论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育改革的深化，教育方式的不断发展，英语的教学模式也在不断改进。语法在英语中占据着重要地位。在高中英语学习中，语法是重点也是难点，关系着学生对英语的整体掌握程度。在英语语法教学中，情境教学作为一种新的有效的教学模式，越来越被人重视。
【关键词】高中英语 情境教学 语法
随着我国社会经济的发展，英语的作用越来越重要。高中英语教学中，语法是学习的重点。但是传统的英语教学太过机械化和程式化，学生的学习积极性不高，影响了英语的教学质量。语言的学习并不是一朝一夕的事情，需要实践锻炼，更需要情境帮助理解一些抽象的语法现象。近年来，情境教学模式被我国广大英语教育工作者熟知并关注。
一、情境教学
情景教学模式是英国语言学家提出来的，就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在英语语法情境教学的过程中，以教学内容和教学目标为基础，利用实物、动画或者图片的方式来表达英语的语言情境，使生硬的课本知识活起来，把抽象的语法知识融入到具体的情境中去，模拟成动态的教学场景，提高学生的参与性和学习的积极性，从而极大的提高课堂效率，实现教学的目标。
二、情境教学的优势
首先，情境教学创设了更贴近生活实际的场景，这有利于学生产生共鸣，获得更深的体悟，从而使学生更容易理解英语语法。英语语法多而复杂，在实际运用中，不同的场景可能有很大的差别。英语教师通过实际情境的设置，可以使学生有具体的语法体验，加深对英语语法的记忆。比如ought to have done和should have done，如果英语老师只是单纯地讲解语法的意思，即对曾经发生的事情感到后悔，学生很难有深刻的印象，教师可以创设语言描述环境，让学生讲述曾经发生的此类事情，或者通过情境对话，使学生都参与到语法的学习和应用中。
其次，随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术广泛应用到教育教学之中，英语语法教学中借助这一先进的教育平台，提高了英语语法的学习效率。在英语语法教学中，英语老师根据课程的内容制作相关的视频或者声音软件，这些图像视频既包含了对应的语法知识，又包含了关于语法的应用，再现了真实的英语日常口语交流，帮助学生更好地学习语法知识。
三、如何在英语语法教学中应用情境教学模式
1.与生活场景相结合。英语教师在进行语法教学的时候，可以根据本节课学习的具体时态或者词类语法，设计一个生活场景，也可以让学生围绕自己身边有趣的事进行自由发挥，表达自己的观念。比如选择一种职业的家庭，模拟他们真实的生活场景，学生们可以分别扮演不同的角色，运用英语语法表达这个家庭从早上到晚上一天的生活情况，中间可以穿插意外事件，充分强调本节课所运用的语法知识，当出现错误时，老师可以及时纠正并进行讲解。
2.注重故事情境的语言描述。英语教学中语言是最基本的教学形式，语言具有丰富的内涵，也是语法的载体，教师在语法教学中，可以通过语言创立有趣的故事情境，使学生能够更容易理解英语语法。比如在学习虚拟语气时，如果老师创设一种语言环境或者根据生活实际展开几句英语对话，能够使学生更真实地体会到语法的运用。以“We didn’t know his telephone number，otherwise we would have telephoned him.”为例，单纯的语法分析很难使学生有深刻的理解和记忆，可以创设故事情境，比如他今天没有来上课，也没有请假，我们到处都找不到他，为什么不选择打电话呢？
3.利用多媒体技术渲染情境。视频是提高学生注意力的重要方式之一，影视作品是高中生比较感兴趣的话题，英语教师可以选择学生们熟悉和喜欢的影视场景作为教学情境，进行英语语法的学习。比如经典电影《gone with the wind》中的一段：
Mr.O’Hara：What difference does it make whom you marry So long as he’s a Southerner and thinks like you. And when I’m gone I leave Tara to you.
Scarlett：I don’t want Tare plantations don’t mean anything when.
Mr.O’Hara：Do you mean to tell me Katie Scarlett O’hara that Tara.that land doesn’t mean anything to you Why land’s the only thing in he world worth working for worth fighting for worth dying for because it’s the only thing that lasts.
Scalett：Oh Pa. You talk like an Irishman.
这些英语电影中涉及各种从句、非谓语动词等许多英语语法，英语教师可以让学生们通过看视频增加记忆，也可以让学生们分角色进行对话，使学生体会到其中关于英语语法的情感。
总之，英语语法是英语教学的重要内容，情境教学改变了传统的教学方式，它的立体、直观视听刺激有助于学生对语法规则的理解和运用，能够提高学生对语法学习的兴趣。英语教师要充分将情境教学模式应用到课堂之中，回归生活，回归语言，通过实践锻炼，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]张长翠.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].中学生英语，2015（27）：104-104.
[2]李婷.运用情境教学法进行高中英语语法教学[J].高考：综合版，2015（7）.
