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【摘要】随着近几年教育体制改革的深入，传统的教学模式已经不适应现在课堂教学的需要。高中语文是对初中语文的进一步拓展和延伸，高中语文更深入地讨论了中国优秀文化和学生思想道德的培养。但是，目前高中语文教学的教学内容和教学方法问题在新教育体制中逐渐暴露出来，高中语文教学应该怎样确定教学内容才能使课堂教学事半功倍，高中语文教师采用怎样的教学方法才能提高课堂的教学质量，本文将这对这些问题展开论述。
【关键词】高中语文 ； 教学内容 ； 教学方法 ； 问题
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0118-01
高中语文是对初中语文的再一次延伸和拓展，语文知识相对初中语文知识显得更加饱满，高中语文在内容上设计的范围更加广泛；在知识应用上，高中语文在知识的剖析上更加具体。语文学科是学好其他学科的基础，它能够提升学生正确理解语言文字并正确运用的水平，使学生具备阅读能力、写作能力和口语交际能力，陶冶学生的情操，是一个人一生中离不开的一种工具，学习语文具有重要意义。目前，高中语文教学中的问题主要体现在教学内容和教学方法上，正确解决高中语文教学中的问题，才能保证语文教学顺利实现教学目标和实现高中语文教学目的。
一、高中语文教学的教学内容问题
（一）高中语文教学中忽略了文体的特点
在高中语文教学中，学习的内容涉及到很多的散文，散文也是比较难以理解的，老师在语文教学过程中也没有详细把散文特点呈现在学生面前，或者让学生自己体会散文的写作特点，这就没有完成教学内容的完整实现，高中教学忽略文体特点另一点表现在，老师在讲课时，只针对文字内容进行了讲解，文章所搭配的图片基本没有进行讲解，也没有让学生自己从图中感悟内容，例如，高中语文课本中有一篇讲解《红楼梦》的文章，在这篇文章中有对应的插图，但是在教学过程中，老师并没有让学生通过图片思考问题，这种教学方式忽略了图片或其他内容在文章中出现的意义。要实现语文教学目的，就要从文章的每一个点出发，包括文章对应的图片，引导学生自己通过这些内容理解问题的特点，从而达到培养学生自主学习能力和提高语文教学质量的目的。
（二）选取的教学内容和文本不适应
在语文教学中，教学内容选取不适宜，就会使学生在学习的过程中对文本的理解产生误解，中国文学具有博大精深的内涵，也有“一千个读者，就有一千个林黛玉”的说法，这就是说教学内容的不对应，理解上也会产生不同的看法。例如，在学习《乡愁》这篇文章的时候，老师可以朗诵古代诗人贺知章的《回乡偶书》这一首诗，让同学们从诗中得出自己的感悟，然后再开始学习《乡愁》，这样带入感情的学习，会让学生在学习过程中更加能体会作者的思想感情，使学生自然地体会到作者浓稠的思乡之情。因此，在语文教学过程中一定要注意教学内容的选取，教学内容和文本的充分结合，才能使学生正确的理解文本意思。这对于培养学生的现代文阅读能力也是很重要的，学生在语文学习过程中，能够正确的理解文章意思，在阅读文中才能准确的抓住重点，不会产生和文章不对应的理解。
（三）教学内容仅局限在语文课本上
在新体制的影响下，信息技术也开始和教学结合起来，但是，在高中语文教学中对信息技术的应用依然相当贫乏，学生学习语文知识主要来源于课本，高中语文不同于初中语文，现代文和文言文相比起来难度都有所加大，老师的简单讲解已经不能满足学生的求知欲，也加大了学生理解上的难度。因此，要延伸语文学习就要把信息技术和语文教学整合起来，让学生学习到更多语文课本上学不到的知识，也可以解决老师在教学上遇到的问题。例如，在学习《荆轲刺秦》这篇文章的时候，老师让学生自己利用信息技术查阅荆轲刺秦的原因和时代背景等问题，老师在讲这篇文章的时候学生就能更深入的理解，这样不仅可以提高教学效率和教学质量，也使高中语文课堂教学顺应了新教育体制的改革。
二、高中语文教学的教学方法问题
（一）教学方法落后
