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摘 要：伴随我国幼儿园教育的持续更新换代和信息社会的不断发展壮大，信息技术在幼儿园的教育教学当中的使用日渐增长，同时逐渐受到越来越多人的关注，信息技术依靠着雄厚的资源分享、计算智能化、交互显示等特性，在幼儿教育过程当中展现着十分关键的作用，推动着我国幼儿教育领域的良性发展。
关键词：信息技术；幼儿园；实践
完成幼儿园教育指标的方式就是对幼儿的课程教学，幼儿课程能够有利于幼儿得到更好的学习积累，推动幼儿身心的全方位健康发展还有多元化的活动综合，课程是幼儿教育过程中的精髓，对于幼儿身体和心理层面的健康发展都起着关键的作用。信息技术，主要是用在管理和解决信息所选用的多元化技术的统称，它关键在于运用通信技术、计算机科学制作、研发安装以及实践的信息体系及其运用软件。
一、 信息技术融入幼儿园教学现存的问题
（一） 主管层面
信息技术从幼儿园开始乃至到大学的课程当中的基本操作都相对简单，因此在各种院校当中任意利用属于很平常的状况，“信息技术万能论”就是一种特别常见的思想错误点，幼儿园教育管理人员针对信息技术的看法大多数都很单一，老师和学校管理人员部分觉得利用多媒体展示动画片，或者是利用投影仪呈现课件都属于在幼儿园的教學当中融入了信息技术的应用。理论界针对幼儿园教学融入信息技术的应用方面缺少相对的重视，同时研究理论较少，有关的理论探究没有什么成效。
（二） 客观层面
在目前信息技术迅速发展不断壮大的背景下，幼儿园每一年度都会在开学的首要关头选购部分硬件和软件设备，幼儿园教学场所的信息化设定，教室多媒体计算机搭建的状况，还有幼儿老师本身的教育观念。幼儿老师在信息技术的把握和能力以及信息素养上面都能对于幼儿园教学融入信息技术的开展起到一定的影响。笔者分别对不同区域的幼儿园进行走访，发觉在中部的省份以河南省举例，郑州96%的幼儿园配备了计算机；东部沿海地区以秦皇岛举例，秦皇岛幼儿园的计算机设施的配备占比是100%；西南地区以贵州省都匀市举例，90%的示范性幼儿园都配备了计算机。整体来说，经济发达地区与示范性幼儿园的信息化设施硬件、软件比较完善，经济不太发达的地区就比较滞后。
二、 信息技术优化幼儿园教学的实施对策
（一） 背景雄厚的幼儿园引进数字化幼儿教学素材库
素材库能够带来各个方面教学的广泛教学素材，在一定程度上大大提升了老师的备课能力，用生动直接的科学实验，丰富多彩的多媒体课件，用心制作的教学短片，带来了平时幼儿园教学的广泛教学素材，在一定程度上有效地处理了我国幼儿教育素材紧缺的问题；并且，现在时兴的素材库也支撑着园本课程素材的研发的搭建，批准老师建设属于自己的数字教学素材，给老师开展教学活动带来了一定的发展平台，推动了幼儿老师主动学习信息技术的热情；经过共享优质的教学素材，能够起到调动老师团体教研的作用，提升教学质量。
（二） 巧妙设定情境，引发幼儿的好奇心
众所周知，课件动画以其富有童真趣味的画面加上多元化的形象以及逼真形象的音响特效融合在一起的形式来合理激发幼儿的感官，让幼儿们感受身临其境的体会，继而抓住幼儿的眼球和注意力，引起幼儿对学习的兴趣和好奇心，让幼儿变为课堂教学的主动加入者。比如，提到幼儿数学活动的开展，我们首先想到的就是材料和实践，可是如此一来常常会导致教学活动变得单调和乏味，乃至于类似于小学生的教学活动。为此，我们应该综合多媒体课件当中的动态呈现，设定一些用故事和情境加上挑战以及实践等多个层面综合在一起的大班数学活动，教学情境的有效建设在小班的教学过程当中一样也是十分关键的，小班的幼儿们年纪都偏小，对于事物的新鲜感维持时间更短，如果想要在最短的事件内去指引幼儿去进行学习和探究是一件十分具有挑战的事情，可是多媒体依靠着它富有的生动形象、直观、富有趣味性可以快速地引起幼儿们的注意，让幼儿们对学习的兴趣达到最高程度。
（三） 步入区域，引发幼儿的探究欲
