论文部分内容阅读
【摘 要】电子白板是一种新型的多媒体教学模式，它的运用对于教学产生了极大的积极作用，尤其是在初中信息技术教学的过程中，为初中信息技术教学搭建了一个轻松沟通、自由展示的平台，可以让学生在轻松愉快的氛围中快乐的学习，使课堂教学精彩不断。
【关键词】电子白板；信息技术教学；平台
交互式电子白板是一种崭新的多媒体教学模式，它的应用，对教育和教学产生了很大的积极作用。在初中信息技术教学中，电子白板为初中信息技术的教学搭建了一个轻松沟通、自由展示的平台，改变了以往传统教师陈旧的教学方式以及学生的被动学习方式，丰富了课堂教学，优化了课堂结构，在技术层面为教师的教学、学生的学习，以及师生互动、学生之间的交流提供了便利，同时使得初中信息技术课堂变得更加高效，使得教师能够和学生近距离接触，从全方位的角度和学生进行互动，从而提升初中信息技术教学的效率。本文就在教学实践中电子白板在初中信息技术教学中所起的媒介作用谈一谈我的看法。
一、增强师生互动，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”采用电子白板进行教学，教师在教学过程中可以以更加直观明了的方式为学生展示教学内容，演示教学操作过程，增强学生对学习的吸引力和注意力。在课堂教学中，老师可以让学生上台亲自操作，教师现场指导、纠正，演示的过程有益于其他同学的学习。
比如我在教学江苏科技出版社出版的初中信息技术上册的第二章第三课时POWERPOINT演示文稿的简单制作时，先是展示了一个精美的有关动物世界主题的PPT课件，同学们一下子瞪大了眼睛，被吸引住了。顿时课堂气氛活跃起来了。同学们饶有兴趣的问道：“老师，这个我们也想做，老师您可以教我们嘛？”于是我精心的用电子白板一步一步的给同学们演示具体的操作过程，。当我讲到演示文稿的放映的时候，一部分同学感觉到了迷茫，比如一位同学问道：“老师，您看放映开始了，那么怎么才能结束呢？”于是我请了一位听明白了的同学，上讲台给同学们讲解道：“单击左键切换到下一张演示文稿，那么单击鼠标的右键就会展现出操作菜单‘指针选项’、‘结束放映’，最后单击一次‘结束放映’就返回到了编辑窗口”。他边讲边演示边回答同学们的问题，和同学们一下子拉近了距离。同学们都用羡慕的眼光看着他，他也用很满足的口吻对同学们说：“咱们同学们就是要相互学习和沟通。”有了电子白板就是好，能够利于师生互动，激发学生学习的兴趣。
二、利用电子白板，简化教学讲解
“建构主义者认为学生是自己的知识的建构者，教学需要创设理想的学习情境，促进学生自己的建构活动。”[1]电子白板具有直观性强、容易操作、演示动态化的优点，在初中信息技术教学中运用电子白板进行教学，有利于创设良好的学习环境，帮助学生建构自己的知识，有效促进学习。例如，我在教江苏科技出版社出版的初中信息技术上册第一章第二节《有效获取信息—信息的下载和管理》一课时，教学的重难点是“下载Flash动画”。我要求同学们从互联网上下载一个儿童欢乐游玩的Flash动画。事实上，在庞大的网络资源里，Flash动画浩如烟海。许多网站都有免费的Flash动画的下载功能，例如新浪、网易、搜狐等。老师简要的介绍了一个比较实用的网站——优酷视频。老师做出操作演示：“打开优酷视频，点击‘动画’，进入页面，输入关键词，点击‘下载’，选择下载路径‘桌面’，单击‘确定’，点击‘完成’。”这个时候一个Flash动画就下载在桌面上了。我轻松地操作着鼠标，同学们的视线随着鼠标移动，讲完了，同学们也都感觉大有收获，比以往传统的完全用黑板教学省了很大的劲。以这种将新知识的讲解流程用学生喜闻乐见的形式展现在学生面前，有利于激发学生学习的积极性，提高教学效率，提升学生学习效果。
