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摘 要：近年来，我国中高等职业教育学院招生人数逐年增加，中高等职业教育的发展使中高等职教的形式多样化，“3+2”中高职、五年一贯制、中等职业教育学生对口报考高职等形式不断出现，但与此同时，两者之间衔接的矛盾也逐一显现，中高职教育培养目标不一致、课程设置不合理等，现已成为职教战线的一个热点问题。
关键词：中职教育；高职教育；教学；衔接
一、中高职衔接问题及具体表现
1.中高职衔接存在的主要问题
（1）课程设置不衔接。①课程内容重复。目前我们国家还没有制定统一的不同层次职业教育的课程标准。包头轻工业职业技术学院（以下简称“我 院”）里，中职和高职在不同院系，各自构建自己的专业课程设置，确定课程教学内容，中高职之间课程设置缺少有效地沟通，出现一些专业课程在中高职阶段内容重复的现象。这不仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。我院中专计算机专业开设了网页制作、Flash、ASP等专业课，而在高职教育的第一年，同样也开设了这三门课程。②技能训练重复。在实习训练与专业技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵上的差异，然而在实际情况中，中职学生升入高职后，有些实践训练项目与中职相差不多，存在重复训练的现象。我院中职教育实操课程和理论课程的比例大约是3∶1，而高职第一年，重复课程实操和理论比例有所降低，技能训练下降。
（2）培养目标不衔接。各层次职业教育培养目标的准确定位，是实现完善的职业教育课程体系衔接和教学标准提高的前提条件。目前，我院在中、高职教育专业培养目标之间没有依存性，相互独立。高职教育高端技能型专门人才的培养计划缺失，与中职技能型人才的培养没有互通，没能建立起技能型人才和高端技能型人才培养的衔接。
（3）中职学生继续深造的基础不扎实。中职学生继续深造的最大障碍是文化基础薄弱，在学习过程中，中职院校教师更注意对中职生技能的培养而忽略了文化知识的培养，所以在中职生升入高职院校后，对文化基础课的学习普遍感到比较困难，这与目前中职重操作轻理论的现象有关，进一步导致了中职生在升学时与初中生相比竞争力较差。
2.中高职衔接问题的具体表现
职业教育发展飞速，报考职教的人数逐年增加，前景乐观，但中高职之间缺少有效地衔接，大大影响了中高职进一步发展，具体表现如下：
（1）对口专业的学生在中职升高职时有所流失。对口中职学生升入高职院校还需要笔试，学生基本知识不扎实，缺乏考试经验，使之选择了考取成人教育、电大、自考等来晋升文凭。
（2）高中毕业生和中职学生共读发生困扰。目前高等职业教育的招生主要来源于高考学生的报考，学生的起点不同，给教育方式带来一些压力。高中生文化课基本功扎实，学习理论课时理解能力稍高一些，而中职生文化课基础差，但专业课程在中职时也已经接触过一些，从零开始学会觉得厌烦，这样给授课教师和学生都带来很多的麻烦。
（3）中等和高等职业教育教学过程中重复课程的问题。对于中职学生，在中职教育的学习过程中已经学习了很多的专业课程，这些课程在高职教育的过程中又会重复讲解，学生会出现逆反的学习心理，使得教学和学习的过程中出现一些矛盾。致使教学进度和教学效果都不理想。
二、中高职衔接问题的原因分析
目前社会上普遍存在重普教轻职教的现象，普通老百姓对职业教育的观念仍然较为落后，在思想上和行动上都不够重视职业教育，导致这方面的投入严重不足。
当前，我国中职毕业生比较多，而高职所能够接受的中职毕业生人数有限，因此，无法满足很多中职毕业生的升学要求。对于国家重视程度不够的高职院校，有些在录取的时候分数特别低，导致学生的基本素质降低，整体质量下降，就业率降低，随之进入录取困难加重的恶性循环。
中等和高等职业院校教师一体化培养及师资力量不均衡，中高职教学中师资协作与共享不够，从而使得教学过程不能达成有效共识，教学效果不够好，教学资源重复甚至浪费。
三、结语
中高职衔接是我国职业教育发展的重要趋势，但目前中高等职业教育发展存在的这些问题阻碍了其协调发展，探索并建立灵活多样的中高职衔接模式，可以让大部分中职学生能够较好地共享高职教育的教学资源，增加实践学习时间和增大实践训练强度，丰富专业知识，提高专业技能，跃升职业技能等级。拓宽中职毕业生继续学习通道，增强职业教育吸引力，维持较为稳定的职业教育办学规模，储备更多的技能型、技术型人才。在高考生源持续下滑、人口红利逐步减退的情况下，中高职有效衔接协调发展，对于促进中职和高职的招生工作，稳定在校生规模，有着十分重要的意义。