信息技术其实不仅仅可以应用到教学过程当中，还可以迈出团体教学活动，步入多样化的区域，将幼儿作为实践核心，一边看一边学一边实践，在自主学习的过程当中提高自身的探究欲望，获得全方位可持续性发展，我们还能够在区域当中投入平板电脑，在其中进行绘画和益智以及图书等的储存技巧训练，幼儿能够根据需要进行绘画、读书以及表达故事的训练，生动又极具趣味性。在阅读区域和艺术区域还能够进行耳机以及播音器的摆放，幼儿能够安安静静地待在角落里面，赏析故事与音乐，只有把信息技术生动应用到每个区域当中，投入适当的实践内容，幼儿才会自主去实行，能够按照专题的转换与幼儿的真实需要来转变内容，实用性以及运用意义比较高。
（四） 落实好课后回顾，提升教学质量
课后的回顾是对一堂课教学实践的归纳和整理，是未来提升教学质量比较重要的一个环节，课后归纳教学实践的时候取得的优势和劣势，有助于在以后实行相同课本内容教学的时候能够更科学地设定教学环节，更加有助于提升课堂教学质量。
1. 归纳教学的成功所在，教研团队里开展推广
在空竹传承的教学中，针对学生把握的技能教的比较好，实现课堂指标优质的教学设定需要加以认可，同时在教研团队里开展推广，能够让大家更好地进行学习和参考。
2. 回顾教学问题，一起讨论整改计划
在教学的过程当中，学生就空竹技能的把握相对来说有些难度，除了顾及技能动手原本具有的困难之外，还需要探究教学设定上面，比如训练实践的设定上、训练次数的设定上以及教学程序设定上等层面的问题，同时在教研团队里开展探讨，一起协商整改计划，并且还应该在实际的教学过程当中进行计划的检查修整，推动以后在这部分内容的教学设定上能够更加科学与具体。
三、 结束语
信息技术与幼儿教育的有效结合，势必会引起幼儿老师在工作、学习以及沟通形式等层面产生的巨大改变，这是时代给予幼儿老师全新的任务。可是，不管有没有，应不应该应用信息技术进行幼儿教育，富有当代教育理念、知识以及专业素养的幼儿老师必然会是未来发展的走向。
参考文献：
[1]张海容.基于视频的幼儿教师信息技术应用能力的情境测评研究[D].广州：广州大学，2017.
[2]程秀兰，牟智佳.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013，34（10）：47-51.
[3]徐敏.都是信息技术惹的“获”——谈信息技术环境下的幼儿科学教育[J].中国现代教育装备，2011（20）：61-62.
作者简介：
王艳花，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县丁家沟镇中心幼儿园。
关键词：信息技术；幼儿园；实践
完成幼儿园教育指标的方式就是对幼儿的课程教学，幼儿课程能够有利于幼儿得到更好的学习积累，推动幼儿身心的全方位健康发展还有多元化的活动综合，课程是幼儿教育过程中的精髓，对于幼儿身体和心理层面的健康发展都起着关键的作用。信息技术，主要是用在管理和解决信息所选用的多元化技术的统称，它关键在于运用通信技术、计算机科学制作、研发安装以及实践的信息体系及其运用软件。
一、 信息技术融入幼儿园教学现存的问题
（一） 主管层面
信息技术从幼儿园开始乃至到大学的课程当中的基本操作都相对简单，因此在各种院校当中任意利用属于很平常的状况，“信息技术万能论”就是一种特别常见的思想错误点，幼儿园教育管理人员针对信息技术的看法大多数都很单一，老师和学校管理人员部分觉得利用多媒体展示动画片，或者是利用投影仪呈现课件都属于在幼儿园的教學当中融入了信息技术的应用。理论界针对幼儿园教学融入信息技术的应用方面缺少相对的重视，同时研究理论较少，有关的理论探究没有什么成效。
（二） 客观层面
在目前信息技术迅速发展不断壮大的背景下，幼儿园每一年度都会在开学的首要关头选购部分硬件和软件设备，幼儿园教学场所的信息化设定，教室多媒体计算机搭建的状况，还有幼儿老师本身的教育观念。幼儿老师在信息技术的把握和能力以及信息素养上面都能对于幼儿园教学融入信息技术的开展起到一定的影响。笔者分别对不同区域的幼儿园进行走访，发觉在中部的省份以河南省举例，郑州96%的幼儿园配备了计算机；东部沿海地区以秦皇岛举例，秦皇岛幼儿园的计算机设施的配备占比是100%；西南地区以贵州省都匀市举例，90%的示范性幼儿园都配备了计算机。整体来说，经济发达地区与示范性幼儿园的信息化设施硬件、软件比较完善，经济不太发达的地区就比较滞后。
二、 信息技术优化幼儿园教学的实施对策
（一） 背景雄厚的幼儿园引进数字化幼儿教学素材库
