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摘 要：多媒体技术是应用现代化传播媒体传递教育信息。在体育教学与训练中采用多媒体手段，实施教与学的过程，能提高学生对体育运动的兴趣。促进学生对体育运动技术的理解和掌握现代体育运动技术。
关键词：现代化教学手段；多媒体技术；体育课；效应
一、前言
随着现代教育技术的日益更新。在教学系统中，提倡以学生为中心。而衡量教师教学水平的标准，不是看教师教的如何，而是看学生学的如何。教学观念的改变，对教师提出了更高的要求，即教师由原来传统教学方法变为通过采用现代化教学手段进行教学设计、安排最佳的学习条件。下面就结合高职三年级男生原地跳起投篮的教学，浅谈一下多媒体技术在体育课的效应。
二、讨论与分析
（1）创设情境
在体育课教学中采用电教手段，首先要创设情境，激发学生的运动兴趣。有了兴趣，学生方能注意力集中、思维活跃，才能充分发挥出学生的积极和主动性。而兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，利用电教媒体创设与上课内容相适应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，可以激发出学生的运动兴趣，从而达到教学目的。
（2）拓宽视野
运用电教手段，可以开拓学生的视野，丰富学生的知识水平，采用电教手段上体育术果，可以向学生展示广阔的体育天地，通过分镜头和动作定格等媒体技术，可以改变学生以往不善于观察或运动中技术概念不清等诸多问题。
三、实验与论证
（1）为了验证多媒体教学手段的作用，对所教班级分成甲、乙两个对照组，甲组为高职（5）、（6）男生、乙组为高职（4）、（7）珄男生，教学中对这两个组采用不同的教学方法，甲组利用多媒体手段，进行相同时间的教学法。
（2）研究结果：
在练习过程中，甲组学生练习积极性高，学生之间交流频繁，能互帮互学，易犯错误较少，动作技能形成周期短，90%学生一节课就完全掌握，教师指导时间少，学生自主时间增多。乙组学生练习质量低，错误动作多，集体讲解和示范次数较多。学生自由支配时间减少，因而影响了学生练习的积极性，被动性很明显。从考核情况看：甲组学生没有不及格，一些动作细节如“蹬”、“举”能配合好，手臂控制能力强，命中率高。乙组学生有不能完成动作者，空中用力普遍不协调，命中率较差。
四、结论
从以上结果可以看出，在教学中采用多媒体教具进行教学在某种意义上有一定的优越性，在跳投教学中按照常规教法，教师需一定的课堂时间去反复讲解动作要领，集体纠正错误动作，学生练习时间不能保证。这势必影响到学生的练习积极性。而采用多媒体教学，就可以通过媒体刺激学生全身感官，激发出学生对该项目的兴趣。学生练习时轻松，思维活跃，注意力持久稳定，而且热情高小组长。所以我认为采用这种模式能优化教学环境，有利于加深学生的主体意识，是信息时代发展的必然规律。
五、建议
a）正确认识多媒体教学的辅助作用
传统教学中的方式、方法以及手段已经非常成熟，具有一定的科学性和合理性，是广大教育工作者努力钻研的结晶。但在信息技术发达的今天，其自身的局限性也显现出来，课堂以教师讲解为主，不能充分调动学生的积极性；辅助教学手段也仅限于实物、挂图、幻灯、图画等静态的事物，不能充分吸引学生的注意力；教学资源相对匮乏，仅限于课本、教参等，为学生呈现的信息量有限，而且使用不方便、不灵活，不利于培养学生主动学习的能力；还有，教学内容比较单一，不能有效激发学生的兴趣。多媒体的出现弥补了传统教学的缺陷，它集图像、声音、文字、动画于一身，信息量大，操作方便，利于保存，能充分调动学生的多种感官，变抽象为具体，化难为易，提高学生的学习兴趣。所以说，多媒体教学是传统教学的有效补充。在教学时要注意以下两点：
首先，教师仍是课堂的主導者。多媒体下的教学教师讲解减少，但教师仍然是课堂的主导者，学生是学习的主体。多媒体虽然有其自身强大的优势，但不能完全代替教师的教与学生的学。如果过多依赖多媒体，追求新鲜刺激，不注重对学生的引导、指导与沟通，不注重培养学生的自主探究能力，反而会物极必反，误导学生。所以多媒体只是一种辅助，不能过多依赖。其次，学生始终是课堂的主人。因体育课的自身特点，大多教学设在室外进行，方便让学生亲身感受，身体力行。室外的教学则用不到多媒体，从这一方面看多媒体也不可能成为体育教学的主要教学手段。因此，教师要适度运用多媒体，使之与传统的教学相结合，取长补短，利用多媒体制作质量优异的课件，为传统教学添砖加瓦，相信合理的运用多媒体必会有效提高教学效率，促进教学任务的完成。
b）结合体育教学特点合理运用多媒体
进行教学，避免盲目使用。体育教学中使用多媒体的目的是为了更好的激发学生的运动兴趣，提高室外运动的实效性，如果只是为了体现现代化教学而使用这种方法，反而不利于体育教学水平的提高。因此，我们在具体教学过程中，要充分发挥原有教学手段的宝贵价值，而利用多媒体技术的优势实施辅助教学，才能起到事半功倍的效果。
c）提高必要的硬件和软件条件
首先，学校内应配备一定规模的课件制作专业人员，以建立完成的教学课件数据库；其次，配备一定数量的多媒体教室；最后，体育教师应定期参加培训，能够熟练掌握电脑使用技术，并掌握一种以上课件制作软件，学会独立制作简单的课件。
