良好学风校风。
那么，德育功能在体育教育中表现在下面几点：
首先，爱国主义和集体主义精神教育。学校里竞技体育运动的开展，是一种为集体拼搏的，它不像职业体育比赛那样注重个人利益，而是要能为小组、班忘我拼搏。一位从事教育者曾这样评价：“一届学校运动会的思想道德教育效果胜于十个主题班会。”学生们为集体在运动场上勇于拼搏、流汗流血和流泪的精神所激励和自我教育，对直接参与者来说是刻骨铭心的。这种纯真的集体主义情感最容易升华为爱国的情感和爱国主义精神。
其次，要突出教师的榜样作用。教师的精神面貌，道德修养、治学态度是至关重要的。育人先育己，只有这样，才能以自身行为去熏陶、感染学生，体育教师终日里在户外上课，不论是严寒，还是烈日，不怕苦不怕累的精神，祈祷了榜样的作用。教学中用自己的良好道德素质去感染学生，从而培养学生的良好道德品质。
再者，组织纪律性教育。每个体育项目都江堰市有一定的游戏规则，每个人是在依照规则的约束，理解尊重规则享受着运动的乐趣，以自在的心情自觉地接受规则的约束，理解尊重规则是享受乐趣的必需。体育运动是在有规则的前提下产生并开展，特别是竞技体育运动。体育教学过程中教师指导学生运动练习时，是通过严密的组织、有纪律性地约束进行的。篮球比赛时，队员应在篮球运动的规则里进行，双方通过在一定的时间里所取得的分数决胜负。又如迎面接力要求集体合作，也要求个人的努力，同时由于规则规定，每个队员都必须遵守规则依次序行事。
由此可见，德育在体育教学中是何等重要，在教学实践中我采取以下的做法：
第一，结合教材内容特点深究教材本身，尽量挖掘思想性教材，需要集体配合，才能充分发挥个人的特长，提高全队的战斗力，这里就有集体主义的作风精神，为他人创造条件，甘当铺路石的思想风格。如传接球技术，本身思想性不强，但传球具有动作细腻、技术娴熟等特点。根据这一点，要求掌握技术者要有兢兢业业，踏踏实实的作风和精益求精的精神。
第二，意志品德和审美情操的培养。体育比赛是在公平原则下的竞争，通过展示个人或群体的能力，排除万难，争取胜利。参与者在全身心的投入中，不但锤炼了个人的勇敢顽强、刚毅果断、敢拼搏等意志品质，还欣赏和追求形体与动作的美，技术和力量的美，意志与精神的美等情感和能力，提高精神境界的追求。如纵箱分腿腾越教学中先让学生观看教学图片，了解整个动作要领的过程，并引导学生注意动作从“助跑”一直到“落地”都是非常连贯协调的，特别是空中“腾越”展体的动作更是漂亮，从而使学生产生要尝试的意念；接着，在组织学生练习时，学生只要能完成动作的基本要领，教师要给予鼓励表扬，使学生树立自信心。
第三，要坚持规范性指导。所谓“规范性指导”，就是利用制度和规范标准，如集合要快、静、齐。我们可以从队列队形的练习入手，队列队形训练常使学生觉得枯燥无味，出现懒惰、精神涣散的现象。为了提高学生学习的积极性，达到教学目的，教学中我作了如此安排：（1）鼓励学生学习解放军叔叔操练队列队形的精神；（2）集体操练，要求同学要注意个人与整体的一致性、协调性；（3）集合小组练习，并组织竞赛，看哪一队操练得最好。通过运动竞赛进行德育，也是重要的一环，因为运动竞赛的战术是智力竞争，也是思想作风的竞争，从而培养他们的兴趣性和自豪感，加强了精神文明教育。体育教学方法中游戏竞赛法是重要之一，大多数的游戏都有一定的主题，有很强的教育因素，如“拔河”，学生在发展力量素质的同时，明白了团结就是力量的道理，培养了集体主义精神。因此，在教学过程中，我常以游戏作为辅助教材，使学生身体素质和运动技能在游戏中得到训练和巩固，而且在不自觉中受到教育。在耐力跑的教学中，为了使学生克服体力极点，克服怕苦怕累的心理，选用了“蛇形跑”，“螺旋跑”等人跟人的游戏，使学生在游戏中消除心理恐惧，战胜心理障碍，不仅轻松地跑出好成绩，而且培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。
除了正常的教学活动外，还要加强课外体育活动的思想品德教育。课外体育活动包括课间操、群众性体育活动，通过这些增强体质，养成良好习惯，从而活跃校园生活，陶冶美好情操，树立良好学风校风。