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提到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该渗透在每一门学科中特别是英语教师更应该注重对学生开展德育教育。《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。将德育教育寓于自己教授的学科过程中，是每一位教师义不容辞的责任。那么，如何在英语教学中渗透德育呢？我谈谈自己的看法。
一、结合英语教材的特点，挖掘教材中蕴涵的德育因素，寓德于教。
我们现在的教材几乎每个单元都渗透着德育因素，因此我们在教学中应努力挖掘和利用这些德育因素，通过阅读、讨论和写作等各种形式，使学生树立爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的情操得到熏陶。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，冀教版英语七年级Unit 5 Family and home围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、在教学过程中结合实际，创设各种情境，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，从而渗透多方面的德育内容。
1.利用文明交际语进行德育渗透
英语教育的重要目标在于培养学生的英语交际能力。课堂本身就是一种师生间的交际活动，教师更应以身作则，使用文明礼貌用语，树立榜样。如课前问候可说：“Good morning！ How are you！”引导学生说：“Thank you！”在教学过程中，激励学生说：“Very good！Clever.”总之，教师在课堂中要适当而巧妙地说文明交际语言，营造使用文明语言的氛围，使学生逐渐树立文明理念，促使学生养成良好的文明礼貌习惯。
2.利用文化意识差异进行德育渗透
中西方文化密不可分，既有丰富的内涵，又有丰富的外延。我们要学好英语，就必须了解英语文化，采用一种客观的、宽容的态度对待异国文化，避免用自己的文化、德育、价值观作为标准衡量、批评异国文化，甚至拒绝接受异国文化。如学习Festivals时，我们可以先以the Spring Festival，the Lantern Festival，Mid-autumn（Moon）Festival，New Year’s Eve为例，让学生了解中国各民族节日庆典状况，然后通过Christmas Day和Halloween西方节日的学习，让学生了解教堂和西方庆典状况，正确对待世界各地人民庆典的盛况，进而认识各地文化的差异，进行国际主义教育，为学生运用得体语言进行交际奠定稳固基础。
3.利用课文内容进行德育渗透
新教材每单元B部分3a、3b都引入了大量的习作，这些习作，围绕每单元话题谈论了学生的生活、体验和感觉。在教学过程中，教师要利用这些材料引导学生整体理解，从而理会其思想内涵。Unit 10，diary2，描述了Bob助人为乐的一幕，通过学习，学生体会助人为乐的乐趣。Library rules，Family rules and School rules的学习，让学生明白了自己在家庭，学校和社会场所该履行的职责。这些材料无不是对学生进行德育渗透的载体，把握好了，作用更大。
4.利用举例练习进行德育渗透
英语教学中无论是单词、短语、句型还是语法，都离不开举例练习。教师要充分利用这个特点，结合国情，结合学生实际，选择具有教育意义的例句，在学习语言的同时进行德育渗透。如教with和without时可用以下例句：With the help of the teacher，the students succeed.（在老师的帮助下，学生成功了。）Fish can’t live without water.（鱼离不开水）这些例句是对学生进行爱国主义思想教育的好材料，在培养学生的思想品质方面能起到引导强化的作用。
5.利用协作学习形式进行德育渗透
协作学习是适合素质教育需要的一种学习形式，这种学习方式是以自主学习为主，通过探索、合作等学习方式完成自主学习任务的一种探究学习方式。学生在协作学习方式下通过讨论、辩论，既学会了交际能力和知识，又学会了尊重和接受别人，真正懂得了为人处世的一般道理。如协作学习Class Rules，增强了学生的集体主义感；My last weekend的学习使学生懂得了做人的一般常识。协作学习，增强了学生的学习责任感，锻炼了他们的交际能力，学生何乐而不为呢？
三、教师发挥言传身教的示范作用。
教师用文明的语言、文明的行为，使学生养成使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。教师是构建师生关系的主导者。英语教师自身得体的仪态、行为引导学生养成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。教师要自觉规范自己的言行，用热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情，坚忍不拔的毅力感染学生，启迪学生，影响学生。要通过自身字迹优美，重难点突出的板书，条理清晰逻辑性强的教学，仔细严谨的作风，富有创造性、灵活性的教法感化学生。
四、关爱学生，创造良好的德育心理环境。
在课间交流中，关心学生。学生在学习过英程中难免会遇到一些困难，特别是基础差的学生，教师要通过课间交流及时了解学生的问题所在，对症下药，帮助学生克服困难，让学生相信每一个人通过努力都可以学好英语。在这个过程中，需要教师循循善诱，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，教会学生科学的学习方法，获得学以致用的能力，帮助学生树立信心、决心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功。
五、开展丰富多彩的课外活动，营造德育教育环境。
