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【摘要】一直以来，情感教育均是初中语文教学中一项不可或缺的重要内容。而随着新课程改革的不断深入，更是重新强调了情感教育于初中语文教学中的重要作用。因此，作为初中语文教学发展的必经之路，强调情感教育内涵，并在实际的教育过程中，完美呈现出情感教育的主旨，方能满足时代发展的需求，进而保证良好的教学效率与效果。本文通过具体分析初中语文教学中的情感教育策略，旨在增强学生的语文核心素养，丰富学生的情感思想，从而促进学生更好地成长。
【关键词】初中语文；情感教育；丰富思想
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一直以来，情感教育均在初中语文教学活动中占据着极其重要的地位。而所谓的情感教育，主要是指在实际的教学过程中，教师通过了解学生的心理活动及个性特征，而后结合教育的实际目标来观察学生在接受教育过程中所产生的心理变化，继而根据学生心理变化来适当调整教学的节奏或方式，以便达到理想的教学效果，并最终促进初中语文各项教学目标的顺利达成。对此，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应尤为注重对情感教学模式的运用，以促进自身教学与实际教学内容的情感结合，如此方有利于深化学生对初中语文知识的掌握，进而保证良好的教学质量与效果。
一、营造良好的情感氛围
要想构建轻松愉快的初中语文课堂，离不开良好情感氛围的营造，而良好的情感氛围方有利于促进情感教育的有效实施。对此，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，可尝试运用联想式的教学手段，一来可切实激发学生的探索兴趣，二来有助于对学生学习兴趣的培养。
如当学习朱自清先生的《背影》一文时，当读到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”这一句时，教师便可向学生提出类似的问题，如：“说出你最难忘的背影，或对背影产生过哪样的联想？”通过联想式的提问方式，不仅有助于学生思考，且能在极大程度上活跃课堂气氛并增强师生之间的情感交流，如此状态下，学生的学习效果也将得到大幅提升。
二、采用多媒体辅助教学
随着新课程改革的不断深入，其新的教学理念还要求当代初中语文教师，应重视对现代多媒体的运用，如此方能在吸引学生学习注意力的同时激发学生的学习兴趣。
如当学习徐志摩的《再别康桥》一文时，教师若能辅以多媒体的专业朗诵，则更有利于对学生深层情感的激发，进而引发学生对《再别康桥》一文的深度思考，如此一来，学生在学习的兴趣与积极性等各方面均能得到极大程度的提升，进而可保证理想的教学成效。
三、注重实践，培养真情实感
由于初中语文中的大部分知识均与人们的实际生活息息相关，故初中语文，实则也是一门同时注重知识与实践的课程。对此，初中语文教学的另一主要目标也当集中于培养学生的实践能力之上。众所周知，初中语文的教学内容主要由文字认知、口语表达、文章阅读以及作文写作四大部分组成，而从表面上来看，初中语文教学是为了能让学生于实际的生活中正确运用这些语文知识，实则不然，初中语文最大教学目的在于让学生懂得如何去观察并体会生活，而初中语文的知识也并非仅是来源于课堂，还有对实际生活的体会，对此，初中语文的教学过程中也应更多地倾向于对生活事物的观察。而教师也应尽可能多地为学生创造参与语文实践的机会，如此发能有利于培养学生的真情实感，继而为初中语文情感教学奠定良好
基础。
四、加强对情感的导入和融会
由于初中语文教学中采用情感教育的方式，教师需首先致力于良好課堂学习氛围的营造，如此方能为后续的情感导入与融会提供方便。当然，在此过程中，教师应努力用自身的一言一行来促使学生感受到自身的真情实意，如此方能引发教师与学生之间的情感共鸣。此外，在实际的教学过程中，教师作为学生学习的引导者，应务必在理解课程内容的同时做到融入自身的全部情感，让学生能通过对不同课文中的角色扮演来深刻体会到课文中的情感。总之，教师的实际教学过程中，若要切实达成情感融入的目的，一方面需要特定的情境设定，另一方面则需充分调动学生的参与积极性，唯有师生之间的良好配合，方能对学生予以情感方面的疏导，进而增进师生之间的情感交流，并最终实现情感的导入与融会。
五、注重课文朗读，激发学生情感
一个好的课堂，不仅要有活跃的课堂气氛，更要能切实调动学生的学习积极性。而若学生于实际的学习过程中，能够获得教师语言上的奖励，则势必能有效激发学生学习的积极情感。通常情况下，初中语文课堂最能引发学生情感共鸣的环节当数对课文的阅读，对此，教师应充分抓住此一机遇，通过有感情地朗读来带领学生走进作者的内心世界，以了解作者的创作情怀与感受，如此必将有助于学生正面情感的激发，继而确保学生学习效果的稳步提升。
总之，情感教育不仅是初中语文教学中一项不可或缺的重要内容，更是新课程的发展基础。对此，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应务必将情感教育放到首位，并始终将学生情感作为培养重点，如此方有利于促进学生情感全面、健康地发展。
参考文献
[1]卢利华.探讨初中语文与情感教育的必然联系[J].阅读与鉴赏旬刊，2011（6）.
