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小学阶段田径项目课，历来被认为是体育教学的基础，教学的重点，但近几年由于孩子从小在家娇生惯养，学生吃苦耐劳以及意志品质方面培养被忽视了，以致上体育课一遇到田径项目就胆怯、恐慌、缺乏兴趣，这大大影响了教学效果，甚至连报名参加校田径运动队的学生也越来越少，这很大程度上影响了学校体育业余训练与比赛水平。小学阶段是学生兴趣形成和发展的关键时期。体育教师一定要抓住这个“黄金期”，充分利用体育课各个环节以及学校的各种宣传渠道，按照学生身心发展规律，逐步激发和培养学生对田径运动的兴趣。
一、田径运动兴趣的激发要渗透到体育课堂教学的各个教学环节之中
1.在新课导入中激发学生兴趣
田径教学中要激发学生对田径运动的兴趣，首先应抓住导入新课环节，要激发学生的求知欲。在思想上要积极诱导启发。如在耐久跑教学中，教师要让学生了解，经常进行中长跑锻炼，能增强和提高心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统和肝脏等功能。 另一方面，叙述我国优秀中长跑运动员吃苦耐劳和为国争光的事例。例如讲述王军霞，在高手如林的竞技场上屡破世界纪录，喜获世界田径最高奖——“欧文斯”奖（亚洲唯一获此殊荣的运动员），站在领奖台上，升国旗、奏国歌、扬国威……激动人心的故事，激励学生对中长跑运动产生兴趣，克服惰性、怕苦、怕累等不良心理状态。在场地、器材布置上力求合理、科学，标记鲜艳美观，不仅能为体育教学、训练和竞赛创造良好的物质条件，而且又能陶冶情操，诱发学生的兴趣和求知欲，振奋精神。在投掷项目教学中，课前可以在投掷区中间分别插上各种不同颜色的小旗，标明及格、良好、优秀的标准，激发学生参与练习的积极性。
2.讲解示范，激发学生兴趣
生动、形象、简洁、幽默的讲解，是诱发和培养学生兴趣的重要手段。讲解是否生动有趣，直接影响教学质量。如在跳高的助跑教学中教师可以用“踩车轮”“用脚弹钢琴”等形象的讲解来加深学生对技术动作的理解。研究证明，有艺术性地讲解能刺激大脑层兴奋，唤起学习的情绪，提高学习的兴趣。其次示范动作要尽可能地优美规范、轻巧娴熟，让学生觉得运动技能有“味”，给学生以“美”的享受。诸如轻快而舒展的跨栏技术、优美的挺身式跳远以及轻巧的背越式跳高，都会使学生产生兴趣。特别值得重视的是，学生的示范比来自教师的示范更具有吸引力和说服力。因此，在教学中要不适时机地请学生示范，给他们以展示才能的机会。
3.在课堂教学练习中激发学生的兴趣
田径运动项目教学课，对小学生来说是枯燥无味的，但教师可以通过改善教學环境调节运动节奏，灵活、多样地开展各种教学比赛和趣味性较强的游戏，形成寓教于乐，寓教于趣的“乐学”，让学生享受田径运动的乐趣。教学中我们会碰到复习课时学生无精打采的情况。对此，用新教材与复习内容的合理搭配，“花样翻新”的做法会收到很好的效果。如在原地侧向推铅球教学中，依据青少年、儿童喜欢比赛，好胜心强的特点，教师通过合理分组，对各组成员的技术动作分别打分，然后将小组成员分数相加，看哪组总分高。运用奖惩手段（如分数低组要求完成15个俯卧撑），这样不仅活跃了课堂气氛，加强练习者注重技术运用的意识，又加强了课堂练习密度，避免反复练习带来的机体疲劳，而且又培养了学生的合作精神和积极参与竞争的个性。
4.在提高运动技能阶段，激发学生对田径运动的兴趣
在指导提高阶段，教师要以服务者的态度对待学生，耐心地指导学生，为学生掌握运动技术而服务。同时也要教育学生互相帮助，共同进步。在这个环节，教师应利用小学生求知欲强的心理特点，区别对待，因材施教。对身体素质好的学生，提出学习更新、更难运动技术的要求；对身体素质相对差者，要不失时机地引导和鼓励他们，让学生从对田径的直接兴趣向间接兴趣转变。同时，还要充分利用学校先进的电化教学手段，播放田径运动的新技术、新特点，如在雨天，体育课上可以组织学生观看我国著名跨栏运动员刘翔的比赛视频，培养学生对田径运动的兴趣。
二、组织比赛是激发学生对田径运动兴趣的催化剂
在应试教育下，重文轻武、重智力轻体育，一直是各学校难以跨越的鸿沟。虽然教育家们试图改变这 种现状，但是这一现象仍然是我国教育领域中突出的问题。虽然全国各地学校都在要求做到两课、一操、三活动，以保证学生每天有1小时的体育锻炼时间，但是真正能够做到的学校并不多，三活动的时间经常要被各种理由冲击而成为虚名，使培养学生的田径运动兴趣成为空话。因此要想学生经常接触到田径运动，除了一年一届的校田径运动会外，学校应经常开展一些有乐趣的单项比赛，比如，50米迎面接力赛、投掷垒球、立定3级跳、侧面原地推实心球等。结合年级比赛，体育课也可以安排班级选拔赛，这样可以使比赛的面更广，参与的人数更多，班主任老师也会更重视。
