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摘要：初中阶段语文教学的重要组成部分就是写作，写作需要学生对自身词汇量进行不断的积累和存储，除了在日常的教学活动中进行阅读积累，还要在课下进行大量的课外阅读积累。教师都知道写作和阅读是分不开的，因此教师应当通过促进自身阅读教学的质量和效率，来帮助学生提高自身的写作能力，让学生通过不断的阅读进行词汇积累。
关键词：初中语文;写作;课外阅读
对于初中阶段的语文教师来说，每一次对学生的作文进行批改的时候，就会觉得学生写的作文总有一部分不尽人意。现阶段的初中生在学习方面压力很大，学生的课外阅读的时间也是越来越少，导致学生没有时间对课外书籍中的知识营养进行摄取，从而使学生的写作能力越发下降。教师要想使初中阶段的学生写作能力得到一定的提高，就需要为学生提供课外阅读活动，让学生在进行课外阅读的过程中培养自身的写作能力，通过课外阅读的词汇量的积累，提高学生自身的写作水平。
一、初中语文课外阅读对写作教学的作用
在教育改革的崭新背景下，全面提高初中学生的阅读水准，扩展学生的阅读量极为重要。新课程标准中明确指出初中语文教师需要重视学生在课堂的主体地位，促使学生形成更为完整的独立思考能力。但是由于传统教育思想的影响，大部分学生仍旧过分关注自己的考试成绩，将更多时间放置于语文基础知识的学习中，导致难以形成良好的学习习惯，其写作能力也会受到相应的影响。从本质上看，课外阅读有利于拓宽学生的思维视野，避免学生的思维受限制，从而帮助学生更为有效地寻找写作思路。
二、初中阶段课外阅读在语文教学过程中所处的地位十分尴尬
在如今的素质教育的背景下，考试还是很多教师衡量自身教学质量的重要标准，每个中学都逃不过应试教育的魔爪，致使学生课外阅读的实际情况不是很乐观。初中阶段的语文教师对教材文本的阅读教学过度重视，对教材文本上的名篇佳作进行细致的讲解与介绍，从而对培养学生课外阅读的习惯进行忽视，导致学生的阅读量匮乏。而且不论是教师还是学校对于学生课外阅读的培养，都没有足够的重视。首先，由于受到实际学习的压力影响，学生只会将多余的时间放在考试复习方面，导致没有时间进行课外阅读;其次，在初中多个学科的考试强压下，学生不会花费过多的精力在语文学科上，更别说将精力放在时间长、收效慢的课外阅读上了;再次，受语文这一学科考试的指导说明和教师的意见等因素的影响，学生只会将学习重点放在教材内容上，如古诗文的背诵、默写等基础知识;最后，虽然总会有一些学生进行阅读量任务的完成，但是这部分学生对书籍的选择方式还是比较单一的。
三、教师应当以写作为目标，帮助学生加大课外阅读的力度
（一）对课外阅读进行扩充，注重语言的积累
语言词汇的积累是一个极其漫长的过程，只靠语文教学那有限的时间是没有办法满足的。要想学生有好的写作语言，就离不开课外阅读，学生只有依靠大量的阅读，才能对自身的语言感知能力逐渐地进行提升，进而使自身的语言素养得到提高。教师应当对学生课外阅读的重要意义进行明确和重视，让学生在进行课外阅读的时候对完美的句子进行摘抄积累，然后对各大名家的作品进行欣赏和品味。学生在这样的方式下进行长期的语言积累，在进行写作的过程中就不会出现语言匮乏、词穷等现象。
（二）帮学生区分阅读的类型，重视经典的精读
