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【文章摘要】
本文通过对高职院校图书馆教学资源的属性及对高职课程改革的意义进行分析，
对图书馆如何建设好教学资源，引导师生有效利用教学资源提出建议。
【关键词】
高职图书馆；教学资源；专业建设
课程建设的重要内容之一是建设体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，服务学习者自主学习，可以在互联网上共享的优质课程资源如精品视频公开课、精品资源共享课。
1 高职院校图书馆的资源建设也不能脱离学院专业建设的需要，必须主动适应不断变化的学习方式和读者需求
努力拓展图书馆的生存和发展空间，逐渐由传统纸质资源管理与服务模式，逐步向注重电子复合型资源管理与服务模式过渡。在新形势、新形态、新概念下图书馆建设的本质就是创新，是资源建设创新，是服务创新，最终是服务创新，也就是建设智慧图书馆，做智慧型服务，以高职院校教师和学生为服务主体，建设适合高职院校特点的基础课和专业课等各类网络共享课程电子资源库，为提高高职院校教学质量提供智慧型服务。
1.1目前，高职院校电子资源的建设现状
一方面师生的文献需求不能得到充分满足； 另一方面花费大量资金购买的数字资源，却处于闲置状态，访问量较低，造成浪费。电子资源利用率不高的主要原因：一是高职院校的教师主要精力放在教学上，科研创新、学术研究要求不高。二是电子资源建设前缺少广泛的调研，与学院的专业建设、内涵建设脱钩。 三是信息化建设滞后，网络条件尤其是移动网络条件较差，师生无法达到任何时间、任何地点享用图书馆电子资源。 四图书馆阅读推广力度不够，尤其电子资源的使用培训力度不足，引进的电子资源无人知，不会用，不善用等。
1.2高职院校图书馆教学电子资源建设的目是提高教与学的效率和效果
一方面适应的学院专业建设、内涵建设的需要。也能够增加图书馆与学院教学单位的粘合度，增加师生对图书馆的认知度，提升图书馆在学院工作中地位。另一方面，推动自身的信息化建设，提升图书馆服务能力。
2 什么是教学需要的电子资源？高职图书馆怎样建设教学电子资源
2.1教学电子资源一般的解释是通过备课等活动，搜集一些教学过程中所需要的案例
例题、习题、试卷、图片、表格、flash动画、电子课件、视频、网站微博等资源。这些都是最基本的教学资源，比较高级的教学资源还包括三维立体影像，计算机创作环境（设计、仿真、测试等软件）以及相关的计算机资源。
2.2高职学院图书馆要建设教学资源库，就需要根据高职院校专业特点归纳教学资源属性
（1）一般教学资源的媒体类型有：文本、动画、图形图像、视频、虚拟 、PPT、音频、其他。
（2）应用类型有：微课堂、课程标准、课程设计、教学课件、实训项目、企业案例、教学视频、教学动画、教学图表、学习课件、虚拟实训中心、职业资格标准、职业资格题库等。
（3）专业特性有：专业规范、专业建设链路、岗位调研、行业调研、核心课程标准、教学组织建议、职业竞争力模型、专业标准、典型工作任务分析、教学条件配置等。
（4）实训资源有：特色实训、基本技能实训、综合技能实训、展类实训、规范标准、技术标准、职业标准、认证标准、资源标准等。
3 高职图书馆教学电子资源建设原则及实施过程亟需解决哪些问题
3.1高职图书馆的教学电子资源建设是一个系统化工程
其建设的总体原则：结合学院专业设置，与专业教师积极互动，总体规划，适度超前，分步实施、先建后补，可持续发展。同时要遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的总要求。
3.2在建设过程中要清醒的认识教学资源建设是一项复杂的系统工程
教学资源具有复杂性、多样性及不易管理性，人认知的差异性，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，在搜集整理、管理上需要投入大量的时间和精力。
3.3教学电子资源建设不是图书馆一个部门能够完成的
需要组织协调，支持、保障，整合人力资源，组织相关职能部门成立一支专门的教学资源库建设和管理队伍，引入专业教师，教学团队负责人参与。
3.4做好前期调研工作，调研的对象最好是同类高职院校
重点调研一些教学电子资源提供商。做好资金投入预算。一些电子资源可以买到，很多资源需要图书馆采集、筛选、整合、加工，创建自己特色资源库。
3.5拓展和整合教学资源的收集渠道
