摘要识字是低年级教学的重头戏。但写字教学枯燥乏味，很难调动起学生学习的积极性。如何让老师把生字教得轻松，而学生又学得愉快呢？笔者在多年的教学实践中，摸索出用歌诀法教写生字，取得了较好的成绩。
　　关键词 小学识字 写字教学 教学实践 歌诀法
　　所谓“歌诀法”，就是利用儿歌、口诀、顺口溜等儿童喜闻乐见的形式教学生字的一种方法。现将具体的几点做法写出来与各位同仁分享。
　　一、认识生字的家，拍手儿歌来帮忙
　　“四线三格是拼音王国的家，田字格是生字宝宝的家。”利用上面的儿歌可以让一年级的小朋友很快记住拼音写在四线三格里，生字写在田字格里。田字格的作用是帮助小朋友把字写端正，写匀称。要让小朋友认识田字格的横中线、竖中线和各小格，可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好生字它帮忙。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”利用拍手歌记忆田字格里复杂的布局，可以起到事半功倍的效果。
　　二、认识笔画名称，利用口诀来记忆
　　人教版一年级语文上册《汉字笔画名称表》共收集了20个笔画名称。要把这些抽象的符号一一介绍给刚入学的小学生，单凭板书，让学生死记硬背是很难的。而在板书时，利用口诀记忆，效果就好多了。“口诀”是指用于记住某些事物的短小语句。在这里指根据笔画特点编成的便于记诵的语句。
　　“横要平，竖要直。”竖有两种写法，分辨时可以这样记忆：“像滴露珠垂露竖；像根针尖悬针竖。”“竖弯”和“竖折”学生较难分辨，利用口诀分得清：“竖弯拐弯圆圆角，竖折拐弯角方方。”“弯钩”“卧钩”是学生笔画书写的难点，学习时先记口诀再书写，效果很好。“弯钩卧钩都有钩，书写起来不用怕。弯钩向左背驮着，卧钩向上似条船。”“撇”“捺”学生辨不清方向，容易写成两根小棍，在教学时如果板书加口诀，问题就会迎刃而解：“撇向左，捺向右。重重下笔尖尖尾，撇、撇、撇；轻轻下笔拖扫把，捺、捺、捺。”每个笔画都有特点，根据它的形体创编口诀，在寓教于乐中学生就认识了它们。
　　三、生字占位教学，顺口溜，用处大
　　生字的布局结构对于一年级的小朋友来说，很难接受，但是不教生字结构，学生就不容易掌握生字的间架结构，不容易把生字写漂亮。怎么办呢？我在教学中摸索出了一种好办法：和学生编顺口溜记住位置书写生字。所谓顺口溜，是指一种口头韵文，句子长短不齐，用口语，念起来很顺口很押韵。
　　刚开始教生字“一”，我一边板书一边说：“一横一，横要平，横中线。”学生一边书空，一边跟我念，很快记住了“一”的位置与写法。“六”学生写不好，我在指导书写时，先让他们观察“六”四种笔画的位置，然后编了顺口溜帮助学生记忆：一点一横长，“八”底写下边。点横要分家，点在竖中线，位置须上些。横在横中线，稍微长一点。“八”底应变化，捺要变为点。短撇左下格，点在右下格。这样的生字教学不仅仅教给学生书写生字的笔顺占位，也训练了学生的口语表达，更激活了学生学习生字的热情。枯燥乏味的生字教学也在顺口溜中焕发了生机。
　　凡须繁琐记忆的生字，如果在实际的教学活动中，能根据相应的教学内容，在分析理解的基础上，对识记内容进行概括，把较多的记忆内容概括成几个重点字或词编成顺口溜并熟记，学生在再认时，就能促使学生很容易联想到该顺口溜中所包含的写字要点，减轻学生记忆的负担，激发学生学习生字的兴趣。
　　四、认记难写生字，谜语儿歌齐上阵
　　谜语形象生动便于记忆，语句押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”是低年级学生非常喜欢的一种游戏。在难字教学中引进创编的谜语，能较好地完成教学任务。例如：“金”——“一个人，她姓王，两个口袋都有糖”，可以让学生在猜谜语中牢牢记住金的“点”和“撇”；“高”——“一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。”自编的内容不一定妥帖，但能很快帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣。
　　儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于兒童吟诵。形近字学生不比还能写对，一比却有好多人写错。在教学中与学生编编儿歌记忆，效果就大相径庭了。
　　“手”和“毛”，撇横横都一样；“手”字竖钩向右写，“毛”字竖弯钩向左拐。在反复吟诵中，“手”字反写的现象就消失了。“里”和“果”，笔顺易混淆，儿歌帮忙记：甲二里，里面的里，先写甲，再写二；日木果，果子的果，先写扁扁日，再写大树木。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢声笑语中受到文学的感染。
　　如果把一个个生字看作“字宝宝”，那么田字格就是它们的“家”，而形态各异的笔画就是各个“字宝宝”的器官或衣着。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。