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【摘要】在小学英语课堂的教育实施过程中，教师可以通過趣味微课的展示吸引学生们的注意力，促使学生们从微课当中汲取养分，高效完成对英语基础知识的认知和理解，进而达成良好的英语课堂教育效果。同时，如果教师可以将微课应用在不同的教育环节当中，则能够借助其中的视听影音内容给予学生们丰富的教育引导，促使学生高效实现英语语用素养的完善。
【关键词】小学;英语;微课
【作者简介】曹春燕，四川省宜宾市兴文县古宋镇和平小学。
微课是一种直观、形象化的教育资源，也是信息时代被广泛应用的一种教育形式。对于小学生而言，其不仅对新鲜事物充满了好奇心，还对于形象化的影音资源十分感兴趣。因此，教师可以借助微课这种教育形式对学生们实施英语教育，并借此激发学生的英语学习兴趣，促使学生在课堂上积极参与、踊跃实践。同时，为了尽可能提升英语教学效率，教师可以将微课应用在口语教育中、应用在难点知识教学中、应用在知识总结等不同的教育环节，以期帮助学生们在愉快的微课欣赏中不知不觉完成知识掌握、实现英语语用素养的完善。
一、微课训练口语表达能力
在小学英语课堂的教育实施过程中，学生们十分容易缺乏英语学习兴趣，且容易因为欠缺英语表达能力而不愿意开口参与英语表达教育活动中。针对这种情况，教师需要借助英语微课的课堂展示强化学生的口语表达参与积极性，并鼓励学生们在英语课堂的体验和学习中逐步实现口语素养的完善。
例如，在学习《My favourite colour is yellow》这一单元的知识时，笔者为了提升学生们在课堂上的口语表达积极性，就借助英语微课进行课堂展示，并鼓励学生们在观察中跟随微课中动画人物的语言进行模仿练习。Panda Panpan是一个魔术师，他指着助手小兔子身上的各种颜色询问“What colour is it？”，而小兔子则伴随着不同身体部位的颜色回答“white”“yellow”“red”等。在微课有来有往的对话中，学生们积极跟随其对话内容进行模仿，并切实掌握了提问颜色的口语表达方法，掌握了各种颜色的口语表达方式。同时，笔者发现学生们在课堂的微课观察中十分开心、能够主动参与到微课口语表达内容的模仿学习中，并切实取得了良好的口语练习效果。最终，学生们不仅通过对微课的观察不知不觉投入到英语口语的训练和模仿表达教学中，还切实在微课的应用中实现了对颜色询问和辨认英语口语知识的认知和掌握。可见，即使学生们对于英语口语表达并不擅长，笔者也可以通过微课的趣味展示激发学生们的口语表达积极性，促使学生在微课的模仿与反复练习中有效实现对英语口语知识的认知和掌握。
二、微课强化课堂学习效果
当教师在进行英语课堂教学时，学生们难免会遇到难以理解的英语难题，此时，学生们十分容易因为产生了畏难情绪而丧失英语学习的主动性。针对这种情况，教师需要借助英语微课对学生们实施引导，以期激发学生的学习兴趣、帮助学生突破英语学习难点，进而达成良好的教育实施效果。
例如，在学习《I like football》这一单元的知识时，笔者发现学生们虽然对于I like ……/I don’t like……句型产生了基本的认知，但是一旦在后面加上颜色、动物、玩具等词汇时，学生们就会反应不过来。针对这种情况，笔者就在课堂上借助微课的实施请学生们参与“唱反调”游戏，并鼓励学生们结合微课中人物Panpan所表达的内容进行英译汉的“唱反调”表达。接着，学生们看到微课中提到“I like football”时，就快速反应、大声说“我不喜欢足球”;当看到微课中提到“I don’t like yellow”时就大声唱反调“我喜欢黄色”……在趣味微课的观察和应用中，学生们不仅完成了对英语基础知识的掌握，还切实在听力和表达训练中实现了英汉互译意识和能力的有效训练。
三、微课总结每日所学知识
当教师带领学生们完成了课堂上的英语知识学习之后，教师就可以使用英语微课几分钟的展示时间为学生们实现知识总结，并通过这种直观的知识梳理形式刺激学生们的记忆能力、促使学生们高效完成英语基础知识的回顾和查漏补缺。最终，学生们将会在微课的帮助下高效完成对英语知识的总结和掌握。
综上所述，小学英语教师为了提升英语课堂的教学效率，可以通过不同内容的英语微课对学生们实施教育引导，并借助微课训练学生的口语表达能力、借助微课帮助学生掌握英语难点知识、借助微课高效完成英语知识总结。同时，当学生们在微课观察中建立了学习兴趣、完成了知识认知和掌握之后，将会在后续的英语学习训练中主动参与，高效完成英语基础知识的掌握，学习能力的提升和英语学科素养的逐步完善。最终，学生们将会在英语课堂的学习和多媒体微课的帮助下成长为英语学习兴趣浓厚、英语知识丰富的优秀学生。
参考文献：
[1]何斌斌.小学英语教学中微课的实践[J].西部素质教育，2020， 6（02）.