总之，具有悠久历史的田径运动称为“运动之父”，但是由于田径运动项目训练的枯燥、单调，又常被大家所忽视。学校在小学田径运动项目教学中，必须重视对学生积极的诱导、激发、深化学生对田径运动的兴趣，使广大中小学生主动、自觉地参与田径运动。发挥田径运动教学的功能，将其作为教育的重要手段，对少年儿童形成强健的体魄和健全的人格能起到至关重要的作用。
一、田径运动兴趣的激发要渗透到体育课堂教学的各个教学环节之中
1.在新课导入中激发学生兴趣
田径教学中要激发学生对田径运动的兴趣，首先应抓住导入新课环节，要激发学生的求知欲。在思想上要积极诱导启发。如在耐久跑教学中，教师要让学生了解，经常进行中长跑锻炼，能增强和提高心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统和肝脏等功能。 另一方面，叙述我国优秀中长跑运动员吃苦耐劳和为国争光的事例。例如讲述王军霞，在高手如林的竞技场上屡破世界纪录，喜获世界田径最高奖——“欧文斯”奖（亚洲唯一获此殊荣的运动员），站在领奖台上，升国旗、奏国歌、扬国威……激动人心的故事，激励学生对中长跑运动产生兴趣，克服惰性、怕苦、怕累等不良心理状态。在场地、器材布置上力求合理、科学，标记鲜艳美观，不仅能为体育教学、训练和竞赛创造良好的物质条件，而且又能陶冶情操，诱发学生的兴趣和求知欲，振奋精神。在投掷项目教学中，课前可以在投掷区中间分别插上各种不同颜色的小旗，标明及格、良好、优秀的标准，激发学生参与练习的积极性。
2.讲解示范，激发学生兴趣
生动、形象、简洁、幽默的讲解，是诱发和培养学生兴趣的重要手段。讲解是否生动有趣，直接影响教学质量。如在跳高的助跑教学中教师可以用“踩车轮”“用脚弹钢琴”等形象的讲解来加深学生对技术动作的理解。研究证明，有艺术性地讲解能刺激大脑层兴奋，唤起学习的情绪，提高学习的兴趣。其次示范动作要尽可能地优美规范、轻巧娴熟，让学生觉得运动技能有“味”，给学生以“美”的享受。诸如轻快而舒展的跨栏技术、优美的挺身式跳远以及轻巧的背越式跳高，都会使学生产生兴趣。特别值得重视的是，学生的示范比来自教师的示范更具有吸引力和说服力。因此，在教学中要不适时机地请学生示范，给他们以展示才能的机会。
3.在课堂教学练习中激发学生的兴趣
田径运动项目教学课，对小学生来说是枯燥无味的，但教师可以通过改善教學环境调节运动节奏，灵活、多样地开展各种教学比赛和趣味性较强的游戏，形成寓教于乐，寓教于趣的“乐学”，让学生享受田径运动的乐趣。教学中我们会碰到复习课时学生无精打采的情况。对此，用新教材与复习内容的合理搭配，“花样翻新”的做法会收到很好的效果。如在原地侧向推铅球教学中，依据青少年、儿童喜欢比赛，好胜心强的特点，教师通过合理分组，对各组成员的技术动作分别打分，然后将小组成员分数相加，看哪组总分高。运用奖惩手段（如分数低组要求完成15个俯卧撑），这样不仅活跃了课堂气氛，加强练习者注重技术运用的意识，又加强了课堂练习密度，避免反复练习带来的机体疲劳，而且又培养了学生的合作精神和积极参与竞争的个性。
4.在提高运动技能阶段，激发学生对田径运动的兴趣
在指导提高阶段，教师要以服务者的态度对待学生，耐心地指导学生，为学生掌握运动技术而服务。同时也要教育学生互相帮助，共同进步。在这个环节，教师应利用小学生求知欲强的心理特点，区别对待，因材施教。对身体素质好的学生，提出学习更新、更难运动技术的要求；对身体素质相对差者，要不失时机地引导和鼓励他们，让学生从对田径的直接兴趣向间接兴趣转变。同时，还要充分利用学校先进的电化教学手段，播放田径运动的新技术、新特点，如在雨天，体育课上可以组织学生观看我国著名跨栏运动员刘翔的比赛视频，培养学生对田径运动的兴趣。
二、组织比赛是激发学生对田径运动兴趣的催化剂
在应试教育下，重文轻武、重智力轻体育，一直是各学校难以跨越的鸿沟。虽然教育家们试图改变这 种现状，但是这一现象仍然是我国教育领域中突出的问题。虽然全国各地学校都在要求做到两课、一操、三活动，以保证学生每天有1小时的体育锻炼时间，但是真正能够做到的学校并不多，三活动的时间经常要被各种理由冲击而成为虚名，使培养学生的田径运动兴趣成为空话。因此要想学生经常接触到田径运动，除了一年一届的校田径运动会外，学校应经常开展一些有乐趣的单项比赛，比如，50米迎面接力赛、投掷垒球、立定3级跳、侧面原地推实心球等。结合年级比赛，体育课也可以安排班级选拔赛，这样可以使比赛的面更广，参与的人数更多，班主任老师也会更重视。
总之，具有悠久历史的田径运动称为“运动之父”，但是由于田径运动项目训练的枯燥、单调，又常被大家所忽视。学校在小学田径运动项目教学中，必须重视对学生积极的诱导、激发、深化学生对田径运动的兴趣，使广大中小学生主动、自觉地参与田径运动。发挥田径运动教学的功能，将其作为教育的重要手段，对少年儿童形成强健的体魄和健全的人格能起到至关重要的作用。