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摘要：小学语文教育是基础教育重要的一部分，小学语文教学应该针对学生的心理特征，有目的地引导学生的语文学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，也是学习的动力，语文课堂教学实现兴趣教学，能够在一定的程度上增加学生学习语文的积极性，能够起到提高教学效果的目的。
关键词：小学语文 低年级 兴趣
兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。
一、融入生活，联系实际，在生活中调动学生的学习兴趣
教学时，教师如果按部就班则会使学生对语文的学习失去兴趣。因此，教学拼音时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。我说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，
提高教学效率。在《荷叶圆圆》这篇课文中，可以利用PPT在大屏幕展示荷塘美景，同时在教室里摆放荷叶、荷花的道具，让学生身临其境感受荷塘的美景。再如《动物王国开大会》，分角色朗读课文时，让同学们带着动物的头饰，一边扮演动物角色一边朗读，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但对阅读产生了浓厚的兴趣，而且对课文的内容及动物之间的交流都有了较好的把握。
三、设计游戏，让学生在快乐中学习
低年级学生的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、开小火车、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
四、在儿歌、绕口令中激发学生的学习兴趣
儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习拼音的枯燥和单调。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如在学习中，“一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。”“小ü遇到j、q、x，脱帽行个礼。小ü有礼貌，见了大y就脱帽”等儿歌，让学生掌握了字音的同时，对于整体认读音节的用法也有了更加形象的认知。
五、营造氛围，激发学生的学习兴趣
适宜的课堂气氛能够带动学生学习和思考的兴趣。首先教师在整个课堂教学中应该和学生建立平等、和谐的关系，不要总是端着老师的架子，认为学生应该做什么、怎么做。教师要学会走近学生，与学生交流，也可以了解自己在平时的教学中的不足之处。在教学过程中，教师的面部表情也是影响学生学习兴趣的一个方面。教师应该多运用面部表情，多微笑，树立严肃但不又不失亲切的教师形象，同时可以与学生建立眼神交流，给学生点头等动作，多对其表示肯定。其次，要善于提问，培养学生独立思考的能力和习惯。教师可以结合教学内容，适时地提问，带动学生思考，踊跃发言。在每堂课前后，可以留出一段时间给学生主动提出问题，让同学解答，不仅活跃了课堂氛围，同时也增加了学生之间的交流。最后，教师应该运用积极的评价，对于学生多一些“你真棒”“很好”等表扬和鼓励，学生在老师的积极影响下，也会产生对于语文课堂学习的正面的情绪，增加他们学习的自信和积极性。
总之，兴趣是学习的动力，我们应该为学生营造一个愉快的学习氛围，实现兴趣教学，充分调动学生学习语文的积极性，让小学语文课堂学习充满生机，相信学生的语文基础也会有很明显的提高。
参考文献：
（1）《小学语文课程标准》2011年度最新版
（2）《教育科学与儿童心理学》皮亚杰
关键词：小学语文 低年级 兴趣
兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。因此，语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣，以便激发他们学习语文的积极性，促进学习的效率。而课堂教学中的趣性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。
一、融入生活，联系实际，在生活中调动学生的学习兴趣
教学时，教师如果按部就班则会使学生对语文的学习失去兴趣。因此，教学拼音时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。我说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，
提高教学效率。在《荷叶圆圆》这篇课文中，可以利用PPT在大屏幕展示荷塘美景，同时在教室里摆放荷叶、荷花的道具，让学生身临其境感受荷塘的美景。再如《动物王国开大会》，分角色朗读课文时，让同学们带着动物的头饰，一边扮演动物角色一边朗读，学生在兴趣盎然的活动中投入自己扮演的角色，不但对阅读产生了浓厚的兴趣，而且对课文的内容及动物之间的交流都有了较好的把握。
三、设计游戏，让学生在快乐中学习
低年级学生的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。例如b、p、d、q几个声母的区别是一个难点，学生容易混淆。我们设计了游戏：变魔术。让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把小圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了这一个难点。此外我们还根据教学内容和学生的实际设计了找朋友、开小火车、摘果子等游戏，让学生在积极的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种要求，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
四、在儿歌、绕口令中激发学生的学习兴趣
儿歌和绕口令有一定的情趣，而且节奏明快，能克服拼音学习拼音的枯燥和单调。通过读儿歌和绕口令，不仅使学生的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在无意之中认识了汉字。例如在学习中，“一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。”“小ü遇到j、q、x，脱帽行个礼。小ü有礼貌，见了大y就脱帽”等儿歌，让学生掌握了字音的同时，对于整体认读音节的用法也有了更加形象的认知。
五、营造氛围，激发学生的学习兴趣
适宜的课堂气氛能够带动学生学习和思考的兴趣。首先教师在整个课堂教学中应该和学生建立平等、和谐的关系，不要总是端着老师的架子，认为学生应该做什么、怎么做。教师要学会走近学生，与学生交流，也可以了解自己在平时的教学中的不足之处。在教学过程中，教师的面部表情也是影响学生学习兴趣的一个方面。教师应该多运用面部表情，多微笑，树立严肃但不又不失亲切的教师形象，同时可以与学生建立眼神交流，给学生点头等动作，多对其表示肯定。其次，要善于提问，培养学生独立思考的能力和习惯。教师可以结合教学内容，适时地提问，带动学生思考，踊跃发言。在每堂课前后，可以留出一段时间给学生主动提出问题，让同学解答，不仅活跃了课堂氛围，同时也增加了学生之间的交流。最后，教师应该运用积极的评价，对于学生多一些“你真棒”“很好”等表扬和鼓励，学生在老师的积极影响下，也会产生对于语文课堂学习的正面的情绪，增加他们学习的自信和积极性。
总之，兴趣是学习的动力，我们应该为学生营造一个愉快的学习氛围，实现兴趣教学，充分调动学生学习语文的积极性，让小学语文课堂学习充满生机，相信学生的语文基础也会有很明显的提高。
参考文献：
（1）《小学语文课程标准》2011年度最新版
（2）《教育科学与儿童心理学》皮亚杰