高中传统的语文课堂教学主要是以老师为课堂的主宰，即老师讲授知识，学生接受知识的模式，目前，我国很多高中语文教学采用的依然是这种教学模式。在这种教学模式下，语文课堂枯燥乏味，学生也缺乏学习语文的兴趣，课堂教学效率和教学质量都得不到提高。为了改变这种局面，高中语文教学应该和现代信息技术充分结合起来。即老师可以把教学重点以视频放映给学生，例如，在学习《红楼梦》这一课的时候，老师就可以把有关视频放给学生看，学生在看的过程中，可以很直接的感受到课文中每个人物的性格特征，也可以从视频中得出自己的理解，对于故事中每个人物的结局才可能有更直观的感悟。这种新模式的教学方式既为课堂注入了动力，提高了学生的学习兴趣，又实现了课堂教学事半功倍的效果。
（二）教师自身教学方法有所欠缺
在高中语文教学中，教师会让学生在课堂上花较多的时间预习课文，然后利用较长的时间讲解课文前面的内容，在文章最后较难内容中却用最少的时间讲解，这种重头轻尾的教学方式，忽略了教学中的重点，学生接受知识的过程中也没有接受到知识的重点，这样就导致了学生接受知识不全面的现象。所以，在高中语文教学上，老师要改变自己的教学方法，更多的是让学生参与课堂，这样既能避免老师一个人在课堂上讲解没有几个学生听讲的尴尬局面，也能培养学生的自主学习能力。教学方法存在问题，体现在另一个方面是在学习词语的过程中，老师会让学生牢记，但是，不管采用怎样的记忆方式，一段时间过后记忆的内容还是会淡化，为了避免这种情况出现，老师可以教学生对比記忆，例如，模（mu）版，模（mo）式，老师在讲解这两个词的时候，可以让学生自己举一个简单的例子，这样加深学生理解的基础上行加深记忆，记忆的时间就会变长。所以，老师在教学过程中，要随时改变自己的教学方法，使自己的教学方法得到创新。
三、结束语
综上所述，目前高中语文教学内容和教学方法上仍然存在很多问题，但是，为了高中语文教学的发展创新，就必须找出对应的解决方法，实现高效率、高质量语文课堂的目标，促进学生的全面发展，实现语文教学的真正目的和重要意义。
参考文献
[1]梁建国.高中语文教学内容的整合：意义和方法[J].中小学教师培训，2010，（10）：47-49.
[2]张玲玲.高中语文同课异构教学案例研究——以教学内容、教学方法为中心[D].西北师范大学，2013.
[3]李政.高中语文教学方法浅谈[J].未来英才，2014，（6）：146-146.
【关键词】高中语文 ； 教学内容 ； 教学方法 ； 问题
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0118-01
高中语文是对初中语文的再一次延伸和拓展，语文知识相对初中语文知识显得更加饱满，高中语文在内容上设计的范围更加广泛；在知识应用上，高中语文在知识的剖析上更加具体。语文学科是学好其他学科的基础，它能够提升学生正确理解语言文字并正确运用的水平，使学生具备阅读能力、写作能力和口语交际能力，陶冶学生的情操，是一个人一生中离不开的一种工具，学习语文具有重要意义。目前，高中语文教学中的问题主要体现在教学内容和教学方法上，正确解决高中语文教学中的问题，才能保证语文教学顺利实现教学目标和实现高中语文教学目的。
一、高中语文教学的教学内容问题
（一）高中语文教学中忽略了文体的特点
在高中语文教学中，学习的内容涉及到很多的散文，散文也是比较难以理解的，老师在语文教学过程中也没有详细把散文特点呈现在学生面前，或者让学生自己体会散文的写作特点，这就没有完成教学内容的完整实现，高中教学忽略文体特点另一点表现在，老师在讲课时，只针对文字内容进行了讲解，文章所搭配的图片基本没有进行讲解，也没有让学生自己从图中感悟内容，例如，高中语文课本中有一篇讲解《红楼梦》的文章，在这篇文章中有对应的插图，但是在教学过程中，老师并没有让学生通过图片思考问题，这种教学方式忽略了图片或其他内容在文章中出现的意义。要实现语文教学目的，就要从文章的每一个点出发，包括文章对应的图片，引导学生自己通过这些内容理解问题的特点，从而达到培养学生自主学习能力和提高语文教学质量的目的。
（二）选取的教学内容和文本不适应
