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摘要：多媒体教学已经走进初中课堂，在美术课程的教学中发挥着重要作用。作为中学美术教师，需要在多媒体教学方法上进行进一步的实践探索，确保多媒体教学的运用能够切实提升教学效率。本文将从不同的角度进行分析，为初中美术多媒体教学的开展提供建议。
关键词：初中；美术；多媒体教学
【分类号】G434；G633.955
在美术教学中，多媒体在带来巨大教学优势的同时，也不可避免地出现了一些不和谐的因素，而造成一定的负面影响。如何规避不足，发扬优势，这是美术多媒体辅助教学中最应该思考与研究的问题。
一、多媒体辅助教学的优势
1.激发学生学习兴趣
多媒体教学手段集图文声形于一体，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，将原本抽象枯燥的美术理论知识寓于直观的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频中，这样的教学更加符合学生的认知特点与思维规律，能够激起初中生强烈的美术学习兴趣与创作灵感，引导学生富有激情与活力地进行学习。这样的学习对学生而言是一种乐趣，整个学习过程是一场愉悦之旅，是一次精神的洗礼、心灵的净化，是一种美的享受。
2.增强美术欣赏课教学效果
欣赏课是美术教学的重要组成部分，让学生享受美、欣赏美，提高学生美术鉴赏能力，这是美术教学的重要目标。在美术欣赏教学中对作品的质量与数量有很大的要求，仅仅依靠美术教材中的作品无法更好地进行欣赏教学。而多媒体以强大的互联网为依托，拥有巨大的信息资源库，多媒体可以将更多的美术作品进行集中、动态而形象地展示。这可以弥补教材中欣赏作品的不足，激起学生鉴赏的激情，开阔学生的视野，丰富学生的见闻，更便于学生进行鉴赏，在比较与分析中提高鉴赏能力。同时也可以满足现代信息社会形势下学生强烈的好奇心与求知欲。这正是传统教学手段所不具备的重要优势。
3.激发学生创作灵感
美术学习的目标不是简单地让学生学会理论，进行作品的复制，而是要激起学生创作的灵感，让学生创作出富有个性的作品，这样的作品才能富有生命力。而灵感并不是凭空产生的，而是在一定的外部刺激下学生产生的内部动机。多媒体可以全新的视角向学生展现图文并茂、声形兼备的优美情境，这些内容与形式是新颖而独特的，学生极感兴趣，可以将学生带入特定的情境中。这样更能激活学生的思维，激发学生的想象。教师可以将与创作内容相关的各种素材，如文字、图片、音频、视频等合理布置，精心展示，这样可以让学生看其形、听其音、悟其情，给予学生多种感官刺激，使学生如临其境，展开充分的想象，创作出更好的作品来。
二、多媒体辅助教学的不足
1.多媒体成了教学的全部，失去美术学科特征
许多教师正是看到了多媒体辅助教学的强大优势，便片面地认为只要运用多媒体就能成为一节优质课。尤其是新课程也大力倡导多媒体的运用，更是让许多教师片面地认为只有运用了多媒体才能体现新课改、践行新课改。在这样的错误认识下，教师视多媒体为万能的，为经典，而完全不顾美术的学科特点与学习规律，无论什么课全部清一色的多媒体，就算是布置作业也要运用多媒体。多媒体滥用现象严重，完全失去美术特色，而没有美术味道的课如何来成为优质课呢？
2.学生主体性与教师主导性的缺失
传统教学是以教师为中心，学生处于次要从属地位的满堂灌、一言堂，学生成为课堂的附属，只是知识的被动接收者。而在运用多媒体的过程中也出现了这样的教学行为，教师与学生完全被多媒体所控制，沦为多媒体的奴隶，教师只是在机械地操作多媒体，学生成为课件的欣赏者，整节课的焦点完全放在多媒体的操作与演示上。这样的教学只是披着现代教学手段外衣下的满堂电灌，依旧是穿新鞋走旧路，并没有将新课程所倡导的“以学生为中心，将学习的主动还给学生”的教学理念落实到具体的教学实践中。这样的教学依旧是低效的，甚至是无效的。
三、提高多媒體教学有效性的策略
1.运用多媒体营造轻松的学习氛围
在轻松愉悦的学习氛围当中，学生能够以更加平和的心态来接受知识，因而美术教师要运用好多媒体来为学生营造出良好的气氛，提高学生的课堂参与度。另外，教师要尊重学生在学习中的主体地位，改变单纯由教师讲授知识的课堂教学模式，积极与学生进行互动，给学生表达意见的机会，学生在这样的学习氛围中思维会更加活跃，表达能力和欣赏水平都会得到提高。
