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【摘 要】定格动画是一种通过事物对象进行逐格地拍摄以后，通过剪辑合成，连续放映。当今美术教育理论存在很大的问题，儿童美术教育的正确导向需解决，定格动画的表现形式非常通俗易懂，又能极大限度的开发人们的思维与想象空间，它的创作包括剧本构思、材料运用、布景拍摄等对儿童美术课程有很大的帮助，能够激发儿童的创新精神、提高儿童的动手能力。
【关键词】定格动画;课程实践;艺术教育
一、定格动画基本概念
定格动画是通过逐格地拍摄对象然后使它连续放映，简单来说就是每拍摄一格画面调整一次拍摄对象的姿态，一般采用简单的材料来进行拍摄，比如黏土可产生形变、有延展性的，也可以是像纽扣、沙子这种体积小可以排列的，还可以是可拆卸、替换的像木头、铁块等。这种拍摄出来的动画是比较传统的，也是一种特殊的动画形式，与电脑动画和手绘动画构成了现代动画的三大门类，但目前定格动画是比较少的出现在观众的视野里。像早期中国也有很出名的定格动画，比如《阿凡提的故事》、《小鸡快跑》、《神笔马良》等，它们选用的材料为木偶、黏土，这些材料的本身质感就具有动画影像的美感。
二、定格动画制作流程
前期流程：主要是筹备阶段。我们选用扣子作为主要材料是因为扣子比较简单，色彩多，形状多，选用好材料我们还需要剧本、分镜设计、道具设计、灯光摄影的筹备。其中最主要的就是剧本，一个好的剧本是决定这部动画收视率的关键。剧本往往需要很长时间的思考，要以简单的情节来吸引观众。
中期流程：主要是拍摄阶段，选用扣子作为角色进行拍摄，每移动一下拍摄一帧，要注意画面的整体性。拍摄过程中还应注意灯光的变化，拍摄的短片中灯光很难把握在一个亮度，需要时刻注意。
后期流程：将拍好的图片导出，用后期编辑软件进行处理，可以进行音频处理，特效处理，剪辑等等。
三、儿童定格动画课程的意义
中國动画是从十九世纪创立并快速发展起来的。1922年万氏兄弟创作出中国第一部动画短片《舒振东华文打字机》以及动画长片《铁扇公主》打开了中国动画的大门。早期上海美术电影制片厂参加创作了大量定格动画，但由于耗资耗时太大，定格动画的国内发展较为艰难，经历二十多年的沉淀，国内终于有几家定格动画企业开始创业（美猴王定格、相人偶、定格文化、江通动画、正点卡通等），且成绩不俗，其更有优秀作品与他国签订参展协议，近年定格动画更是蓬勃发展，有更多的优秀作品面试，为了激发更多的定格动画创作者的激情，我们进行该研究，培养新一代的定格动画人。
我国动画艺术教育大多在高校，而高校学生的思维固定，想法大多一致没有独特的、吸引观众的动画产生。而儿童的想象力是最丰富的，如果在小学甚至幼儿开发动画课程就能发挥儿童的想象力，可以从简单的定格动画开始学起，定格动画便于学生理解、发挥、创造。在儿童动画艺术教育中主要可以培养儿童的创新能力、创新意识，这也就是现在儿童动画艺术教育问题的关键所在。老师教学生多以填鸭式的教学方法，把书本上的内容照搬过来交给学生，让学生临摹老师或者书本上的画，模仿画风，没有自己的风格，学生没有办法进行艺术的再创造。
动画艺术教育应该是广泛的，有家长认为动画涉及太多的软件知识，对于儿童来说这些知识太复杂，儿童承受不了，甚至有些家长认为不该给孩子看动画，怕孩子们沉迷动画，这是家长对动画艺术理解的片面性，像定格动画制作就可以给儿童一些黏土，让他们随意捏，捏出不同的形状，然后编故事，对儿童的创新能力培养是非常有帮助的。如今，各式各样的动画片层出不穷，适合儿童的动画片却少之又少，儿童对动画的选择有局限性，老师对学生的教导往往带有个人喜好，儿童的审美难以提高。
四、开发儿童定格动画课程实践意义
（一）课程目标
首先让学生了解定格动画，其次让学生自己动手制作一部定格动画，利用身边的材料，可以自己编故事、配音，进行创作，发挥学生的创造能力，展现自己的独特性。最后让学生展示自己的作品，交流经验。要求学生能够做到独立完成一段动画短片根据老师意见修改。
（二）实践意义
儿童定格动画课程开发的实践意义有如下几点：