（作者单位：包头轻工业职业技术学院）
关键词：中职教育；高职教育；教学；衔接
一、中高职衔接问题及具体表现
1.中高职衔接存在的主要问题
（1）课程设置不衔接。①课程内容重复。目前我们国家还没有制定统一的不同层次职业教育的课程标准。包头轻工业职业技术学院（以下简称“我 院”）里，中职和高职在不同院系，各自构建自己的专业课程设置，确定课程教学内容，中高职之间课程设置缺少有效地沟通，出现一些专业课程在中高职阶段内容重复的现象。这不仅造成中高职教育资源与学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。我院中专计算机专业开设了网页制作、Flash、ASP等专业课，而在高职教育的第一年，同样也开设了这三门课程。②技能训练重复。在实习训练与专业技能培养方面，高职与中职理应体现出层次内涵上的差异，然而在实际情况中，中职学生升入高职后，有些实践训练项目与中职相差不多，存在重复训练的现象。我院中职教育实操课程和理论课程的比例大约是3∶1，而高职第一年，重复课程实操和理论比例有所降低，技能训练下降。
（2）培养目标不衔接。各层次职业教育培养目标的准确定位，是实现完善的职业教育课程体系衔接和教学标准提高的前提条件。目前，我院在中、高职教育专业培养目标之间没有依存性，相互独立。高职教育高端技能型专门人才的培养计划缺失，与中职技能型人才的培养没有互通，没能建立起技能型人才和高端技能型人才培养的衔接。
（3）中职学生继续深造的基础不扎实。中职学生继续深造的最大障碍是文化基础薄弱，在学习过程中，中职院校教师更注意对中职生技能的培养而忽略了文化知识的培养，所以在中职生升入高职院校后，对文化基础课的学习普遍感到比较困难，这与目前中职重操作轻理论的现象有关，进一步导致了中职生在升学时与初中生相比竞争力较差。
2.中高职衔接问题的具体表现
职业教育发展飞速，报考职教的人数逐年增加，前景乐观，但中高职之间缺少有效地衔接，大大影响了中高职进一步发展，具体表现如下：
（1）对口专业的学生在中职升高职时有所流失。对口中职学生升入高职院校还需要笔试，学生基本知识不扎实，缺乏考试经验，使之选择了考取成人教育、电大、自考等来晋升文凭。
（2）高中毕业生和中职学生共读发生困扰。目前高等职业教育的招生主要来源于高考学生的报考，学生的起点不同，给教育方式带来一些压力。高中生文化课基本功扎实，学习理论课时理解能力稍高一些，而中职生文化课基础差，但专业课程在中职时也已经接触过一些，从零开始学会觉得厌烦，这样给授课教师和学生都带来很多的麻烦。
（3）中等和高等职业教育教学过程中重复课程的问题。对于中职学生，在中职教育的学习过程中已经学习了很多的专业课程，这些课程在高职教育的过程中又会重复讲解，学生会出现逆反的学习心理，使得教学和学习的过程中出现一些矛盾。致使教学进度和教学效果都不理想。
二、中高职衔接问题的原因分析
目前社会上普遍存在重普教轻职教的现象，普通老百姓对职业教育的观念仍然较为落后，在思想上和行动上都不够重视职业教育，导致这方面的投入严重不足。
当前，我国中职毕业生比较多，而高职所能够接受的中职毕业生人数有限，因此，无法满足很多中职毕业生的升学要求。对于国家重视程度不够的高职院校，有些在录取的时候分数特别低，导致学生的基本素质降低，整体质量下降，就业率降低，随之进入录取困难加重的恶性循环。
中等和高等职业院校教师一体化培养及师资力量不均衡，中高职教学中师资协作与共享不够，从而使得教学过程不能达成有效共识，教学效果不够好，教学资源重复甚至浪费。
三、结语
中高职衔接是我国职业教育发展的重要趋势，但目前中高等职业教育发展存在的这些问题阻碍了其协调发展，探索并建立灵活多样的中高职衔接模式，可以让大部分中职学生能够较好地共享高职教育的教学资源，增加实践学习时间和增大实践训练强度，丰富专业知识，提高专业技能，跃升职业技能等级。拓宽中职毕业生继续学习通道，增强职业教育吸引力，维持较为稳定的职业教育办学规模，储备更多的技能型、技术型人才。在高考生源持续下滑、人口红利逐步减退的情况下，中高职有效衔接协调发展，对于促进中职和高职的招生工作，稳定在校生规模，有着十分重要的意义。
（作者单位：包头轻工业职业技术学院）