要利用公司商家对新事物的敏感性和前沿技术的指导性，开拓我们建设理念。
3.6很重要一点就是图书馆高素质人才保障及图书馆人员业务素质的整体提高，向学科馆员方向发展
必须培养或引进具有很强信息处理能力的高素质的工作人员。
3.7利用教学资源建设推动图书馆信息化建设
配套硬件、软件，网络（固定、移动、无线WIFI）等基础建设要稳妥跟上。
3.8规范教学资源的入库标准和分类标准，并制定资源从收集整理到最终完成的整套工作流程
在资源的分类原则上，根据学院专业设置情况，参照《中国图书资料分类法》对人库资源按学科进行分类。按照前面（2.1）归纳的教学资源属性如媒体类型、应用类型、实训资源、专业特性、及读者类型等几个方面进行整合，并利用开放的网络学习平台进行数字化处理。
3.9教学资源后建设时期，进一步优化、改进教学资源库管理系统平台的服务功能，不断丰富教学资源内容
4 如何有效利用图书馆教学资源？有效的利用资源才能促进教学资源建设
用“系统”的方法把教学研究与学习过程组织起来，必然会带来教学观念和学习行为方式的变革与创新。
4.1教师必须改变传统的教学观念
学习现代职教理念，在习惯上适应高效教学方法，主动的利用教学资源，效地组织、准确地引导和帮助学生把握学习内容，选择学习方式和评价学习效果。
4.2对于学习的主体——学生来说需要培训自己的知识基础和学习能力、学习习惯
不受资源使用复本、时间、空间的局限，自主地安排对课程内容的预习、自学与思考，而在课堂重点解决自己难以学懂或理解不清的内容。无时不在、无处不在的“第二课堂”，将课堂教学与课外自主学习高度统一。
4.3对高职图书馆，加强教学资源库建设的宣传力度，加强与系部联系，引导专业教师与教学团队的积极参与，做好教学资源的推广
图书馆人员也要加强自身对教学资源系统学习，主动提供服务，对专业教师，学生进行对电子资源的使用、操作方法的培训。
总之，电子资源的建设方式与发展方向直接关系到高职图书馆的馆藏结构、馆藏特色，直接关系到高校图书馆电子资源体系的可持续发展。图书馆配合学院引导师生建设和利用教学资源库积极性和主动性，促使数字化教学资源库丰富完善，保障教学资源建设道路越走越宽。
【作者简介】
陈超（1968年3月），性别：男 民族：汉，籍贯：陕西周至，学历：本科，职称：助理馆员，四川城市职业学院图书馆，计算机网络管理。
本文通过对高职院校图书馆教学资源的属性及对高职课程改革的意义进行分析，
对图书馆如何建设好教学资源，引导师生有效利用教学资源提出建议。
【关键词】
高职图书馆；教学资源；专业建设
课程建设的重要内容之一是建设体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，服务学习者自主学习，可以在互联网上共享的优质课程资源如精品视频公开课、精品资源共享课。
1 高职院校图书馆的资源建设也不能脱离学院专业建设的需要，必须主动适应不断变化的学习方式和读者需求
努力拓展图书馆的生存和发展空间，逐渐由传统纸质资源管理与服务模式，逐步向注重电子复合型资源管理与服务模式过渡。在新形势、新形态、新概念下图书馆建设的本质就是创新，是资源建设创新，是服务创新，最终是服务创新，也就是建设智慧图书馆，做智慧型服务，以高职院校教师和学生为服务主体，建设适合高职院校特点的基础课和专业课等各类网络共享课程电子资源库，为提高高职院校教学质量提供智慧型服务。
1.1目前，高职院校电子资源的建设现状
一方面师生的文献需求不能得到充分满足； 另一方面花费大量资金购买的数字资源，却处于闲置状态，访问量较低，造成浪费。电子资源利用率不高的主要原因：一是高职院校的教师主要精力放在教学上，科研创新、学术研究要求不高。二是电子资源建设前缺少广泛的调研，与学院的专业建设、内涵建设脱钩。 三是信息化建设滞后，网络条件尤其是移动网络条件较差，师生无法达到任何时间、任何地点享用图书馆电子资源。 四图书馆阅读推广力度不够，尤其电子资源的使用培训力度不足，引进的电子资源无人知，不会用，不善用等。
1.2高职院校图书馆教学电子资源建设的目是提高教与学的效率和效果
一方面适应的学院专业建设、内涵建设的需要。也能够增加图书馆与学院教学单位的粘合度，增加师生对图书馆的认知度，提升图书馆在学院工作中地位。另一方面，推动自身的信息化建设，提升图书馆服务能力。
2 什么是教学需要的电子资源？高职图书馆怎样建设教学电子资源
2.1教学电子资源一般的解释是通过备课等活动，搜集一些教学过程中所需要的案例