在语文教学中，教学内容选取不适宜，就会使学生在学习的过程中对文本的理解产生误解，中国文学具有博大精深的内涵，也有“一千个读者，就有一千个林黛玉”的说法，这就是说教学内容的不对应，理解上也会产生不同的看法。例如，在学习《乡愁》这篇文章的时候，老师可以朗诵古代诗人贺知章的《回乡偶书》这一首诗，让同学们从诗中得出自己的感悟，然后再开始学习《乡愁》，这样带入感情的学习，会让学生在学习过程中更加能体会作者的思想感情，使学生自然地体会到作者浓稠的思乡之情。因此，在语文教学过程中一定要注意教学内容的选取，教学内容和文本的充分结合，才能使学生正确的理解文本意思。这对于培养学生的现代文阅读能力也是很重要的，学生在语文学习过程中，能够正确的理解文章意思，在阅读文中才能准确的抓住重点，不会产生和文章不对应的理解。
（三）教学内容仅局限在语文课本上
在新体制的影响下，信息技术也开始和教学结合起来，但是，在高中语文教学中对信息技术的应用依然相当贫乏，学生学习语文知识主要来源于课本，高中语文不同于初中语文，现代文和文言文相比起来难度都有所加大，老师的简单讲解已经不能满足学生的求知欲，也加大了学生理解上的难度。因此，要延伸语文学习就要把信息技术和语文教学整合起来，让学生学习到更多语文课本上学不到的知识，也可以解决老师在教学上遇到的问题。例如，在学习《荆轲刺秦》这篇文章的时候，老师让学生自己利用信息技术查阅荆轲刺秦的原因和时代背景等问题，老师在讲这篇文章的时候学生就能更深入的理解，这样不仅可以提高教学效率和教学质量，也使高中语文课堂教学顺应了新教育体制的改革。
二、高中语文教学的教学方法问题
（一）教学方法落后
高中传统的语文课堂教学主要是以老师为课堂的主宰，即老师讲授知识，学生接受知识的模式，目前，我国很多高中语文教学采用的依然是这种教学模式。在这种教学模式下，语文课堂枯燥乏味，学生也缺乏学习语文的兴趣，课堂教学效率和教学质量都得不到提高。为了改变这种局面，高中语文教学应该和现代信息技术充分结合起来。即老师可以把教学重点以视频放映给学生，例如，在学习《红楼梦》这一课的时候，老师就可以把有关视频放给学生看，学生在看的过程中，可以很直接的感受到课文中每个人物的性格特征，也可以从视频中得出自己的理解，对于故事中每个人物的结局才可能有更直观的感悟。这种新模式的教学方式既为课堂注入了动力，提高了学生的学习兴趣，又实现了课堂教学事半功倍的效果。
（二）教师自身教学方法有所欠缺
在高中语文教学中，教师会让学生在课堂上花较多的时间预习课文，然后利用较长的时间讲解课文前面的内容，在文章最后较难内容中却用最少的时间讲解，这种重头轻尾的教学方式，忽略了教学中的重点，学生接受知识的过程中也没有接受到知识的重点，这样就导致了学生接受知识不全面的现象。所以，在高中语文教学上，老师要改变自己的教学方法，更多的是让学生参与课堂，这样既能避免老师一个人在课堂上讲解没有几个学生听讲的尴尬局面，也能培养学生的自主学习能力。教学方法存在问题，体现在另一个方面是在学习词语的过程中，老师会让学生牢记，但是，不管采用怎样的记忆方式，一段时间过后记忆的内容还是会淡化，为了避免这种情况出现，老师可以教学生对比記忆，例如，模（mu）版，模（mo）式，老师在讲解这两个词的时候，可以让学生自己举一个简单的例子，这样加深学生理解的基础上行加深记忆，记忆的时间就会变长。所以，老师在教学过程中，要随时改变自己的教学方法，使自己的教学方法得到创新。
三、结束语
综上所述，目前高中语文教学内容和教学方法上仍然存在很多问题，但是，为了高中语文教学的发展创新，就必须找出对应的解决方法，实现高效率、高质量语文课堂的目标，促进学生的全面发展，实现语文教学的真正目的和重要意义。
参考文献
[1]梁建国.高中语文教学内容的整合：意义和方法[J].中小学教师培训，2010，（10）：47-49.
[2]张玲玲.高中语文同课异构教学案例研究——以教学内容、教学方法为中心[D].西北师范大学，2013.
[3]李政.高中语文教学方法浅谈[J].未来英才，2014，（6）：146-146.