[3]李园园.浅析高中英语语法教学中的情境教学[J].文理导航旬刊，2016（3）.
【关键词】高中英语 情境教学 语法
随着我国社会经济的发展，英语的作用越来越重要。高中英语教学中，语法是学习的重点。但是传统的英语教学太过机械化和程式化，学生的学习积极性不高，影响了英语的教学质量。语言的学习并不是一朝一夕的事情，需要实践锻炼，更需要情境帮助理解一些抽象的语法现象。近年来，情境教学模式被我国广大英语教育工作者熟知并关注。
一、情境教学
情景教学模式是英国语言学家提出来的，就是在教学过程中教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展的方法。在英语语法情境教学的过程中，以教学内容和教学目标为基础，利用实物、动画或者图片的方式来表达英语的语言情境，使生硬的课本知识活起来，把抽象的语法知识融入到具体的情境中去，模拟成动态的教学场景，提高学生的参与性和学习的积极性，从而极大的提高课堂效率，实现教学的目标。
二、情境教学的优势
首先，情境教学创设了更贴近生活实际的场景，这有利于学生产生共鸣，获得更深的体悟，从而使学生更容易理解英语语法。英语语法多而复杂，在实际运用中，不同的场景可能有很大的差别。英语教师通过实际情境的设置，可以使学生有具体的语法体验，加深对英语语法的记忆。比如ought to have done和should have done，如果英语老师只是单纯地讲解语法的意思，即对曾经发生的事情感到后悔，学生很难有深刻的印象，教师可以创设语言描述环境，让学生讲述曾经发生的此类事情，或者通过情境对话，使学生都参与到语法的学习和应用中。
其次，随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术广泛应用到教育教学之中，英语语法教学中借助这一先进的教育平台，提高了英语语法的学习效率。在英语语法教学中，英语老师根据课程的内容制作相关的视频或者声音软件，这些图像视频既包含了对应的语法知识，又包含了关于语法的应用，再现了真实的英语日常口语交流，帮助学生更好地学习语法知识。
三、如何在英语语法教学中应用情境教学模式
1.与生活场景相结合。英语教师在进行语法教学的时候，可以根据本节课学习的具体时态或者词类语法，设计一个生活场景，也可以让学生围绕自己身边有趣的事进行自由发挥，表达自己的观念。比如选择一种职业的家庭，模拟他们真实的生活场景，学生们可以分别扮演不同的角色，运用英语语法表达这个家庭从早上到晚上一天的生活情况，中间可以穿插意外事件，充分强调本节课所运用的语法知识，当出现错误时，老师可以及时纠正并进行讲解。
2.注重故事情境的语言描述。英语教学中语言是最基本的教学形式，语言具有丰富的内涵，也是语法的载体，教师在语法教学中，可以通过语言创立有趣的故事情境，使学生能够更容易理解英语语法。比如在学习虚拟语气时，如果老师创设一种语言环境或者根据生活实际展开几句英语对话，能够使学生更真实地体会到语法的运用。以“We didn’t know his telephone number，otherwise we would have telephoned him.”为例，单纯的语法分析很难使学生有深刻的理解和记忆，可以创设故事情境，比如他今天没有来上课，也没有请假，我们到处都找不到他，为什么不选择打电话呢？
3.利用多媒体技术渲染情境。视频是提高学生注意力的重要方式之一，影视作品是高中生比较感兴趣的话题，英语教师可以选择学生们熟悉和喜欢的影视场景作为教学情境，进行英语语法的学习。比如经典电影《gone with the wind》中的一段：
Mr.O’Hara：What difference does it make whom you marry So long as he’s a Southerner and thinks like you. And when I’m gone I leave Tara to you.
Scarlett：I don’t want Tare plantations don’t mean anything when.
Mr.O’Hara：Do you mean to tell me Katie Scarlett O’hara that Tara.that land doesn’t mean anything to you Why land’s the only thing in he world worth working for worth fighting for worth dying for because it’s the only thing that lasts.
Scalett：Oh Pa. You talk like an Irishman.
这些英语电影中涉及各种从句、非谓语动词等许多英语语法，英语教师可以让学生们通过看视频增加记忆，也可以让学生们分角色进行对话，使学生体会到其中关于英语语法的情感。
总之，英语语法是英语教学的重要内容，情境教学改变了传统的教学方式，它的立体、直观视听刺激有助于学生对语法规则的理解和运用，能够提高学生对语法学习的兴趣。英语教师要充分将情境教学模式应用到课堂之中，回归生活，回归语言，通过实践锻炼，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]张长翠.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].中学生英语，2015（27）：104-104.
[2]李婷.运用情境教学法进行高中英语语法教学[J].高考：综合版，2015（7）.
[3]李园园.浅析高中英语语法教学中的情境教学[J].文理导航旬刊，2016（3）.