以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。《课标》在“教学目标”中明确提出：要在语文教学过程中培养学生的创新能力。我们已经认识到，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是培养21世纪新人才的关键。
　　
　　一、激发兴趣，培养学生的创新意识
　　
　　在小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要。创新意識主要是指：“对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从不同角度发现和提出问题。”心理学家认为：“学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会表现出个性的积极性和创造性。”因此，教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生以一种良好的心态投入到学习中，从而启发学生可贵的创新意识。
　　要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识，教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于“冒险”，教学手段有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。同时，在教学活动中，教师要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。学生只有具有了创新意识，才能具有问题意识，才能产生探究的欲望，才能激发创新的萌动，进而产生进一步创新的行为。
　　
　　二、创设情境。鼓励创新精神
　　
　　要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。
　　第一，创设情境，就是根据教学的内容和教学目的的需要，将抽象概括的内容具体生动地描绘出来，将枯燥的内容放在生活的矛盾之中，使学生身l临其境，让学生充满生活的乐趣，从而激发学生的学习热情。
　　第二，要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。只有具有创新精神教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；其次只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索。
　　第三，教师要创设有利于培养学生创新精神和谐、民主的教学氛围，使其创新精神得以发挥。教师要充分相信学生的能力，保护每一个学生的独创精神，哪怕是微不足道的见解。著名特级教师宁鸿彬老师他对学生提出“三个欢迎”和“三个允许”的开放政策：欢迎质疑、争辩和发表意见，允许出错，改正和保留意见。这些民主的教学思想，都为学生创新精神的培养创造了积极的条件。
　　
　　三、发掘潜能，培养学生的创新能力
　　
　　语文教师应该运用有效的机制和科学的方法，为学生提供表现创新的机会，发掘每一个学生的创新潜能。例如：教学《狐狸和乌鸦》一文，我充分利用课文，让学生在学中思，思中疑，鼓励他们敢于超出文本，超越教师，用发展的眼光去发现问题、解决问题，引导学生从不同角度去考虑，激活了学生的思维，把学生的思维引到了新的高潮，这种让学生在学习的过程中，去更新和创造，创新潜能得到了较好的开发，有利于培养学生的创新能力。
　　
　　四、开展实践活动。丰富创新源泉
　　
　　创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，迁移运用，探究创新，让学生获得不竭的创新源泉。如：《狐假虎威》这篇童话故事可让学生自编自演；《鲸》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议，学生在学中画、画中学、学中创。这样，不仅使学生加强对课文的理解，而且也发展了创造思维。通过这些活动，学生的思维被充分调动起来，促进了学生独立操作、独立思考和创新能力的形成。
　　面对未来社会空前激烈的竞争，创新教育已成为了当今教育的主旋律，学语文作为一门重要的基础学科，是实施创新教育的主渠道、主阵地。所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，引导学生敢持歧见，大胆地标新立异，增养学生思维的多向性、批判性，培养他们敢于怀疑一切的、敢于挑战一切的无畏精神，来培养他们的创新精神和创新能力，迎接未来人生旅途中的一个又一个残酷而有意义的挑战。