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在科技时代背景下，智能产品被应用到各个领域中。在教育行业也不断引进智能产品，旨在提升学生学习能力的基础上，扩展学生视野，做到与时俱进。本文主要对智能手机在体育课上运用进行研究，仅供参考。
现阶段学生对智能手机的使用越来越普遍，在教学中智能手机的应用具有较大的作用，更容易提升学生学习兴趣，同时也有利于学生与学生之间的沟通。再加上互联网的普及，智能手机的使用更具有便捷性，携带也比较方便，能够为教学增添丰富的资源和趣味性。
1 体育课程应用智能手机的优势
学校开设体育课程不仅是为了让学生增强体魄，也是为了促使体育文化能够更好的交流传播，在现代社会发展中，传统教学方式已经不能够满足时代要求，为此体育教学老师应当转变传统教学模式，充分利用现代科学技术，为学生提供更多的学习内容。多媒体技术的引用为进一步完善了教学设施，在多媒体与互联网技术支持下，教学方式也由“教”逐渐转化成“学”，但是也只是局限于课堂之上。智能手机在人们生活和学习领域都带来了巨大的益处，不受时间和空间的限制，学生可以随时随地的进行学习，智能手机具有较大的信息流量，可以为学生带来更多的资源，可以通过声音、图片、视频、动画、文本等方式展示教学资源，学生通过感官即可领会知识。基于以上，要想切实达成以“学”为主这一体育教学目标，并将其与当前具有一定复杂性特征的体育知识教学体系融合起来共同进行相应的教学，多媒体智能手机中各项应用特征具有一定的应用可行性。除以上之外，将智能手机应用于实际体育教学中，能够开展具有个性化特征体育教学模式，将学生的体育兴趣作为着手点，以此转变在以往传统教学模式下存在的不足问题，进而起到提升学生体育综合素养的教育作用，另外，还可以帮助学生了解并学习当前各种类型的体育知识等内容，有助于强化学生对体育这门学科的基本功以及身体素质，真正实现促使学生与体育课堂之间的深度融合。
2 智能手机在体育课上的应用
2.1 促进学生动作规范性
体育教学中，学生可以通过小组模式利用智能手机开展体育动作练习等。学生可以通过手机相互借鉴学习技巧，用不同的方式进行练习，智能手机的使用不仅有利于学生得到进步，同时也能够为课堂教学提供色彩，进而提升课堂教学效果。另外，使用智能手机也有利于教师对学生的指导，学生对体育动作难免会有一些不理解的地方，这样就可以利用智能手机向教师请教，教师也可以在任何地方、空间及时为学生解答难题，纠正学生动作不标准之处，促使学生的体育动作更加标准、规范。例如，在学习“蛙跳”体育动作时，在课堂上教师首先会向学生的示范“蛙跳”基本动作，同时也会向学生详细讲解每一个动作的标准度。但是学生在自己练习的过程中经常会出现各种各样问题，甚至部分学生没有意识到自身动作不标准。若是在课堂上教师便可以纠正学生的错误，但是学生私下练习就不会有人提供帮助，因此，在课余时间练习的过程中，学生可以利用智能手机将练习过程记录下来，这样学生便可以自己检查动作是否正确、标准。此外，在课堂上学生也可以利用智能手机记录教师教学过程，与自己练习过程进行比对，就能够清楚知道自己不足之处进而改正，也可以将自己练习过程发送给其他学生，组织更多人进行点评，起到共同进步、相互帮助的局面，进而提升教学效果。
2.2 提升学生学习兴趣
无论是学习还是工作兴趣都具有重要作用，体育课堂上，面对多种体育项目，每一个学生都有自己感兴趣的运动，智能手机的使用可以给学生提供更多体育知识，学生可以在自己感兴趣的运动项目进行深入研究，学生学习兴趣被激发出来，也就更容易培养学生主观能动性，激发学生创新思维，这也是一种丰富体育教学模式的方法。比如，教师可以利用互联网搜集民间体育活动，在课堂上向学生展示，通过这种方式既可以活跃课堂气氛，也可以扩宽学生视野，让学生充分了解体育知识，教师也可以将教学动作录制下来，制作成课件通过智能手机发送给学生，既满足了学生课后学习需求，同时也解决了课堂时间限制的问题。这样不仅可以帮助学生提高自主学习的能力，同时利用智能手机可以为学生寻求帮助提供及时性，积极调动学生学习兴趣，促使学生身体、情感、思维等方面共同发展，打造一个完美的教学课堂。
2.3 构建情景教学模式