素材库能够带来各个方面教学的广泛教学素材，在一定程度上大大提升了老师的备课能力，用生动直接的科学实验，丰富多彩的多媒体课件，用心制作的教学短片，带来了平时幼儿园教学的广泛教学素材，在一定程度上有效地处理了我国幼儿教育素材紧缺的问题；并且，现在时兴的素材库也支撑着园本课程素材的研发的搭建，批准老师建设属于自己的数字教学素材，给老师开展教学活动带来了一定的发展平台，推动了幼儿老师主动学习信息技术的热情；经过共享优质的教学素材，能够起到调动老师团体教研的作用，提升教学质量。
（二） 巧妙设定情境，引发幼儿的好奇心
众所周知，课件动画以其富有童真趣味的画面加上多元化的形象以及逼真形象的音响特效融合在一起的形式来合理激发幼儿的感官，让幼儿们感受身临其境的体会，继而抓住幼儿的眼球和注意力，引起幼儿对学习的兴趣和好奇心，让幼儿变为课堂教学的主动加入者。比如，提到幼儿数学活动的开展，我们首先想到的就是材料和实践，可是如此一来常常会导致教学活动变得单调和乏味，乃至于类似于小学生的教学活动。为此，我们应该综合多媒体课件当中的动态呈现，设定一些用故事和情境加上挑战以及实践等多个层面综合在一起的大班数学活动，教学情境的有效建设在小班的教学过程当中一样也是十分关键的，小班的幼儿们年纪都偏小，对于事物的新鲜感维持时间更短，如果想要在最短的事件内去指引幼儿去进行学习和探究是一件十分具有挑战的事情，可是多媒体依靠着它富有的生动形象、直观、富有趣味性可以快速地引起幼儿们的注意，让幼儿们对学习的兴趣达到最高程度。
（三） 步入区域，引发幼儿的探究欲
信息技术其实不仅仅可以应用到教学过程当中，还可以迈出团体教学活动，步入多样化的区域，将幼儿作为实践核心，一边看一边学一边实践，在自主学习的过程当中提高自身的探究欲望，获得全方位可持续性发展，我们还能够在区域当中投入平板电脑，在其中进行绘画和益智以及图书等的储存技巧训练，幼儿能够根据需要进行绘画、读书以及表达故事的训练，生动又极具趣味性。在阅读区域和艺术区域还能够进行耳机以及播音器的摆放，幼儿能够安安静静地待在角落里面，赏析故事与音乐，只有把信息技术生动应用到每个区域当中，投入适当的实践内容，幼儿才会自主去实行，能够按照专题的转换与幼儿的真实需要来转变内容，实用性以及运用意义比较高。
（四） 落实好课后回顾，提升教学质量
课后的回顾是对一堂课教学实践的归纳和整理，是未来提升教学质量比较重要的一个环节，课后归纳教学实践的时候取得的优势和劣势，有助于在以后实行相同课本内容教学的时候能够更科学地设定教学环节，更加有助于提升课堂教学质量。
1. 归纳教学的成功所在，教研团队里开展推广
在空竹传承的教学中，针对学生把握的技能教的比较好，实现课堂指标优质的教学设定需要加以认可，同时在教研团队里开展推广，能够让大家更好地进行学习和参考。
2. 回顾教学问题，一起讨论整改计划
在教学的过程当中，学生就空竹技能的把握相对来说有些难度，除了顾及技能动手原本具有的困难之外，还需要探究教学设定上面，比如训练实践的设定上、训练次数的设定上以及教学程序设定上等层面的问题，同时在教研团队里开展探讨，一起协商整改计划，并且还应该在实际的教学过程当中进行计划的检查修整，推动以后在这部分内容的教学设定上能够更加科学与具体。
三、 结束语
信息技术与幼儿教育的有效结合，势必会引起幼儿老师在工作、学习以及沟通形式等层面产生的巨大改变，这是时代给予幼儿老师全新的任务。可是，不管有没有，应不应该应用信息技术进行幼儿教育，富有当代教育理念、知识以及专业素养的幼儿老师必然会是未来发展的走向。
参考文献：
[1]张海容.基于视频的幼儿教师信息技术应用能力的情境测评研究[D].广州：广州大学，2017.
[2]程秀兰，牟智佳.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013，34（10）：47-51.
[3]徐敏.都是信息技术惹的“获”——谈信息技术环境下的幼儿科学教育[J].中国现代教育装备，2011（20）：61-62.
作者简介：
王艳花，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县丁家沟镇中心幼儿园。