[2]石锦来.如何在初中语文教学中渗透情感教育[J].成才之路，2012（30）.
[3]韩丽.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2014（32）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；情感教育；丰富思想
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一直以来，情感教育均在初中语文教学活动中占据着极其重要的地位。而所谓的情感教育，主要是指在实际的教学过程中，教师通过了解学生的心理活动及个性特征，而后结合教育的实际目标来观察学生在接受教育过程中所产生的心理变化，继而根据学生心理变化来适当调整教学的节奏或方式，以便达到理想的教学效果，并最终促进初中语文各项教学目标的顺利达成。对此，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应尤为注重对情感教学模式的运用，以促进自身教学与实际教学内容的情感结合，如此方有利于深化学生对初中语文知识的掌握，进而保证良好的教学质量与效果。
一、营造良好的情感氛围
要想构建轻松愉快的初中语文课堂，离不开良好情感氛围的营造，而良好的情感氛围方有利于促进情感教育的有效实施。对此，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，可尝试运用联想式的教学手段，一来可切实激发学生的探索兴趣，二来有助于对学生学习兴趣的培养。
如当学习朱自清先生的《背影》一文时，当读到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”这一句时，教师便可向学生提出类似的问题，如：“说出你最难忘的背影，或对背影产生过哪样的联想？”通过联想式的提问方式，不仅有助于学生思考，且能在极大程度上活跃课堂气氛并增强师生之间的情感交流，如此状态下，学生的学习效果也将得到大幅提升。
二、采用多媒体辅助教学
随着新课程改革的不断深入，其新的教学理念还要求当代初中语文教师，应重视对现代多媒体的运用，如此方能在吸引学生学习注意力的同时激发学生的学习兴趣。
如当学习徐志摩的《再别康桥》一文时，教师若能辅以多媒体的专业朗诵，则更有利于对学生深层情感的激发，进而引发学生对《再别康桥》一文的深度思考，如此一来，学生在学习的兴趣与积极性等各方面均能得到极大程度的提升，进而可保证理想的教学成效。
三、注重实践，培养真情实感
由于初中语文中的大部分知识均与人们的实际生活息息相关，故初中语文，实则也是一门同时注重知识与实践的课程。对此，初中语文教学的另一主要目标也当集中于培养学生的实践能力之上。众所周知，初中语文的教学内容主要由文字认知、口语表达、文章阅读以及作文写作四大部分组成，而从表面上来看，初中语文教学是为了能让学生于实际的生活中正确运用这些语文知识，实则不然，初中语文最大教学目的在于让学生懂得如何去观察并体会生活，而初中语文的知识也并非仅是来源于课堂，还有对实际生活的体会，对此，初中语文的教学过程中也应更多地倾向于对生活事物的观察。而教师也应尽可能多地为学生创造参与语文实践的机会，如此发能有利于培养学生的真情实感，继而为初中语文情感教学奠定良好
基础。
四、加强对情感的导入和融会
由于初中语文教学中采用情感教育的方式，教师需首先致力于良好課堂学习氛围的营造，如此方能为后续的情感导入与融会提供方便。当然，在此过程中，教师应努力用自身的一言一行来促使学生感受到自身的真情实意，如此方能引发教师与学生之间的情感共鸣。此外，在实际的教学过程中，教师作为学生学习的引导者，应务必在理解课程内容的同时做到融入自身的全部情感，让学生能通过对不同课文中的角色扮演来深刻体会到课文中的情感。总之，教师的实际教学过程中，若要切实达成情感融入的目的，一方面需要特定的情境设定，另一方面则需充分调动学生的参与积极性，唯有师生之间的良好配合，方能对学生予以情感方面的疏导，进而增进师生之间的情感交流，并最终实现情感的导入与融会。
五、注重课文朗读，激发学生情感
一个好的课堂，不仅要有活跃的课堂气氛，更要能切实调动学生的学习积极性。而若学生于实际的学习过程中，能够获得教师语言上的奖励，则势必能有效激发学生学习的积极情感。通常情况下，初中语文课堂最能引发学生情感共鸣的环节当数对课文的阅读，对此，教师应充分抓住此一机遇，通过有感情地朗读来带领学生走进作者的内心世界，以了解作者的创作情怀与感受，如此必将有助于学生正面情感的激发，继而确保学生学习效果的稳步提升。
总之，情感教育不仅是初中语文教学中一项不可或缺的重要内容，更是新课程的发展基础。对此，作为初中语文教师，在实际的教学过程中，应务必将情感教育放到首位，并始终将学生情感作为培养重点，如此方有利于促进学生情感全面、健康地发展。
参考文献
[1]卢利华.探讨初中语文与情感教育的必然联系[J].阅读与鉴赏旬刊，2011（6）.
[2]石锦来.如何在初中语文教学中渗透情感教育[J].成才之路，2012（30）.
[3]韩丽.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2014（32）.
（编辑：龙贤东）