2.利用多媒体增强学生的直观感受
美术是视觉艺术的一种，因而增强学生的直观视觉体验是十分必要的，利用多媒体来展示美术知识就是让学生获取直观感受的有效途径。教师可以在课前将要讲解的美术知识及绘制过程制作成课件，在课堂上直接演示给学生看，这样一来，不仅可以大大提升课堂效率，还能使学生在直观的视频演示中快速学到知识，产生深刻的记忆。例如，在学习室内装饰品的制作时，教师可以先通过多媒体展示多种装饰品的图片，让学生对装饰品的美妙之处产生直观体验，然后从中选择一种难度适宜的装饰品，让学生们跟着视频进行学习，完成室内装饰品的制作。通过这样的教学方式能够切实增强学生的直观感受，对美术的领悟力能够得到提升，保证初中美术教学的效果。
3.运用多媒体传授基本的美术技能
初中美术课程中很多内容是需要教师进行示范讲解的，但由于美术课堂的时间有限，教师详尽的讲解会占用大量的课堂时间，使学生自主思考、练习的空间被一再压缩。而教师不进行示范又难以使学生深入地了解绘画方法和技巧，影响教学任务的达成。多媒体教学手段的加入可以很好地解决这一矛盾，教师将技能知识制作成易理解的课件，通过大屏幕来进行展示，在重难点处辅以适当的讲解。这样一来，学生既能够掌握绘画技能的理论知识，又有足够的时间进行实践操作，从而使学生的美术能力得以提升。
4.使用多媒体引导学生进行美术欣赏
美术欣赏水平是学生美术素养的重要组成，教师合理运用多媒体可以使美术欣赏活动更加丰富，使学生形成正确的审美意识。传统的美术欣赏课会受到客观条件的制约而无法顺利进行，而多媒体则可以将美术图片完美地展示出来，并与恰当的音乐相配合，为学生营造良好的欣赏氛围。比如在欣赏《伏尔加河上的纤夫》这幅作品时可以加入《拉纤号子》的音乐，将学生带入到作品情境当中，在音乐的感染和视觉的冲击中完成对作品的欣赏，使学生的感受力和思维品质得到锻炼，美术欣赏水平也得以提高。
总之，运用多媒体有其必要性与重要性。教师需要将理论与实践结合起来，在实践中摸索与总结多媒体辅助教学的有效途径，将多媒体的优势发挥到极致，使多媒体辅助下的初中美术教学更富有生命的活力、更高效，成为学生所喜爱的重要学科。
关键词：初中；美术；多媒体教学
【分类号】G434；G633.955
在美术教学中，多媒体在带来巨大教学优势的同时，也不可避免地出现了一些不和谐的因素，而造成一定的负面影响。如何规避不足，发扬优势，这是美术多媒体辅助教学中最应该思考与研究的问题。
一、多媒体辅助教学的优势
1.激发学生学习兴趣
多媒体教学手段集图文声形于一体，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，将原本抽象枯燥的美术理论知识寓于直观的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频中，这样的教学更加符合学生的认知特点与思维规律，能够激起初中生强烈的美术学习兴趣与创作灵感，引导学生富有激情与活力地进行学习。这样的学习对学生而言是一种乐趣，整个学习过程是一场愉悦之旅，是一次精神的洗礼、心灵的净化，是一种美的享受。
2.增强美术欣赏课教学效果
欣赏课是美术教学的重要组成部分，让学生享受美、欣赏美，提高学生美术鉴赏能力，这是美术教学的重要目标。在美术欣赏教学中对作品的质量与数量有很大的要求，仅仅依靠美术教材中的作品无法更好地进行欣赏教学。而多媒体以强大的互联网为依托，拥有巨大的信息资源库，多媒体可以将更多的美术作品进行集中、动态而形象地展示。这可以弥补教材中欣赏作品的不足，激起学生鉴赏的激情，开阔学生的视野，丰富学生的见闻，更便于学生进行鉴赏，在比较与分析中提高鉴赏能力。同时也可以满足现代信息社会形势下学生强烈的好奇心与求知欲。这正是传统教学手段所不具备的重要优势。
3.激发学生创作灵感