[2]何娟丽.网络环境下小学英语教学策略探索[J].中国校外教育， 2020（02）.
【关键词】小学;英语;微课
【作者简介】曹春燕，四川省宜宾市兴文县古宋镇和平小学。
微课是一种直观、形象化的教育资源，也是信息时代被广泛应用的一种教育形式。对于小学生而言，其不仅对新鲜事物充满了好奇心，还对于形象化的影音资源十分感兴趣。因此，教师可以借助微课这种教育形式对学生们实施英语教育，并借此激发学生的英语学习兴趣，促使学生在课堂上积极参与、踊跃实践。同时，为了尽可能提升英语教学效率，教师可以将微课应用在口语教育中、应用在难点知识教学中、应用在知识总结等不同的教育环节，以期帮助学生们在愉快的微课欣赏中不知不觉完成知识掌握、实现英语语用素养的完善。
一、微课训练口语表达能力
在小学英语课堂的教育实施过程中，学生们十分容易缺乏英语学习兴趣，且容易因为欠缺英语表达能力而不愿意开口参与英语表达教育活动中。针对这种情况，教师需要借助英语微课的课堂展示强化学生的口语表达参与积极性，并鼓励学生们在英语课堂的体验和学习中逐步实现口语素养的完善。
例如，在学习《My favourite colour is yellow》这一单元的知识时，笔者为了提升学生们在课堂上的口语表达积极性，就借助英语微课进行课堂展示，并鼓励学生们在观察中跟随微课中动画人物的语言进行模仿练习。Panda Panpan是一个魔术师，他指着助手小兔子身上的各种颜色询问“What colour is it？”，而小兔子则伴随着不同身体部位的颜色回答“white”“yellow”“red”等。在微课有来有往的对话中，学生们积极跟随其对话内容进行模仿，并切实掌握了提问颜色的口语表达方法，掌握了各种颜色的口语表达方式。同时，笔者发现学生们在课堂的微课观察中十分开心、能够主动参与到微课口语表达内容的模仿学习中，并切实取得了良好的口语练习效果。最终，学生们不仅通过对微课的观察不知不觉投入到英语口语的训练和模仿表达教学中，还切实在微课的应用中实现了对颜色询问和辨认英语口语知识的认知和掌握。可见，即使学生们对于英语口语表达并不擅长，笔者也可以通过微课的趣味展示激发学生们的口语表达积极性，促使学生在微课的模仿与反复练习中有效实现对英语口语知识的认知和掌握。
二、微课强化课堂学习效果
当教师在进行英语课堂教学时，学生们难免会遇到难以理解的英语难题，此时，学生们十分容易因为产生了畏难情绪而丧失英语学习的主动性。针对这种情况，教师需要借助英语微课对学生们实施引导，以期激发学生的学习兴趣、帮助学生突破英语学习难点，进而达成良好的教育实施效果。
例如，在学习《I like football》这一单元的知识时，笔者发现学生们虽然对于I like ……/I don’t like……句型产生了基本的认知，但是一旦在后面加上颜色、动物、玩具等词汇时，学生们就会反应不过来。针对这种情况，笔者就在课堂上借助微课的实施请学生们参与“唱反调”游戏，并鼓励学生们结合微课中人物Panpan所表达的内容进行英译汉的“唱反调”表达。接着，学生们看到微课中提到“I like football”时，就快速反应、大声说“我不喜欢足球”;当看到微课中提到“I don’t like yellow”时就大声唱反调“我喜欢黄色”……在趣味微课的观察和应用中，学生们不仅完成了对英语基础知识的掌握，还切实在听力和表达训练中实现了英汉互译意识和能力的有效训练。
三、微课总结每日所学知识
当教师带领学生们完成了课堂上的英语知识学习之后，教师就可以使用英语微课几分钟的展示时间为学生们实现知识总结，并通过这种直观的知识梳理形式刺激学生们的记忆能力、促使学生们高效完成英语基础知识的回顾和查漏补缺。最终，学生们将会在微课的帮助下高效完成对英语知识的总结和掌握。
综上所述，小学英语教师为了提升英语课堂的教学效率，可以通过不同内容的英语微课对学生们实施教育引导，并借助微课训练学生的口语表达能力、借助微课帮助学生掌握英语难点知识、借助微课高效完成英语知识总结。同时，当学生们在微课观察中建立了学习兴趣、完成了知识认知和掌握之后，将会在后续的英语学习训练中主动参与，高效完成英语基础知识的掌握，学习能力的提升和英语学科素养的逐步完善。最终，学生们将会在英语课堂的学习和多媒体微课的帮助下成长为英语学习兴趣浓厚、英语知识丰富的优秀学生。
参考文献：
[1]何斌斌.小学英语教学中微课的实践[J].西部素质教育，2020， 6（02）.
[2]何娟丽.网络环境下小学英语教学策略探索[J].中国校外教育， 2020（02）.