“老师，老师……”，刚下课回到办公室，我还没来得及坐稳，后面就紧跟着来了反映情况的学生，“老师，小伟和小刚又打起来了。”一听此言，办公室里的其他老师都禁不住笑了出来：“又是小伟，你的事又来了，快去断案吧。”
　　提起这个小伟，可真是让人伤脑筋，他长得虎头虎脑，待人有礼貌，劳动很积极，但就是好出风头，无论什么事都喜欢自己说了算，经常因为一点小事就和同学争吵，甚至于大打出手。
　　教育像小伟这样的孩子要软硬兼施，对待他犯的错误，有时要严厉批评，给他个下马威，不让他存有侥幸的心理；有时要慈善祥和，耐心说教，以理服人，让他心生愧疚，知错就改。可无论怎样，我总感觉没找到适合他的教育方法，以至于看不到他长久的进步。
　　到底应该怎么办呢？我一边向教室走去，一边斟酌着，脑海中不時地浮现出小伟在校内活动的场景：课间，他总是领着一群顽童徘徊在校园小路上，发现地上有纸，他会吆喝其他人捡起来；学校开运动会，他总是主动找裁判长要求当个“跑腿”的，穿梭于检录处与裁判员之間；同学中午不小心把饭撒地上没有饭吃，他会毫不犹豫地把自己的饭菜让给别人吃，还很自豪地说自己根本就不饿。
　　就是这样一个孩子，却总是惹是生非，而且是屡教不改。我思来想去，恍然大悟，其实，他不就是一个特别喜欢表现自己而自控力又差一些的学生吗？只要我多给他机会让其表现，再合理地控制他的行为，说不定，他会带给我们很多的惊喜呢。
　　见我急匆匆返回教室，他迅速地停了手，坐在座位上装作若无其事的样子，还调皮地问道：“老师，有事吗？”“有，有啊，而且是好事。”见同学们的眼中充满了疑惑，我接着说，“听说我们班有些同学精力特别充沛，刚上完课就忙着操练柔道，真是让人羡慕……”话还没说完，就看见小伟耷拉着个脑袋，眼睛还不时地往上瞄，看样子还有点自知之明，正等着挨我的批呢。
　　“小刚，没事吧？”我借机问道，“没事，没事。”小刚憨憨地一笑，我话锋一转：“同学们，学校领导表扬了我们的班集体，肯定了我们班级各方面做出的成绩，希望我们再接再厉。我觉得我们班在学习、纪律、比赛等前勤方面确实表现得都很好，唯独在卫生、中午就餐等后勤方面还有所欠缺，我希望能够从我们班中选出一位组织能力强、关心班集体的同学担任我们班的后勤班长，带领同学们干好班级工作，我们争取年底能够斩获‘优秀班集体’的光荣称号。”
　　说到这，我偷偷地瞄了小伟一眼，发现他眼睛一亮，正努着嘴四处张望他的“铁哥们”呢，看样子，他是心动了，想取得他那些“哥们”的支持。我不如再把这把火烧得更旺一些，“请同学们抓紧时间推荐或是自荐，我们可以不计前嫌，只要你认为可以胜任此项工作，敢于面对，勇于承担那就是好样的！”
　　“我，我想当这个班长。”小伟“噌”地站起来了，虽然他有些紧张，但却颇有底气，他一边挠头一边说：“我知道自己以前做得不好，经常违反纪律，和别人打架，我保证以后一定改，希望老师和同学们给我这个机会。”话没说完，他灰溜溜地把头埋得更低了，他的那些“哥们”此刻也都大声附和着说：“我同意，让他试试吧”，但是班里的女生大都摇头的摇头，不说话的不说话.
　　我见机会成熟了，于是顿顿嗓子说道：“同学们，我们都知道小伟是一个怎样的人，是的，他经常和同学打架，这是不对的，他也认识到自己的不对了，不是吗？可他也有很多值得我们学习的地方呀，大家想想看，他为同学们做过多少好事呀？”
　　同学们“叽叽喳喳”的议论声倒让他有点坐不住了，我接着说：“我们都知道他学习成绩优秀，关心集体，以班为家，我们不能因为他犯过的一些小错误而一概定论，就不承认他是个优秀的同学了，那可是以偏概全呀！‘人非圣贤，孰能无过呀’？我们每一个同学都需要机会，也都需要时间来改变自己，我相信小伟同学是真心诚意地想要这个机会，想为班级、为同学们做些事情的，他也一定会借此机会改变自己，给同学们做个榜样的，所以，我也愿意投他一票。”伴随着同学们的掌声，只见小伟满脸通红，眼泪直在眼圈里打转……
　　要想真正消除孩子的某些“出格”行为，需要多管齐下。在以后的日子里，我协同其他任课老师共同努力：不管是课上还是课下多留意他的一言一行，发现好的方面及时表扬鼓励，让他体验到老师对他的肯定及关爱；课余时间督促他发挥好后勤班长的职责，监督好班级的纪律，负责把同学们的不文明行为报告给老师；并引导他在管好别人的同时，一定要自己先做到文明，以自己的人格魅力来影响同学……
　　一段时间下来，他真的做到了：大扫除时，他把最脏最累的活留给了自己，负责拖整个教室的地面；听说要开运动会了，他每天坚持晨起锻炼，争取在短跑方面取得名次；看见别人打架，他会主动上前劝架，说明利害关系……
　　每个孩子都是独特的、精彩的，从不同的角度欣赏，就会发现不同的美。所谓的“问题学生”也并不是有多大的问题，只是我们缺少一双发现美的眼睛罢了。只要我们善于观察，善于发现，多给予他们理解和尊重，及时“对症下药”、“因材施教”，多发掘并放大学生的优点，做到“大材大用，小材小用，有才必用”，让其感到自身价值的伟大，屏蔽、弱化其缺点，使其慢慢淡化、改正，我相信，孩子们会带给我们更多的惊喜。
　　（作者单位：山东青岛市黄岛区张家楼镇崔桂璇希望小学）