美术学习的目标不是简单地让学生学会理论，进行作品的复制，而是要激起学生创作的灵感，让学生创作出富有个性的作品，这样的作品才能富有生命力。而灵感并不是凭空产生的，而是在一定的外部刺激下学生产生的内部动机。多媒体可以全新的视角向学生展现图文并茂、声形兼备的优美情境，这些内容与形式是新颖而独特的，学生极感兴趣，可以将学生带入特定的情境中。这样更能激活学生的思维，激发学生的想象。教师可以将与创作内容相关的各种素材，如文字、图片、音频、视频等合理布置，精心展示，这样可以让学生看其形、听其音、悟其情，给予学生多种感官刺激，使学生如临其境，展开充分的想象，创作出更好的作品来。
二、多媒体辅助教学的不足
1.多媒体成了教学的全部，失去美术学科特征
许多教师正是看到了多媒体辅助教学的强大优势，便片面地认为只要运用多媒体就能成为一节优质课。尤其是新课程也大力倡导多媒体的运用，更是让许多教师片面地认为只有运用了多媒体才能体现新课改、践行新课改。在这样的错误认识下，教师视多媒体为万能的，为经典，而完全不顾美术的学科特点与学习规律，无论什么课全部清一色的多媒体，就算是布置作业也要运用多媒体。多媒体滥用现象严重，完全失去美术特色，而没有美术味道的课如何来成为优质课呢？
2.学生主体性与教师主导性的缺失
传统教学是以教师为中心，学生处于次要从属地位的满堂灌、一言堂，学生成为课堂的附属，只是知识的被动接收者。而在运用多媒体的过程中也出现了这样的教学行为，教师与学生完全被多媒体所控制，沦为多媒体的奴隶，教师只是在机械地操作多媒体，学生成为课件的欣赏者，整节课的焦点完全放在多媒体的操作与演示上。这样的教学只是披着现代教学手段外衣下的满堂电灌，依旧是穿新鞋走旧路，并没有将新课程所倡导的“以学生为中心，将学习的主动还给学生”的教学理念落实到具体的教学实践中。这样的教学依旧是低效的，甚至是无效的。
三、提高多媒體教学有效性的策略
1.运用多媒体营造轻松的学习氛围
在轻松愉悦的学习氛围当中，学生能够以更加平和的心态来接受知识，因而美术教师要运用好多媒体来为学生营造出良好的气氛，提高学生的课堂参与度。另外，教师要尊重学生在学习中的主体地位，改变单纯由教师讲授知识的课堂教学模式，积极与学生进行互动，给学生表达意见的机会，学生在这样的学习氛围中思维会更加活跃，表达能力和欣赏水平都会得到提高。
2.利用多媒体增强学生的直观感受
美术是视觉艺术的一种，因而增强学生的直观视觉体验是十分必要的，利用多媒体来展示美术知识就是让学生获取直观感受的有效途径。教师可以在课前将要讲解的美术知识及绘制过程制作成课件，在课堂上直接演示给学生看，这样一来，不仅可以大大提升课堂效率，还能使学生在直观的视频演示中快速学到知识，产生深刻的记忆。例如，在学习室内装饰品的制作时，教师可以先通过多媒体展示多种装饰品的图片，让学生对装饰品的美妙之处产生直观体验，然后从中选择一种难度适宜的装饰品，让学生们跟着视频进行学习，完成室内装饰品的制作。通过这样的教学方式能够切实增强学生的直观感受，对美术的领悟力能够得到提升，保证初中美术教学的效果。
3.运用多媒体传授基本的美术技能
初中美术课程中很多内容是需要教师进行示范讲解的，但由于美术课堂的时间有限，教师详尽的讲解会占用大量的课堂时间，使学生自主思考、练习的空间被一再压缩。而教师不进行示范又难以使学生深入地了解绘画方法和技巧，影响教学任务的达成。多媒体教学手段的加入可以很好地解决这一矛盾，教师将技能知识制作成易理解的课件，通过大屏幕来进行展示，在重难点处辅以适当的讲解。这样一来，学生既能够掌握绘画技能的理论知识，又有足够的时间进行实践操作，从而使学生的美术能力得以提升。
4.使用多媒体引导学生进行美术欣赏
美术欣赏水平是学生美术素养的重要组成，教师合理运用多媒体可以使美术欣赏活动更加丰富，使学生形成正确的审美意识。传统的美术欣赏课会受到客观条件的制约而无法顺利进行，而多媒体则可以将美术图片完美地展示出来，并与恰当的音乐相配合，为学生营造良好的欣赏氛围。比如在欣赏《伏尔加河上的纤夫》这幅作品时可以加入《拉纤号子》的音乐，将学生带入到作品情境当中，在音乐的感染和视觉的冲击中完成对作品的欣赏，使学生的感受力和思维品质得到锻炼，美术欣赏水平也得以提高。
总之，运用多媒体有其必要性与重要性。教师需要将理论与实践结合起来，在实践中摸索与总结多媒体辅助教学的有效途径，将多媒体的优势发挥到极致，使多媒体辅助下的初中美术教学更富有生命的活力、更高效，成为学生所喜爱的重要学科。