1.提高学生的综合素质。定格动画课程对儿童来说可以提升他们的艺术能力，让儿童学会美、描绘美，提升审美能力;
2.提高学生创新能力。提供孩子不同的材料让他们随意发挥，让孩子发挥自己的想象力把手中的物体动起来，发散思维;
3.发挥定格动画的优势，比起其他的动画形式，定格动画属于实景实拍，拍摄对象是真实存在的，孩子在制作过程中可以感受到拍摄物体的真实性，孩子就会更加细致的观察生活;
4.定格动画这种动画形式将会逐渐融入主流动画的行列，目前定格动画越来越少，没有人会耗费大量时间来做定格动画，未来的定格动画应该不满足传统的制作手段，开发新的领域，融入新的元素;
5.使定格动画在社会上产生一定的影响，刺激动画制作公司及团队敢于投入制作定格动画，产生良性循环，既能继承传统的手工技艺，推动影视媒体的发展，也能使定格动画再次出现在电视媒体上，适应时代的发展趋势。
五、结语[1]
不难看出，国内的定格动画市场正在慢慢被打开，定格动画的水平质量正在日益增长，定格动画的调查研究正在逐渐增多，定格动画拥有着传统动画的魅力，对儿童来说制作起来也是简单高效的，所以将定格动画作为课程引入儿童的动画教育是可行的，是合适的。以适应时代的发展需求，同时培养学生的创新能力，即使电脑三维动画主导着当今动画的主流方向，定格动画作为现代动画的三大门类之一，仍然无法被取代。相信随着对定格动画课程研究的不断深入，一个新世界大门将被打开。
指导教师：陈端端
参考文献：
[1]王钰超.定格动画表现形式及发展前景[J].数码世界，2018（08）：18.
[2]侯闫艳.定格动画中的材料表现力研究[J].艺术品鉴，2018（21）：87-88.
[3]张月音.定格动画形式特征的研究[J].设计，2018（13）：82-83.
[4]徐艳花.基础教育阶段美术学科开设定格动画课程探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：9-10.1
本文项目： 南京工程学院 艺术与设计学院，科创项目：扣子定格动画的儿童艺术课程发展研究，项目号：TB201810018。
作者简介：
王雨菲（1997-）女，江苏常州人，本科生，在读于南京工程学院，动画专业。
张健（1997-）男，江苏南京人，本科生，在读于南京工程学院，动画专业。
【关键词】定格动画;课程实践;艺术教育
一、定格动画基本概念
定格动画是通过逐格地拍摄对象然后使它连续放映，简单来说就是每拍摄一格画面调整一次拍摄对象的姿态，一般采用简单的材料来进行拍摄，比如黏土可产生形变、有延展性的，也可以是像纽扣、沙子这种体积小可以排列的，还可以是可拆卸、替换的像木头、铁块等。这种拍摄出来的动画是比较传统的，也是一种特殊的动画形式，与电脑动画和手绘动画构成了现代动画的三大门类，但目前定格动画是比较少的出现在观众的视野里。像早期中国也有很出名的定格动画，比如《阿凡提的故事》、《小鸡快跑》、《神笔马良》等，它们选用的材料为木偶、黏土，这些材料的本身质感就具有动画影像的美感。
二、定格动画制作流程
前期流程：主要是筹备阶段。我们选用扣子作为主要材料是因为扣子比较简单，色彩多，形状多，选用好材料我们还需要剧本、分镜设计、道具设计、灯光摄影的筹备。其中最主要的就是剧本，一个好的剧本是决定这部动画收视率的关键。剧本往往需要很长时间的思考，要以简单的情节来吸引观众。
中期流程：主要是拍摄阶段，选用扣子作为角色进行拍摄，每移动一下拍摄一帧，要注意画面的整体性。拍摄过程中还应注意灯光的变化，拍摄的短片中灯光很难把握在一个亮度，需要时刻注意。
后期流程：将拍好的图片导出，用后期编辑软件进行处理，可以进行音频处理，特效处理，剪辑等等。
三、儿童定格动画课程的意义
中國动画是从十九世纪创立并快速发展起来的。1922年万氏兄弟创作出中国第一部动画短片《舒振东华文打字机》以及动画长片《铁扇公主》打开了中国动画的大门。早期上海美术电影制片厂参加创作了大量定格动画，但由于耗资耗时太大，定格动画的国内发展较为艰难，经历二十多年的沉淀，国内终于有几家定格动画企业开始创业（美猴王定格、相人偶、定格文化、江通动画、正点卡通等），且成绩不俗，其更有优秀作品与他国签订参展协议，近年定格动画更是蓬勃发展，有更多的优秀作品面试，为了激发更多的定格动画创作者的激情，我们进行该研究，培养新一代的定格动画人。