初中阶段的语文教师应当将写作作为目的进行课外阅读的指导，重视学生课外阅读的分类和经典书籍的精读。要想让学生在精读方面有所提升，教师就应当进行有效的阅读指导，让精读的作用得到充分的发挥，进而帮助学生更好地进行写作。因此，对那些不符合精读要求的文章，只要学生进行略读就可以了，这些作品的存在只是为了扩充学生自身的视野或者是对学生自身的情操进行熏陶而已，教师应当对学生课外阅读关注的点进行引导，让学生对自身阅读能力进行培养，并通过不同需求培养学生对有效信息进行快速寻找的能力。但是，对于那些需要精读的课外阅读作品，教师可以为学生提供挑选的范围，为学生推荐一些适合初中阶段阅读的课外作品让学生通过这样的精读过程以提升自身的词汇量，进而促进自身写作能力的提高。
四、通过课外阅读的基础开展写作教学活动
每篇文章的基础都离不开语言和文字，语言文字运用的熟练程度会反映一个人的文学功底。在进行写作教学的过程中，教师应当对词语的运用进行强调，让学生在作文中多使用一些优秀的语言，进而为自身的作品增添色彩。语言写作固然需要良好的基础，可是语文作为一门语言学科，语言学习离不开对课外素材进行大量阅读。当教师翻开一个学生的作文，如果上面的文笔基础很好，就说明这个学生经过大量的课外阅读。学生在进行大量的课外阅读过程中，会积累各式各样的修辞和词语的搭配，能够对文章中句式的表达进行清晰的理解。因此在进行课外阅读活动的时候，教师应当让学生对文章中词语的运用加以了解，让学生在课外阅读的过程中逐渐提升自身的写作能力，让学生可以熟练地运用自身积累的词语。翻閱一篇篇、一部部经典的文章作品时，学生不但可以在其中学习到精美的语句和巧妙的修辞手法，还能根据这篇文章的谋篇布局看懂它的层次，教师在对学生进行有效的课外阅读的指导时，一定要多建议学生模仿古人的写作方式，在自身的作文进行合适的借鉴，可以通过多次的练习对阅读的成效进行巩固。
五、结语
由此可见，初中阶段的语文教师应当对学生课外阅读进行大力的引导，通过课外阅读的教学活动提升学生自身的写作兴趣和写作能力，让学生在课外阅读的过程中积累大量的词汇和语句，然后将这些运用到自身的写作当中，使自身创作的作品水平得到一个质的飞跃。从而使教师的写作教学、课外阅读教学的质量和效率都得到提升。
（责编 杨 菲）
参考文献：
[1]李子健等.中国语文课程与教学：理论、实践和研究[M].北京：人民教育出版社，2016.
关键词：初中语文;写作;课外阅读
对于初中阶段的语文教师来说，每一次对学生的作文进行批改的时候，就会觉得学生写的作文总有一部分不尽人意。现阶段的初中生在学习方面压力很大，学生的课外阅读的时间也是越来越少，导致学生没有时间对课外书籍中的知识营养进行摄取，从而使学生的写作能力越发下降。教师要想使初中阶段的学生写作能力得到一定的提高，就需要为学生提供课外阅读活动，让学生在进行课外阅读的过程中培养自身的写作能力，通过课外阅读的词汇量的积累，提高学生自身的写作水平。
一、初中语文课外阅读对写作教学的作用
在教育改革的崭新背景下，全面提高初中学生的阅读水准，扩展学生的阅读量极为重要。新课程标准中明确指出初中语文教师需要重视学生在课堂的主体地位，促使学生形成更为完整的独立思考能力。但是由于传统教育思想的影响，大部分学生仍旧过分关注自己的考试成绩，将更多时间放置于语文基础知识的学习中，导致难以形成良好的学习习惯，其写作能力也会受到相应的影响。从本质上看，课外阅读有利于拓宽学生的思维视野，避免学生的思维受限制，从而帮助学生更为有效地寻找写作思路。
二、初中阶段课外阅读在语文教学过程中所处的地位十分尴尬
