素质教育的核心，是充分发展学生的个性，引导学生学会选择，学会思考，学会创造。而要实现这个核心，创设情境，把成功的体验带给每个孩子至关重要。创设情境，即要形成健康、积极、民主、和谐的课堂气氛，只有这样，才有助于课堂教学效率的提高，有利于学生各方面素质的提高，使学生的人格、学习、心态都向着健康的方向发展，进而迈向成功的殿堂。为此，在教学中我努力创设情境，营造宽松和谐的课堂气氛，为学生的成功提供自由空间。
　　
　　1．“亲其师”才能“信其道”。师生关系也是一种人际关系。初中学生生理心理渐渐成熟，独立人格意识强烈，逆反心理严重。传统的“师道尊严”，压抑了学生的个性，教师的教育难以奏效。只有老师把学生当作平等对象看待，学生才能把老师当朋友，即“亲其师才能信其道”，才能潇洒自如地在老师面前展示一个原本丰富多彩的自我，教育目标才能得以实现。为此，我在教学中实施愉快教育，成功教育：尊重他们的个性，对差生更是如此；微笑，贯穿于课堂教学始终；宽容，对待他们的调皮甚至是错误当成成长过程中的必经阶段，循循善诱，宜“疏”不宜“堵”。
　　
　　2．构建自主互助学习型课堂教学模式。①老师退位作“导演”。自主互助学习型课堂的关键在于学生“自主”“互助”，老师只是引导者、激励者。我常这样引导：“法拉第发现电磁感应现象很伟大，今天我们都来当法拉第，想想看，磁生电，你需要哪些器材？”也常这样强调，“在李丽的叙述中我们特别注意到她用了关键字眼‘单位质量’和‘完全燃烧’”；也常这样延展“哪个小组还能提供与他们不同的方法？”正是老师的点拨引导、强调延伸、拓展等“支架”作用，营造了民主和谐的课堂气氛，为学生的“自主、互助”架设了桥梁。②可随时发言。这样的发言常会“道破天机”。如有一次在处理习题时，“甲乙丙丁四个相同瓶子都盛有不同深度的水，对着瓶口吹气，发出了DAO、RAI、MI、FA四个音阶，把它们按音阶顺序排列。”此题学生较难理解，正欲费尽心思讲解，忽然传来，“用暖瓶接开水时音调越来越高。”满堂释然。太妙了，这样的注解！师生脸上洋溢的是会心的微笑，而这位同学更从学生的赞许中体验到了成功的喜悦。③大胆质疑。如有一个应用题目：给你一杯水，一把刻度尺，一正方体塑料块（ρ塑=0.8×103千克/米3），请你测出一杯盐水的密度。我肯定了一位同学的做法，课堂上又响起了“使用杠杆不可以吗？”我适时地肯定了他们的疑问，于是黑板上二位同学分别画图，然后讲解各自的方法。讲解者满足了自己表现的欲望，听讲者饶有兴味地当起了评判，老师则适时点拨，课堂气氛紧张有趣活跃，创设了良好的求知氛围。
　　
　　3．增强课堂语言的艺术性。一要凝炼概括。有时我采用“一、二、三”句话，把烦琐的理解过程作高度概括，学生听完我的第三句话，常会大声欢呼“老师你太棒了”！二要诙谐有趣。生动的语调、巧妙的留白、幽默的内容，精彩的点拨，都使老师的语言极富感染力，学生如痴如醉。三要有丰富的知识储备。阅读大量资料，积累物理小故事，搜集物理趣闻，深厚的知识底蕴使课堂生动有趣，气氛盎然。