随着时代的发展，科学技术得到快速进步，并且取得了一定的成就，在科技时代背景下为人们提供了更多的便利，就教育而言，利用智能手机可以为学生创建一个教学情景，这种教学模式非常适用于体育教学课程。人的认知不仅仅是靠大脑、感觉器官，通过身体动作也可以充分调动人身体的感知能力，进而对场景进行感受、吸收、分析、调动，以此掌握信息，这种教学方式也被称之为情景感知教学模式，是通过感受将人从一个活动场景中转移到另一个情景中。在这种教学情景中，通过智能手机的图片、声音处理功能，将其加工转化，调动学生各种感官意识，可以对教学情景进行深入感知、吸收，进而实现学习的目的，通过这种方式一方面可以充分锻炼学生感知能力，提升学习质量，另一方面有利于体育课教学效果提升。
2.4 有利于学生自主
在现代化发展的环境中，科学信息技术发展为教学提供了更多方面，在进行体育课上利用智能手机为教学提供很多可能性。例如，在学习“乒乓球”内容时，多数学生则会将更多注意力放在教师手上动作，完全忽略教师脚下动作，而乒乓球运动是需要手和脚相互协调、共同完成的一项运动，学生只掌握一项技能并不能够将乒乓球运动学好，在实际训练的过程中，经常会出现手脚慌乱的问题。针对这个问题学生可以充分利用智能手机将教师的动作录制下来，在学生掌握手上动作以后，可以通过观看视频的方式掌握教师“移步”动作，在熟练掌握以后，再练习手脚协调性，这样学生在课后便有充足的时间进行学习，进而掌握乒乓球动作要领。另外，智能手机可以为学生提供更丰富的学习资源，学生可以利用智能手机对体育运动素材进行整合，既解决了学校体育教学资源问题，也最大程度上提升学生学习效果。此外，智能手机具有下载功能，学生可以利用这一功能下载感兴趣的体育赛事以及资源，并且互联网具有传播速度快、范围广等特点，学生能够及时收到世界各地的体育赛事，将这些内容带入体育课堂一方面增加学生学习热情，一方面也有利于培养学生体育素养。在课堂上导入实际赛事，学生可以充分了解各地区之间的体育文化差异，进而帮助学生掌握更多的体育技能和文化，将学生带入世界体育课堂中，促使学生自身技能提升，同时也在不知不觉培养学生自主学习意识，为今后奠定基础。
3 结论
综上所述，在体育教学过程中应用智能手机具有较高的优势，不仅可以通过感知能力提升学生掌握体育动作的能力，同时也有助于学生养成自主学习的习惯。通过智能手机打破了课堂限制，学生可以随时进行学习，遇到难点的时候也可以及时得到帮助，并且智能手机也可以帮助学生得到更多的体育相关资源，扩宽学生眼界，可以将学生带入世界体育文化中，进一步加深學生对体育文化的认知。
（作者单位：上海市浦东新区福山花园外国语小学）
现阶段学生对智能手机的使用越来越普遍，在教学中智能手机的应用具有较大的作用，更容易提升学生学习兴趣，同时也有利于学生与学生之间的沟通。再加上互联网的普及，智能手机的使用更具有便捷性，携带也比较方便，能够为教学增添丰富的资源和趣味性。
1 体育课程应用智能手机的优势
学校开设体育课程不仅是为了让学生增强体魄，也是为了促使体育文化能够更好的交流传播，在现代社会发展中，传统教学方式已经不能够满足时代要求，为此体育教学老师应当转变传统教学模式，充分利用现代科学技术，为学生提供更多的学习内容。多媒体技术的引用为进一步完善了教学设施，在多媒体与互联网技术支持下，教学方式也由“教”逐渐转化成“学”，但是也只是局限于课堂之上。智能手机在人们生活和学习领域都带来了巨大的益处，不受时间和空间的限制，学生可以随时随地的进行学习，智能手机具有较大的信息流量，可以为学生带来更多的资源，可以通过声音、图片、视频、动画、文本等方式展示教学资源，学生通过感官即可领会知识。基于以上，要想切实达成以“学”为主这一体育教学目标，并将其与当前具有一定复杂性特征的体育知识教学体系融合起来共同进行相应的教学，多媒体智能手机中各项应用特征具有一定的应用可行性。除以上之外，将智能手机应用于实际体育教学中，能够开展具有个性化特征体育教学模式，将学生的体育兴趣作为着手点，以此转变在以往传统教学模式下存在的不足问题，进而起到提升学生体育综合素养的教育作用，另外，还可以帮助学生了解并学习当前各种类型的体育知识等内容，有助于强化学生对体育这门学科的基本功以及身体素质，真正实现促使学生与体育课堂之间的深度融合。
2 智能手机在体育课上的应用
2.1 促进学生动作规范性