在如今的素质教育的背景下，考试还是很多教师衡量自身教学质量的重要标准，每个中学都逃不过应试教育的魔爪，致使学生课外阅读的实际情况不是很乐观。初中阶段的语文教师对教材文本的阅读教学过度重视，对教材文本上的名篇佳作进行细致的讲解与介绍，从而对培养学生课外阅读的习惯进行忽视，导致学生的阅读量匮乏。而且不论是教师还是学校对于学生课外阅读的培养，都没有足够的重视。首先，由于受到实际学习的压力影响，学生只会将多余的时间放在考试复习方面，导致没有时间进行课外阅读;其次，在初中多个学科的考试强压下，学生不会花费过多的精力在语文学科上，更别说将精力放在时间长、收效慢的课外阅读上了;再次，受语文这一学科考试的指导说明和教师的意见等因素的影响，学生只会将学习重点放在教材内容上，如古诗文的背诵、默写等基础知识;最后，虽然总会有一些学生进行阅读量任务的完成，但是这部分学生对书籍的选择方式还是比较单一的。
三、教师应当以写作为目标，帮助学生加大课外阅读的力度
（一）对课外阅读进行扩充，注重语言的积累
语言词汇的积累是一个极其漫长的过程，只靠语文教学那有限的时间是没有办法满足的。要想学生有好的写作语言，就离不开课外阅读，学生只有依靠大量的阅读，才能对自身的语言感知能力逐渐地进行提升，进而使自身的语言素养得到提高。教师应当对学生课外阅读的重要意义进行明确和重视，让学生在进行课外阅读的时候对完美的句子进行摘抄积累，然后对各大名家的作品进行欣赏和品味。学生在这样的方式下进行长期的语言积累，在进行写作的过程中就不会出现语言匮乏、词穷等现象。
（二）帮学生区分阅读的类型，重视经典的精读
初中阶段的语文教师应当将写作作为目的进行课外阅读的指导，重视学生课外阅读的分类和经典书籍的精读。要想让学生在精读方面有所提升，教师就应当进行有效的阅读指导，让精读的作用得到充分的发挥，进而帮助学生更好地进行写作。因此，对那些不符合精读要求的文章，只要学生进行略读就可以了，这些作品的存在只是为了扩充学生自身的视野或者是对学生自身的情操进行熏陶而已，教师应当对学生课外阅读关注的点进行引导，让学生对自身阅读能力进行培养，并通过不同需求培养学生对有效信息进行快速寻找的能力。但是，对于那些需要精读的课外阅读作品，教师可以为学生提供挑选的范围，为学生推荐一些适合初中阶段阅读的课外作品让学生通过这样的精读过程以提升自身的词汇量，进而促进自身写作能力的提高。
四、通过课外阅读的基础开展写作教学活动
每篇文章的基础都离不开语言和文字，语言文字运用的熟练程度会反映一个人的文学功底。在进行写作教学的过程中，教师应当对词语的运用进行强调，让学生在作文中多使用一些优秀的语言，进而为自身的作品增添色彩。语言写作固然需要良好的基础，可是语文作为一门语言学科，语言学习离不开对课外素材进行大量阅读。当教师翻开一个学生的作文，如果上面的文笔基础很好，就说明这个学生经过大量的课外阅读。学生在进行大量的课外阅读过程中，会积累各式各样的修辞和词语的搭配，能够对文章中句式的表达进行清晰的理解。因此在进行课外阅读活动的时候，教师应当让学生对文章中词语的运用加以了解，让学生在课外阅读的过程中逐渐提升自身的写作能力，让学生可以熟练地运用自身积累的词语。翻閱一篇篇、一部部经典的文章作品时，学生不但可以在其中学习到精美的语句和巧妙的修辞手法，还能根据这篇文章的谋篇布局看懂它的层次，教师在对学生进行有效的课外阅读的指导时，一定要多建议学生模仿古人的写作方式，在自身的作文进行合适的借鉴，可以通过多次的练习对阅读的成效进行巩固。
五、结语
由此可见，初中阶段的语文教师应当对学生课外阅读进行大力的引导，通过课外阅读的教学活动提升学生自身的写作兴趣和写作能力，让学生在课外阅读的过程中积累大量的词汇和语句，然后将这些运用到自身的写作当中，使自身创作的作品水平得到一个质的飞跃。从而使教师的写作教学、课外阅读教学的质量和效率都得到提升。
（责编 杨 菲）
参考文献：
[1]李子健等.中国语文课程与教学：理论、实践和研究[M].北京：人民教育出版社，2016.