在班级建设中体现和谐教育，是一种全新的管理理念。和谐班级，学风优良、人际和谐、活力充盈、富有生机，在人才培养、校园建设、班级管理等多方面具有深远的战略意义。
　　
　　一、采取激励方法
　　
　　在我现在所教的班级中常有这样几个后进生：虽然对班级活动与班级工作热情很高，但由于种种原因，他们努力学习、自觉守纪不够。虽然我竭尽全力地发现他们的长处，表扬他们的闪光点，但毕竟文化课的学习与课堂教学占据了学生大部分时间，因此这几名学生学习上的惰性与纪律上的散漫暴露的机会要远远多于他们参加集体活动、关心集体的表现机会。如果不讲究工作艺术，不扬其长、避其短，就会批评多、肯定少，而造成种种不良后果。当这几名学生犯下这样那样错误时，有时会忘记他们的长处而吐露出“屡教不改”、“无药可救”等词语，使他们受到了心理伤害，有时还免不了在家长面前告一番状，使他们回家还要受家长斥责、训骂。久而久之，他们学生会丧失自尊、自信，扩大与老师、家长的心理距离，甚至产生敌对情绪，形成心理上的恶性循环，继而进一步加剧学习上的恶性循环与行为上的不良表现。通过不断反思我想对于这类学生，最有效的方法之一是：多些鼓励、少些训斥，在班级工作中，为他们提供创造能取得成功的情境及自我表现机会，可以设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，并给予实实在在的帮助。即使是适当的批评后也应给予实事求是、一分为二地分析评价，对学生动之以情、晓之以理。
　　
　　二、多些忍耐宽容
　　
　　严格要求对班级工作固然非常重要的，严明的纪律与严格的制度有助于学生良好行为习惯的养成，有助于良好班风、学风的形成。因此，为了建立一个和谐的班集体，我往往动脑筋、想办法、制订各种班纪班规来约束学生，对于一般学生来说并不困难，但对于一小部分自控能力差、学习基础差的学生来说，可能比较困难，不一定能达到预期效果，反而可能会出现严重不切合实际的情况。因此，需要极有分寸地做到严格要求与适当宽容相结合，坚持正面引导，允许学生犯错误，允许学生改正错误，对后进生適当降低要求，增加感情投入，给他们以信任，使他们体会到我们的关心、爱心、苦心，否则容易造成师生间情绪上的对立。实践也证明，保护、尊重学生的人格与自尊是我们的成功之道，对学生适当宽容，给学生以机会也是我们的成功之道。以宽容与虚怀若谷的长者风度，宽容学生的错误，给学生以改正机会。让我们都能成为“海纳百川“的智者!
　　
　　三、树立典型育人
　　
　　班级的43名学生，不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先，要树立正面典型。以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次，要树立思想暂时落后的转变典型。耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他。从点点滴滴人手，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，可以很顺利地开展班级管理工作。
　　
　　四、实施民主治班
　　
　　我们应有充分的民主意识，始终以学生的和谐、全面发展为核心，有效发挥多方力量，使民主治班落到实处。要充分相信、尊重学生，将学生的自我教育管理放在突出位置。班干队伍的建设，班级制度的确定，班级活动的开展，日常事务的处理等，我采取了教育家魏书生的“分权制”：让不同的孩子参与不同的管理，我还要虚心听取、采纳我班科任教师的积极建议。大力发扬民主作风，促进了班级的建设。还为校大队部培养了梯形队伍。可谓“一箭双雕”!
　　
　　五、营造和谐氛围
　　
　　班级工作，应建设积极的制度文化。只有科学完善、行之有效、充满活力的制度，才具备深刻的文化内涵。还应建设积极的榜样文化。要树立多元的、独特的榜样。班级工作，要将和谐文化和谐氛围有机结合。我们要积极营造宽松、友爱、协作的生活、学习氛围。为此我在走廊设置“品行评比栏”、“学习评比栏”、“作品交流栏”等，这些形式都有益于学生的和谐发展。评比活动中，孩子们积极踊跃，不甘示弱，形成了“个个向善、人人向上”的良好氛围。为培养“鹰一样的个人、雁一样的团队”奠定了坚实的基础。
　　总而言之，在班级工作中，我们需要始终坚持以人为本，坚决贯彻和谐班级教育理念，积极实施和谐教育。