体育教学中，学生可以通过小组模式利用智能手机开展体育动作练习等。学生可以通过手机相互借鉴学习技巧，用不同的方式进行练习，智能手机的使用不仅有利于学生得到进步，同时也能够为课堂教学提供色彩，进而提升课堂教学效果。另外，使用智能手机也有利于教师对学生的指导，学生对体育动作难免会有一些不理解的地方，这样就可以利用智能手机向教师请教，教师也可以在任何地方、空间及时为学生解答难题，纠正学生动作不标准之处，促使学生的体育动作更加标准、规范。例如，在学习“蛙跳”体育动作时，在课堂上教师首先会向学生的示范“蛙跳”基本动作，同时也会向学生详细讲解每一个动作的标准度。但是学生在自己练习的过程中经常会出现各种各样问题，甚至部分学生没有意识到自身动作不标准。若是在课堂上教师便可以纠正学生的错误，但是学生私下练习就不会有人提供帮助，因此，在课余时间练习的过程中，学生可以利用智能手机将练习过程记录下来，这样学生便可以自己检查动作是否正确、标准。此外，在课堂上学生也可以利用智能手机记录教师教学过程，与自己练习过程进行比对，就能够清楚知道自己不足之处进而改正，也可以将自己练习过程发送给其他学生，组织更多人进行点评，起到共同进步、相互帮助的局面，进而提升教学效果。
2.2 提升学生学习兴趣
无论是学习还是工作兴趣都具有重要作用，体育课堂上，面对多种体育项目，每一个学生都有自己感兴趣的运动，智能手机的使用可以给学生提供更多体育知识，学生可以在自己感兴趣的运动项目进行深入研究，学生学习兴趣被激发出来，也就更容易培养学生主观能动性，激发学生创新思维，这也是一种丰富体育教学模式的方法。比如，教师可以利用互联网搜集民间体育活动，在课堂上向学生展示，通过这种方式既可以活跃课堂气氛，也可以扩宽学生视野，让学生充分了解体育知识，教师也可以将教学动作录制下来，制作成课件通过智能手机发送给学生，既满足了学生课后学习需求，同时也解决了课堂时间限制的问题。这样不仅可以帮助学生提高自主学习的能力，同时利用智能手机可以为学生寻求帮助提供及时性，积极调动学生学习兴趣，促使学生身体、情感、思维等方面共同发展，打造一个完美的教学课堂。
2.3 构建情景教学模式
随着时代的发展，科学技术得到快速进步，并且取得了一定的成就，在科技时代背景下为人们提供了更多的便利，就教育而言，利用智能手机可以为学生创建一个教学情景，这种教学模式非常适用于体育教学课程。人的认知不仅仅是靠大脑、感觉器官，通过身体动作也可以充分调动人身体的感知能力，进而对场景进行感受、吸收、分析、调动，以此掌握信息，这种教学方式也被称之为情景感知教学模式，是通过感受将人从一个活动场景中转移到另一个情景中。在这种教学情景中，通过智能手机的图片、声音处理功能，将其加工转化，调动学生各种感官意识，可以对教学情景进行深入感知、吸收，进而实现学习的目的，通过这种方式一方面可以充分锻炼学生感知能力，提升学习质量，另一方面有利于体育课教学效果提升。
2.4 有利于学生自主
在现代化发展的环境中，科学信息技术发展为教学提供了更多方面，在进行体育课上利用智能手机为教学提供很多可能性。例如，在学习“乒乓球”内容时，多数学生则会将更多注意力放在教师手上动作，完全忽略教师脚下动作，而乒乓球运动是需要手和脚相互协调、共同完成的一项运动，学生只掌握一项技能并不能够将乒乓球运动学好，在实际训练的过程中，经常会出现手脚慌乱的问题。针对这个问题学生可以充分利用智能手机将教师的动作录制下来，在学生掌握手上动作以后，可以通过观看视频的方式掌握教师“移步”动作，在熟练掌握以后，再练习手脚协调性，这样学生在课后便有充足的时间进行学习，进而掌握乒乓球动作要领。另外，智能手机可以为学生提供更丰富的学习资源，学生可以利用智能手机对体育运动素材进行整合，既解决了学校体育教学资源问题，也最大程度上提升学生学习效果。此外，智能手机具有下载功能，学生可以利用这一功能下载感兴趣的体育赛事以及资源，并且互联网具有传播速度快、范围广等特点，学生能够及时收到世界各地的体育赛事，将这些内容带入体育课堂一方面增加学生学习热情，一方面也有利于培养学生体育素养。在课堂上导入实际赛事，学生可以充分了解各地区之间的体育文化差异，进而帮助学生掌握更多的体育技能和文化，将学生带入世界体育课堂中，促使学生自身技能提升，同时也在不知不觉培养学生自主学习意识，为今后奠定基础。
3 结论
综上所述，在体育教学过程中应用智能手机具有较高的优势，不仅可以通过感知能力提升学生掌握体育动作的能力，同时也有助于学生养成自主学习的习惯。通过智能手机打破了课堂限制，学生可以随时进行学习，遇到难点的时候也可以及时得到帮助，并且智能手机也可以帮助学生得到更多的体育相关资源，扩宽学生眼界，可以将学生带入世界体育文化中，进一步加深學生对体育文化的认知。
（作者单位：上海市浦东新区福山花园外国语小学）