例题、习题、试卷、图片、表格、flash动画、电子课件、视频、网站微博等资源。这些都是最基本的教学资源，比较高级的教学资源还包括三维立体影像，计算机创作环境（设计、仿真、测试等软件）以及相关的计算机资源。
2.2高职学院图书馆要建设教学资源库，就需要根据高职院校专业特点归纳教学资源属性
（1）一般教学资源的媒体类型有：文本、动画、图形图像、视频、虚拟 、PPT、音频、其他。
（2）应用类型有：微课堂、课程标准、课程设计、教学课件、实训项目、企业案例、教学视频、教学动画、教学图表、学习课件、虚拟实训中心、职业资格标准、职业资格题库等。
（3）专业特性有：专业规范、专业建设链路、岗位调研、行业调研、核心课程标准、教学组织建议、职业竞争力模型、专业标准、典型工作任务分析、教学条件配置等。
（4）实训资源有：特色实训、基本技能实训、综合技能实训、展类实训、规范标准、技术标准、职业标准、认证标准、资源标准等。
3 高职图书馆教学电子资源建设原则及实施过程亟需解决哪些问题
3.1高职图书馆的教学电子资源建设是一个系统化工程
其建设的总体原则：结合学院专业设置，与专业教师积极互动，总体规划，适度超前，分步实施、先建后补，可持续发展。同时要遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的总要求。
3.2在建设过程中要清醒的认识教学资源建设是一项复杂的系统工程
教学资源具有复杂性、多样性及不易管理性，人认知的差异性，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，在搜集整理、管理上需要投入大量的时间和精力。
3.3教学电子资源建设不是图书馆一个部门能够完成的
需要组织协调，支持、保障，整合人力资源，组织相关职能部门成立一支专门的教学资源库建设和管理队伍，引入专业教师，教学团队负责人参与。
3.4做好前期调研工作，调研的对象最好是同类高职院校
重点调研一些教学电子资源提供商。做好资金投入预算。一些电子资源可以买到，很多资源需要图书馆采集、筛选、整合、加工，创建自己特色资源库。
3.5拓展和整合教学资源的收集渠道
要利用公司商家对新事物的敏感性和前沿技术的指导性，开拓我们建设理念。
3.6很重要一点就是图书馆高素质人才保障及图书馆人员业务素质的整体提高，向学科馆员方向发展
必须培养或引进具有很强信息处理能力的高素质的工作人员。
3.7利用教学资源建设推动图书馆信息化建设
配套硬件、软件，网络（固定、移动、无线WIFI）等基础建设要稳妥跟上。
3.8规范教学资源的入库标准和分类标准，并制定资源从收集整理到最终完成的整套工作流程
在资源的分类原则上，根据学院专业设置情况，参照《中国图书资料分类法》对人库资源按学科进行分类。按照前面（2.1）归纳的教学资源属性如媒体类型、应用类型、实训资源、专业特性、及读者类型等几个方面进行整合，并利用开放的网络学习平台进行数字化处理。
3.9教学资源后建设时期，进一步优化、改进教学资源库管理系统平台的服务功能，不断丰富教学资源内容
4 如何有效利用图书馆教学资源？有效的利用资源才能促进教学资源建设
用“系统”的方法把教学研究与学习过程组织起来，必然会带来教学观念和学习行为方式的变革与创新。
4.1教师必须改变传统的教学观念
学习现代职教理念，在习惯上适应高效教学方法，主动的利用教学资源，效地组织、准确地引导和帮助学生把握学习内容，选择学习方式和评价学习效果。
4.2对于学习的主体——学生来说需要培训自己的知识基础和学习能力、学习习惯
不受资源使用复本、时间、空间的局限，自主地安排对课程内容的预习、自学与思考，而在课堂重点解决自己难以学懂或理解不清的内容。无时不在、无处不在的“第二课堂”，将课堂教学与课外自主学习高度统一。
4.3对高职图书馆，加强教学资源库建设的宣传力度，加强与系部联系，引导专业教师与教学团队的积极参与，做好教学资源的推广
图书馆人员也要加强自身对教学资源系统学习，主动提供服务，对专业教师，学生进行对电子资源的使用、操作方法的培训。
总之，电子资源的建设方式与发展方向直接关系到高职图书馆的馆藏结构、馆藏特色，直接关系到高校图书馆电子资源体系的可持续发展。图书馆配合学院引导师生建设和利用教学资源库积极性和主动性，促使数字化教学资源库丰富完善，保障教学资源建设道路越走越宽。
【作者简介】
陈超（1968年3月），性别：男 民族：汉，籍贯：陕西周至，学历：本科，职称：助理馆员，四川城市职业学院图书馆，计算机网络管理。