音乐是一门情感艺术，与其他艺术相比，更能直接表达人的情感，更能有力触摸到人的内心深处。优美的音乐，可以缓解人们的情绪，陶冶人们的情操，唤醒人们的情感。在小学音乐教学中，教师要注重对学生进行情感培养，让他们在课堂上与音乐共鸣、滋润心灵，从而培养学生的道德情操和优秀品质，让他们真正爱上音乐、爱上生活。那么，在小学音乐教学中，如何培养学生的情感意识呢？本人结合多年的教育经验，谈一下这方面的感受。
　　一、创设作品情境，体验审美情感
　　在小学音乐教学中，要注重对学生进行审美情感的培养。而这些美，都隐含在歌曲的歌词中、旋律里，所以，教师要充分挖掘作品中的深刻内涵，帮助学生体验审美情感。其中，生动形象的情境就是很好的教学方式，它会诱发人情感的表达，让学生在适当的音乐氛围中，展现良好的审美情趣，激发学生的审美情感。如果再加上教师的真情演奏、生动有趣的讲授，学生对美的鉴赏能力能够得到更大的提高。
　　如在进行《春游》的教唱时，笔者用多媒体为学生展示了一个优美的音乐意境，随着音乐旋律的播出，一个安详、静谧的早晨场景出现在学生的眼里：杨柳青青，阳光明媚，小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在丛中飞舞，大地一片生机盎然。在这个美好的日子里，我们要出去踏青……这样的教学情境，让学生的心飞向了大自然，学生在欣赏的过程中，不自觉地受到了美的熏陶，引发了他们的情感体验，在优美的旋律和唯美的画面中，学生仿若真的走到了真实的春天。
　　由此可见，音乐课堂与教学情境的完美结合，可以让学生体验到审美情感，引发学生对音乐的喜爱和真实感受。情感是小学音乐的生命，所以教师在音乐教学过程中，要牢牢抓住这个主线，创设合适的情境，对学生进行有效的引导和启发，让学生的审美能力和感知能力都得到不同程度的提高。
　　二、教师深情流露，激发学生情感
　　音乐中的情感，是以声音作为传播载体的，以声传情、以情感人是音乐的本质。在小学音乐课堂上，要想让课堂气氛变得深沉、热烈，教师的丰富情感是首要的条件。正所谓触景生情，教师为学生营造什么样的氛围，学生就会产生什么样的感情。教师在音乐课堂上的语言如果富有感染力，也会起到营造氛围的作用。所以，教师要谨记这项情感规则，用自己的深情去深深感染每一位学生，让他们的热情也燃烧起来，让他们的情绪在激情中进入审美的意境，让他们的灵魂更直接、更深刻地融入到音乐的情感世界里。
　　例如在学唱《七子之歌——澳门》这首歌的时候，为了让学生体会澳门人民远离母亲，渴望回到祖国母亲怀抱的感情，激发学生的爱国热情，笔者为学生深情讲述了作品的作者和相关创作背景。学生听后如若亲眼目睹，感慨万分。接着，笔者又怀着浓浓的感情，为学生示唱了这首歌。在真挚的歌声中，学生的眼睛渐渐湿润了，他们仿佛看到当年的澳门在离开祖国母亲时的无奈与伤痛。笔者为学生做的示范演唱，不仅仅是学生的一种精神享受，更是让学生受到了感染与熏陶。在教师的深情演唱中，学生的爱国情感被唤醒。这不仅为下面的学唱做好了铺垫，更让学生对这首作品有了一个更深刻的认识。
　　教师的深情演唱是帮助学生感悟作品、理解作品最直接的方法。学生通过聆听教师的演唱，可以对作品的风格、旋律等有一个初步的了解，是学唱这首歌曲的基础。同时，教师的感情投入，也会点燃每一位学生的热情，让他们积极地参与到音乐课堂中来。
　　三、通过作品内涵，体会作者情感
　　每一首音乐都有自己的创作背景，都充满了作词与作曲人的希望，都寄托了作者的情感。优秀的作品都包含着作者的艺术素养和思想感情，这些丰富的精神食粮是教师培养学生的教材。要想让学生能够带着感情去演唱这些歌曲，就要让学生充分了解音乐背景及其他信息，深刻剖析作品的内涵，掌握作品的感情基础，从而让学生能够将作品完美地展示在别人面前。
　　比如在学习《中华人民共和国国歌》的时候，由于当下的孩子们过着幸福生活，没有亲身体验过战争的残酷，不会了解以往革命的艰辛，所以即使学生们一脸严肃地唱，歌声中往往还是会缺少一份感情，因为他们还不能真正领悟到歌词中的含义。所以，笔者为学生介绍这首歌的创作背景及原因，还播放了相关的电影片段，让学生了解我们的国歌中的抗战记忆和革命历史。有了这些做基础，学生在学唱的时候就有了灵魂，再也不是空洞洞的，同时还让学生的爱国热情更高、更浓烈，真是一举两得。学生通过对作品的欣赏，体会作者的内心感受和寄托，他们的心与音乐产生了极大的共鸣，就能感受到音乐中特有的魅力。
　　音乐教学是一门情感教学，需要学生用心去感受，教师用情去引导。只有在音乐教学中进行情感的渗透，才能使学生达到音乐艺术美的享受。◆（作者单位：江苏省连云港市九里中心小学）
　　□责任编辑：范宏芳