当然，对于多媒体在体育术课中的应用研究是一个长期而又复杂的工作，有待于在今后的教学实践中做进一步探讨研究。
关键词：现代化教学手段；多媒体技术；体育课；效应
一、前言
随着现代教育技术的日益更新。在教学系统中，提倡以学生为中心。而衡量教师教学水平的标准，不是看教师教的如何，而是看学生学的如何。教学观念的改变，对教师提出了更高的要求，即教师由原来传统教学方法变为通过采用现代化教学手段进行教学设计、安排最佳的学习条件。下面就结合高职三年级男生原地跳起投篮的教学，浅谈一下多媒体技术在体育课的效应。
二、讨论与分析
（1）创设情境
在体育课教学中采用电教手段，首先要创设情境，激发学生的运动兴趣。有了兴趣，学生方能注意力集中、思维活跃，才能充分发挥出学生的积极和主动性。而兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，利用电教媒体创设与上课内容相适应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，可以激发出学生的运动兴趣，从而达到教学目的。
（2）拓宽视野
运用电教手段，可以开拓学生的视野，丰富学生的知识水平，采用电教手段上体育术果，可以向学生展示广阔的体育天地，通过分镜头和动作定格等媒体技术，可以改变学生以往不善于观察或运动中技术概念不清等诸多问题。
三、实验与论证
（1）为了验证多媒体教学手段的作用，对所教班级分成甲、乙两个对照组，甲组为高职（5）、（6）男生、乙组为高职（4）、（7）珄男生，教学中对这两个组采用不同的教学方法，甲组利用多媒体手段，进行相同时间的教学法。
（2）研究结果：
在练习过程中，甲组学生练习积极性高，学生之间交流频繁，能互帮互学，易犯错误较少，动作技能形成周期短，90%学生一节课就完全掌握，教师指导时间少，学生自主时间增多。乙组学生练习质量低，错误动作多，集体讲解和示范次数较多。学生自由支配时间减少，因而影响了学生练习的积极性，被动性很明显。从考核情况看：甲组学生没有不及格，一些动作细节如“蹬”、“举”能配合好，手臂控制能力强，命中率高。乙组学生有不能完成动作者，空中用力普遍不协调，命中率较差。
四、结论
从以上结果可以看出，在教学中采用多媒体教具进行教学在某种意义上有一定的优越性，在跳投教学中按照常规教法，教师需一定的课堂时间去反复讲解动作要领，集体纠正错误动作，学生练习时间不能保证。这势必影响到学生的练习积极性。而采用多媒体教学，就可以通过媒体刺激学生全身感官，激发出学生对该项目的兴趣。学生练习时轻松，思维活跃，注意力持久稳定，而且热情高小组长。所以我认为采用这种模式能优化教学环境，有利于加深学生的主体意识，是信息时代发展的必然规律。
五、建议
a）正确认识多媒体教学的辅助作用
传统教学中的方式、方法以及手段已经非常成熟，具有一定的科学性和合理性，是广大教育工作者努力钻研的结晶。但在信息技术发达的今天，其自身的局限性也显现出来，课堂以教师讲解为主，不能充分调动学生的积极性；辅助教学手段也仅限于实物、挂图、幻灯、图画等静态的事物，不能充分吸引学生的注意力；教学资源相对匮乏，仅限于课本、教参等，为学生呈现的信息量有限，而且使用不方便、不灵活，不利于培养学生主动学习的能力；还有，教学内容比较单一，不能有效激发学生的兴趣。多媒体的出现弥补了传统教学的缺陷，它集图像、声音、文字、动画于一身，信息量大，操作方便，利于保存，能充分调动学生的多种感官，变抽象为具体，化难为易，提高学生的学习兴趣。所以说，多媒体教学是传统教学的有效补充。在教学时要注意以下两点：
首先，教师仍是课堂的主導者。多媒体下的教学教师讲解减少，但教师仍然是课堂的主导者，学生是学习的主体。多媒体虽然有其自身强大的优势，但不能完全代替教师的教与学生的学。如果过多依赖多媒体，追求新鲜刺激，不注重对学生的引导、指导与沟通，不注重培养学生的自主探究能力，反而会物极必反，误导学生。所以多媒体只是一种辅助，不能过多依赖。其次，学生始终是课堂的主人。因体育课的自身特点，大多教学设在室外进行，方便让学生亲身感受，身体力行。室外的教学则用不到多媒体，从这一方面看多媒体也不可能成为体育教学的主要教学手段。因此，教师要适度运用多媒体，使之与传统的教学相结合，取长补短，利用多媒体制作质量优异的课件，为传统教学添砖加瓦，相信合理的运用多媒体必会有效提高教学效率，促进教学任务的完成。
b）结合体育教学特点合理运用多媒体
进行教学，避免盲目使用。体育教学中使用多媒体的目的是为了更好的激发学生的运动兴趣，提高室外运动的实效性，如果只是为了体现现代化教学而使用这种方法，反而不利于体育教学水平的提高。因此，我们在具体教学过程中，要充分发挥原有教学手段的宝贵价值，而利用多媒体技术的优势实施辅助教学，才能起到事半功倍的效果。
c）提高必要的硬件和软件条件
首先，学校内应配备一定规模的课件制作专业人员，以建立完成的教学课件数据库；其次，配备一定数量的多媒体教室；最后，体育教师应定期参加培训，能够熟练掌握电脑使用技术，并掌握一种以上课件制作软件，学会独立制作简单的课件。
当然，对于多媒体在体育术课中的应用研究是一个长期而又复杂的工作，有待于在今后的教学实践中做进一步探讨研究。