三、改进备课方式，转变学习方式
备课是教学活动过程中至关重要的一个环节。教师的教学效果很大程度上取决于备课，利用电子白板可以推进教师备课方式的革新，转变学生的学习方式。
第一、以往，初中信息技术教师在备课上要花费好多心思，首先就是要考虑课件的制作和设计，教师的PPT课件、教案等都是教师已经准备好了的内容的再现，教学内容陈旧，教学思路结构化，老师上课时不能很好地根据现实情况进行再加工和编辑，灵活性较差。这样让教学失去了活力，影响了教学效果，很难提起学生学习的积极性和主动性。电子白板的运用就有效的解决了这一难题。老师只要在课前做好教学材料的收集和准备，并把它们放到合适的位置，合理的加工，在课堂教学中就可以运用，这就解决了传统教学灵活性差的问题，同时也提高了教学的有效性，让课堂“生动”起来。
第二、传统课堂上，学生发言机会较少，一般都是老师的一言堂，不利于学生个性的发展。“由于电子白板的最核心的功能就是交互。”[2]所以在教学过程中，教师依据教学目标设计各种利于学生参与的教学环节，助推学生的自主学习，展现课堂的精彩情景，突出学生在教学过程中的主体性。
总之，电子白板实现了教学的形象性、交互性和有效性，为初中信息技术教学搭建了一个轻松沟通的平台，有益于激发学生的求知欲望，启迪学生的思维，让学生主动去学习信息技术这门课程，探索信息技术科学的奥秘，同时也为初中信息技术教师打开了一扇窗，让他们站在一个全新的视角去探索信息技术的教学。
【参考文献】
[1]陈琦、刘儒德，当代教育心理学[M]，北京：北京师范大学出版社，2007，3：187.
[2]丁兴富、蒋国珍，白板终将取代黑板成为教学的主流技术[J]电化教育研究，2005（5）.
[3]范永丽《运用现代教育技术构建多维互动的课堂教学模式》.《教学与管理》2007，18
（作者单位：江苏省张家港市港区初级中学）
【关键词】电子白板；信息技术教学；平台
交互式电子白板是一种崭新的多媒体教学模式，它的应用，对教育和教学产生了很大的积极作用。在初中信息技术教学中，电子白板为初中信息技术的教学搭建了一个轻松沟通、自由展示的平台，改变了以往传统教师陈旧的教学方式以及学生的被动学习方式，丰富了课堂教学，优化了课堂结构，在技术层面为教师的教学、学生的学习，以及师生互动、学生之间的交流提供了便利，同时使得初中信息技术课堂变得更加高效，使得教师能够和学生近距离接触，从全方位的角度和学生进行互动，从而提升初中信息技术教学的效率。本文就在教学实践中电子白板在初中信息技术教学中所起的媒介作用谈一谈我的看法。
一、增强师生互动，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”采用电子白板进行教学，教师在教学过程中可以以更加直观明了的方式为学生展示教学内容，演示教学操作过程，增强学生对学习的吸引力和注意力。在课堂教学中，老师可以让学生上台亲自操作，教师现场指导、纠正，演示的过程有益于其他同学的学习。
比如我在教学江苏科技出版社出版的初中信息技术上册的第二章第三课时POWERPOINT演示文稿的简单制作时，先是展示了一个精美的有关动物世界主题的PPT课件，同学们一下子瞪大了眼睛，被吸引住了。顿时课堂气氛活跃起来了。同学们饶有兴趣的问道：“老师，这个我们也想做，老师您可以教我们嘛？”于是我精心的用电子白板一步一步的给同学们演示具体的操作过程，。当我讲到演示文稿的放映的时候，一部分同学感觉到了迷茫，比如一位同学问道：“老师，您看放映开始了，那么怎么才能结束呢？”于是我请了一位听明白了的同学，上讲台给同学们讲解道：“单击左键切换到下一张演示文稿，那么单击鼠标的右键就会展现出操作菜单‘指针选项’、‘结束放映’，最后单击一次‘结束放映’就返回到了编辑窗口”。他边讲边演示边回答同学们的问题，和同学们一下子拉近了距离。同学们都用羡慕的眼光看着他，他也用很满足的口吻对同学们说：“咱们同学们就是要相互学习和沟通。”有了电子白板就是好，能够利于师生互动，激发学生学习的兴趣。
