【摘 要】
：
目标加速运动会使雷达回波多普勒频谱展宽,导致傅里叶频谱分析方法信噪比下降、分辨率降低。为此给出了基于Radon-Wigner变换（RWT）的加速目标脉冲多普勒回波提取方法。论述了加
【机 构】
：
国防科技大学电子科学与工程学院,中国人民解放军63880部队
论文部分内容阅读
目标加速运动会使雷达回波多普勒频谱展宽,导致傅里叶频谱分析方法信噪比下降、分辨率降低。为此给出了基于Radon-Wigner变换（RWT）的加速目标脉冲多普勒回波提取方法。论述了加速机动目标的脉冲多普勒雷达回波模型和傅里叶变换频谱分析方法,给出了基于RWT的雷达多普勒二次相位信号提取方法。对傅里叶变换和RWT方法进行了仿真比较,表明RWT具有较强的输出信噪比和速度加速度分辨能力。
其他文献
【摘要】深度课堂即具有开放自主的氛围，能有效促进学生深度学习，最终完成知识技能学习到能力内化。深度课堂的建构需要教师综合运用课堂教学中的各种元素，对教学中的知识技能进行艺术包装，引导学生用合适的方法，主动进行有效学习，促进学生终身学习态度和方法的养成。 【关键词】深度课堂；能力内化；引导；终身学习 如果把课堂教学比作一段舟载而行，直达心灵彼岸的航程，那么，把课堂元素有机整合建构成的，就是以能力
【摘要】听、说、读、写是英语学习中的主要方式，学生通过听力、对话、阅读和写作的学习和训练，能够不断提高英语表达能力，更加灵活地运用英语表达。然而，初中英语教学中多是进行阅读与写作方面的教学，较少涉及到听力和对话方面的教学，出现“哑巴英语”的状况屡见不鲜。为避免上述现象，笔者在教学中借助微课有效提高初中生英语听说能力，通过运用微课辅助学生预习听力和练习口语，运用微课引入丰富听力内容和对话内容，运用微
分析了高等职业教育专业内涵建设要素及专业评估现状,基于生态思想下提出专业内涵建设由核心要素、支持要素和输入输出要素组成,构建了专业内涵建设框架体系及其主要内容.
【摘要】小学生数学学习效能感是小学生在学习数学的过程中对自己顺利完成数学学业任务的行为能力的信念，对小学生数学学业成就与未来发展有着至关重要的影响。应该从增强小学生家庭情感支持与改善教师课堂教学过程两方面入手，提升小学生数学学习的效能感。 【关键词】学习效能感；数学学习；自主学习 小学数学学习面临的一个问题是：小学数学较其他小学科目更为抽象难学，加之小学生对老师特有的敬畏，导致了一大部分学生很
【摘要】毋庸置疑，在当前的教育背景下，培养学生物理核心素养逐渐成为高中物理教学最重要的目标之一。所以教师应对学生物理核心素养的发展给予充分的重视。为此，笔者将以物理学科核心素养的几个主要方面为基本的背景，充分关注课程教学与培养学生学科核心素养之间的内在联系。同时，在此基础之上，笔者将对探究式教学模式进行一定的研究，以期能够为学生物理核心素养的发展以及物理教学质量的提升提供一定的参考和借鉴意义。
【摘要】在新课程标准的指导下，要求小学数学教师不断采用新的教学方法，而任务型教学方法具有良好的教育效果。任务型教学方法能使学生在学习过程中，不断发现问题、提出问题、解决问题，进而提高数学学习能力，提高实践能力。在完成任务后，教师对学生进行适当的建议和评估，能使学生更好地了解自己的缺点，以便更好地从经验和教训中学习，更好地提高自己。 【关键词】小学数学；任务驱动教学；运用 教学方法的改革应从小学
【摘要】教师基于核心素养理念，对小学数学教材资源进行深度把握、挖掘、整合，能够找准数学教学的方向，充分利用教材资源培养学生的数学思维、空间观念、模型思想、应用能力等素养，进而促进小学数学高质、高效课堂教学的实现。本文从把握教材知识产生背景、明确教材知识形成过程、利用教材中的数学思想这三个方面入手，对核心素养理念下小学数学教材整合利用的策略进行探究，旨在切实提高课堂教学的有效性，全面培养学生的数学核
【摘要】在大数据教育研究背景下，教育学者重新对高中英语读后续写教育工作进行研究，分析当下英语读后续写的教学现状，以寻找教学突破口。笔者基于大数据教育背景，对高中英语读后续写教学开展研究并提出思考。 【关键词】高中英语；读后续写；教学研究；工作思考 高中英语阅读与写作教学未能形成整合，直接影响到英语学科教学质量。通过构建读后续写英语教学模式，将两者组成有机整体，确保学生通过阅读素材，基于思维发散
文章介绍了用MATLAB辅助"化工原理"教学的实现方法.通过此方法学生在掌握化工单元操作原理的同时,掌握了MATLAB强大的计算功能和绘图功能,学会了用MATLAB做复杂计算、数据处
【摘要】对话是小学数学课堂活动的一种方式，是学生表达观点、发现问题的一种手段，也是教师了解学生，走进学生的一种渠道。因此在课堂上教师要激发多边对话，让学生的思维得到及时的展示，进而给他们生长的机会。 【关键词】对话教学；小学数学；生长气息 教育即生长，生长来源于课堂间的对话。因为对话萌发了思维，也催生了素养。当前课堂最缺的就是对话，教师说自己的，学生想自己的，缺少了沟通的环节，这就导致了盲目地