【摘 要】
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【正】 以往对历史课的评议,大都侧重于教学方法和教学艺术,即对主讲教师专业素质的褒贬。评论内容也带有评议者本人的主观倾向,以自我的教学传统观念去取舍,而忽视了去研究
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【正】 以往对历史课的评议,大都侧重于教学方法和教学艺术,即对主讲教师专业素质的褒贬。评论内容也带有评议者本人的主观倾向,以自我的教学传统观念去取舍,而忽视了去研究学习的主人——学生,上了这一堂课是否已经获得了历史知识这一重要方面。老师有自己的教学计划,有的课只讲教学内容中的一部分,把一些时间给学生自己阅读,这种被称为“冷场”的课,如果开评议会,照例是得不到较高评价的。反之,举办观摩或示范性教学活动,一般是对教学内容和教学艺术的探讨,较少去研究课堂教学应怎样才能获得最好的教学效果,这情况可能带有普遍性。教
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