二、利用电子白板，简化教学讲解
“建构主义者认为学生是自己的知识的建构者，教学需要创设理想的学习情境，促进学生自己的建构活动。”[1]电子白板具有直观性强、容易操作、演示动态化的优点，在初中信息技术教学中运用电子白板进行教学，有利于创设良好的学习环境，帮助学生建构自己的知识，有效促进学习。例如，我在教江苏科技出版社出版的初中信息技术上册第一章第二节《有效获取信息—信息的下载和管理》一课时，教学的重难点是“下载Flash动画”。我要求同学们从互联网上下载一个儿童欢乐游玩的Flash动画。事实上，在庞大的网络资源里，Flash动画浩如烟海。许多网站都有免费的Flash动画的下载功能，例如新浪、网易、搜狐等。老师简要的介绍了一个比较实用的网站——优酷视频。老师做出操作演示：“打开优酷视频，点击‘动画’，进入页面，输入关键词，点击‘下载’，选择下载路径‘桌面’，单击‘确定’，点击‘完成’。”这个时候一个Flash动画就下载在桌面上了。我轻松地操作着鼠标，同学们的视线随着鼠标移动，讲完了，同学们也都感觉大有收获，比以往传统的完全用黑板教学省了很大的劲。以这种将新知识的讲解流程用学生喜闻乐见的形式展现在学生面前，有利于激发学生学习的积极性，提高教学效率，提升学生学习效果。
三、改进备课方式，转变学习方式
备课是教学活动过程中至关重要的一个环节。教师的教学效果很大程度上取决于备课，利用电子白板可以推进教师备课方式的革新，转变学生的学习方式。
第一、以往，初中信息技术教师在备课上要花费好多心思，首先就是要考虑课件的制作和设计，教师的PPT课件、教案等都是教师已经准备好了的内容的再现，教学内容陈旧，教学思路结构化，老师上课时不能很好地根据现实情况进行再加工和编辑，灵活性较差。这样让教学失去了活力，影响了教学效果，很难提起学生学习的积极性和主动性。电子白板的运用就有效的解决了这一难题。老师只要在课前做好教学材料的收集和准备，并把它们放到合适的位置，合理的加工，在课堂教学中就可以运用，这就解决了传统教学灵活性差的问题，同时也提高了教学的有效性，让课堂“生动”起来。
第二、传统课堂上，学生发言机会较少，一般都是老师的一言堂，不利于学生个性的发展。“由于电子白板的最核心的功能就是交互。”[2]所以在教学过程中，教师依据教学目标设计各种利于学生参与的教学环节，助推学生的自主学习，展现课堂的精彩情景，突出学生在教学过程中的主体性。
总之，电子白板实现了教学的形象性、交互性和有效性，为初中信息技术教学搭建了一个轻松沟通的平台，有益于激发学生的求知欲望，启迪学生的思维，让学生主动去学习信息技术这门课程，探索信息技术科学的奥秘，同时也为初中信息技术教师打开了一扇窗，让他们站在一个全新的视角去探索信息技术的教学。
【参考文献】
[1]陈琦、刘儒德，当代教育心理学[M]，北京：北京师范大学出版社，2007，3：187.
[2]丁兴富、蒋国珍，白板终将取代黑板成为教学的主流技术[J]电化教育研究，2005（5）.
[3]范永丽《运用现代教育技术构建多维互动的课堂教学模式》.《教学与管理》2007，18
（作者单位：江苏省张家港市港区初级中学）