我国动画艺术教育大多在高校，而高校学生的思维固定，想法大多一致没有独特的、吸引观众的动画产生。而儿童的想象力是最丰富的，如果在小学甚至幼儿开发动画课程就能发挥儿童的想象力，可以从简单的定格动画开始学起，定格动画便于学生理解、发挥、创造。在儿童动画艺术教育中主要可以培养儿童的创新能力、创新意识，这也就是现在儿童动画艺术教育问题的关键所在。老师教学生多以填鸭式的教学方法，把书本上的内容照搬过来交给学生，让学生临摹老师或者书本上的画，模仿画风，没有自己的风格，学生没有办法进行艺术的再创造。
动画艺术教育应该是广泛的，有家长认为动画涉及太多的软件知识，对于儿童来说这些知识太复杂，儿童承受不了，甚至有些家长认为不该给孩子看动画，怕孩子们沉迷动画，这是家长对动画艺术理解的片面性，像定格动画制作就可以给儿童一些黏土，让他们随意捏，捏出不同的形状，然后编故事，对儿童的创新能力培养是非常有帮助的。如今，各式各样的动画片层出不穷，适合儿童的动画片却少之又少，儿童对动画的选择有局限性，老师对学生的教导往往带有个人喜好，儿童的审美难以提高。
四、开发儿童定格动画课程实践意义
（一）课程目标
首先让学生了解定格动画，其次让学生自己动手制作一部定格动画，利用身边的材料，可以自己编故事、配音，进行创作，发挥学生的创造能力，展现自己的独特性。最后让学生展示自己的作品，交流经验。要求学生能够做到独立完成一段动画短片根据老师意见修改。
（二）实践意义
儿童定格动画课程开发的实践意义有如下几点：
1.提高学生的综合素质。定格动画课程对儿童来说可以提升他们的艺术能力，让儿童学会美、描绘美，提升审美能力;
2.提高学生创新能力。提供孩子不同的材料让他们随意发挥，让孩子发挥自己的想象力把手中的物体动起来，发散思维;
3.发挥定格动画的优势，比起其他的动画形式，定格动画属于实景实拍，拍摄对象是真实存在的，孩子在制作过程中可以感受到拍摄物体的真实性，孩子就会更加细致的观察生活;
4.定格动画这种动画形式将会逐渐融入主流动画的行列，目前定格动画越来越少，没有人会耗费大量时间来做定格动画，未来的定格动画应该不满足传统的制作手段，开发新的领域，融入新的元素;
5.使定格动画在社会上产生一定的影响，刺激动画制作公司及团队敢于投入制作定格动画，产生良性循环，既能继承传统的手工技艺，推动影视媒体的发展，也能使定格动画再次出现在电视媒体上，适应时代的发展趋势。
五、结语[1]
不难看出，国内的定格动画市场正在慢慢被打开，定格动画的水平质量正在日益增长，定格动画的调查研究正在逐渐增多，定格动画拥有着传统动画的魅力，对儿童来说制作起来也是简单高效的，所以将定格动画作为课程引入儿童的动画教育是可行的，是合适的。以适应时代的发展需求，同时培养学生的创新能力，即使电脑三维动画主导着当今动画的主流方向，定格动画作为现代动画的三大门类之一，仍然无法被取代。相信随着对定格动画课程研究的不断深入，一个新世界大门将被打开。
指导教师：陈端端
参考文献：
[1]王钰超.定格动画表现形式及发展前景[J].数码世界，2018（08）：18.
[2]侯闫艳.定格动画中的材料表现力研究[J].艺术品鉴，2018（21）：87-88.
[3]张月音.定格动画形式特征的研究[J].设计，2018（13）：82-83.
[4]徐艳花.基础教育阶段美术学科开设定格动画课程探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：9-10.1
本文项目： 南京工程学院 艺术与设计学院，科创项目：扣子定格动画的儿童艺术课程发展研究，项目号：TB201810018。
作者简介：
王雨菲（1997-）女，江苏常州人，本科生，在读于南京工程学院，动画专业。
张健（1997-）男，江苏南京人，本科生，在读于南京工程学院，动画专业。