广泛开展课外活动，营造英语道德教育环境是德育渗透的必要补充。我们可以在教室张贴英文名言、警句，如No pains，no gains.（不劳无获）.Time and tide wait for no man.（岁月不等人）等或组织学生出英语墙报、手抄报等。此外，还可以开展“英语广播、英语歌曲大赛、英语书法大赛、英语名片贺卡欣赏”等活动，他们都能给人以全新的感觉，使学生尝到学以致用的甜头，巩固已学知识，坚定学好英语的信心。
一、结合英语教材的特点，挖掘教材中蕴涵的德育因素，寓德于教。
我们现在的教材几乎每个单元都渗透着德育因素，因此我们在教学中应努力挖掘和利用这些德育因素，通过阅读、讨论和写作等各种形式，使学生树立爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的情操得到熏陶。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，冀教版英语七年级Unit 5 Family and home围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、在教学过程中结合实际，创设各种情境，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，从而渗透多方面的德育内容。
1.利用文明交际语进行德育渗透
英语教育的重要目标在于培养学生的英语交际能力。课堂本身就是一种师生间的交际活动，教师更应以身作则，使用文明礼貌用语，树立榜样。如课前问候可说：“Good morning！ How are you！”引导学生说：“Thank you！”在教学过程中，激励学生说：“Very good！Clever.”总之，教师在课堂中要适当而巧妙地说文明交际语言，营造使用文明语言的氛围，使学生逐渐树立文明理念，促使学生养成良好的文明礼貌习惯。
2.利用文化意识差异进行德育渗透
中西方文化密不可分，既有丰富的内涵，又有丰富的外延。我们要学好英语，就必须了解英语文化，采用一种客观的、宽容的态度对待异国文化，避免用自己的文化、德育、价值观作为标准衡量、批评异国文化，甚至拒绝接受异国文化。如学习Festivals时，我们可以先以the Spring Festival，the Lantern Festival，Mid-autumn（Moon）Festival，New Year’s Eve为例，让学生了解中国各民族节日庆典状况，然后通过Christmas Day和Halloween西方节日的学习，让学生了解教堂和西方庆典状况，正确对待世界各地人民庆典的盛况，进而认识各地文化的差异，进行国际主义教育，为学生运用得体语言进行交际奠定稳固基础。
3.利用课文内容进行德育渗透
新教材每单元B部分3a、3b都引入了大量的习作，这些习作，围绕每单元话题谈论了学生的生活、体验和感觉。在教学过程中，教师要利用这些材料引导学生整体理解，从而理会其思想内涵。Unit 10，diary2，描述了Bob助人为乐的一幕，通过学习，学生体会助人为乐的乐趣。Library rules，Family rules and School rules的学习，让学生明白了自己在家庭，学校和社会场所该履行的职责。这些材料无不是对学生进行德育渗透的载体，把握好了，作用更大。
4.利用举例练习进行德育渗透
英语教学中无论是单词、短语、句型还是语法，都离不开举例练习。教师要充分利用这个特点，结合国情，结合学生实际，选择具有教育意义的例句，在学习语言的同时进行德育渗透。如教with和without时可用以下例句：With the help of the teacher，the students succeed.（在老师的帮助下，学生成功了。）Fish can’t live without water.（鱼离不开水）这些例句是对学生进行爱国主义思想教育的好材料，在培养学生的思想品质方面能起到引导强化的作用。
5.利用协作学习形式进行德育渗透
协作学习是适合素质教育需要的一种学习形式，这种学习方式是以自主学习为主，通过探索、合作等学习方式完成自主学习任务的一种探究学习方式。学生在协作学习方式下通过讨论、辩论，既学会了交际能力和知识，又学会了尊重和接受别人，真正懂得了为人处世的一般道理。如协作学习Class Rules，增强了学生的集体主义感；My last weekend的学习使学生懂得了做人的一般常识。协作学习，增强了学生的学习责任感，锻炼了他们的交际能力，学生何乐而不为呢？
三、教师发挥言传身教的示范作用。
教师用文明的语言、文明的行为，使学生养成使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。教师是构建师生关系的主导者。英语教师自身得体的仪态、行为引导学生养成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表率作用是至关重要的。学生的可塑性、模仿性强，学高为师，德高为范。教师要自觉规范自己的言行，用热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情，坚忍不拔的毅力感染学生，启迪学生，影响学生。要通过自身字迹优美，重难点突出的板书，条理清晰逻辑性强的教学，仔细严谨的作风，富有创造性、灵活性的教法感化学生。
四、关爱学生，创造良好的德育心理环境。
在课间交流中，关心学生。学生在学习过英程中难免会遇到一些困难，特别是基础差的学生，教师要通过课间交流及时了解学生的问题所在，对症下药，帮助学生克服困难，让学生相信每一个人通过努力都可以学好英语。在这个过程中，需要教师循循善诱，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，教会学生科学的学习方法，获得学以致用的能力，帮助学生树立信心、决心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功。
五、开展丰富多彩的课外活动，营造德育教育环境。
广泛开展课外活动，营造英语道德教育环境是德育渗透的必要补充。我们可以在教室张贴英文名言、警句，如No pains，no gains.（不劳无获）.Time and tide wait for no man.（岁月不等人）等或组织学生出英语墙报、手抄报等。此外，还可以开展“英语广播、英语歌曲大赛、英语书法大赛、英语名片贺卡欣赏”等活动，他们都能给人以全新的感觉，使学生尝到学以致用的甜头，巩固已学知识，坚定学好英语的信心。