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摘要：新课程标准为初中语文教学提出了新要求，学生除了要掌握相应的必备词汇和语法知识外，还要具备良好的阅读理解能力。而文本细读作为一种文本分析的方法和提升学生阅读能力的重要途径，可以成为学生获得语言感悟、积淀语言知识、启发语言智慧、磨练语言风格的重要平台。这样不仅对学生阅读能力产生深远影响，而且对于学生思维能力的提升也有很大裨益，最终能让学生在阅读方面受益，有助于初中语文阅读教学效果的提高。
关键字：初中语文;阅读教学;文本细读
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中语文课堂的重中之重是阅读教学，其在语文教学中占有至关重要的地位。阅读是让学生丰富知识素材、拓展视野、提高审美情趣的重要方法，对学生科学世界观、价值观的形成有潜移默化的影响。文本细读是近年来备受推崇的一种阅读模式，可以让学生的阅读能力得到有效提升，并在其中渗入情感教育，以培养好学生的审美意识。因此，在初中阅读教学中探讨文本细读的有效策略，有其必要的现实意义。
一、把握重点词句，仔细品读文本
初中语文教材课文中所选的各种文章大多数篇幅较长，如果教师逐字逐句的带领学生分析是有相当大难度的，对于学生自身学习时间及教学时长来说都不可能实现。但文章的把握却不能松懈，这要求教师要起到积极的组织和引导作用，文本细读还要讲究从文章的重点词句入手，课文中的重点词句教师一定要带领学生细细品味，这样可以让学生更深入理解文章情感内涵，无论是哪种文体的描写都需要品读当中描写的有意境的词句，以进一步加深学生对作者情感的体验。
例如，在教师讲授《大自然的语言》这篇课文时，里面有些语言写的十分优美和工整，像“冰雪融化，草木萌发”、“年年如是，周而复始”、“草木枯荣、候鸟去来”、“花香鸟语、草长莺飞”等这些大自然的语言，学生都要细细阅读才能读出里面的韵味。后面讲的复杂的物候有些学生可能不太理解，教师就要教会学生抓住关键句子来阅读文章，如物候现象的来临是由哪些因素所决定的，“首先是纬度”，“精度的差异是影响物候的第二个因素”……每段的首句话就是整段的中心句，也只有把握住文章中的重点词句，才能做到仔细品味文本内涵。
二、重视课外阅读，开拓学生视野
对初中生而言，仅依靠课堂的几十分钟来学习语文知识是不够的，其阅读和写作都需要累积大量储备才能做到语文的综合发展。在语文课堂上为学生分析课本内容时间已十分紧张，再带领学进行课外阅读显然没有那么充裕的时间，但语文阅读水平的提升却要依赖于大量的阅读量才能有所体现，教师要提供学生与教材相近的书目进行课外阅读，也只有不断提升阅读量，阅读能力与水平才有提高的空间，这样让学生的知识面得到相应的拓展，也彻底得到发挥出学生的自主学习精神。
例如，学习初中语文教材中《再塑生命的人》时，课文展现了丰富而生动的人文内涵，莎莉文老师用她深厚的爱和特殊的教育方式，让海伦凯勒重获“光明”。由于课文本就选自《假如给我三天光明》，教师就可以推荐学生进行整本书阅读，让学生对作者能有更深入的了解。在阅读课外书籍的同时，也对文章中的某些细节部分有了重新的认识，如在初读教材时学生可能对一个盲聋孩子的心情不甚了解，但是经过读完整本书后，才真正理解当时海伦凯勒的愤怒和苦恼，这些都需要学生去精读、细读才能读出作者所要表达的情感，进而让学生阅读理解能力有很大进步。
三、联系生活实际，把握细读精髓
在初中语文课本中的文章多是历经时间沉淀的，往往与我们现在的生活相去甚远，学生很可能体会不到在课本上提到了一些事物，在问题的理解上也可能有一定偏差，这就需要教师有效的引导，让学生不仅学会对文章深入的理解与剖析，更能够在阅读文章的同时联系自己的时代和实际生活，这样才能把握住文本细读的精髓，让教材中的文章更有历久弥新的价值。
例如，在教学《观沧海》这首古诗时，由于这首古诗内容短小精悍，可以让学生通过反复诵读以达到锻炼学生品鉴诗歌的能力。教师首先可从诗人曹操的相关背景资料及本文的写作背景入手。同时要为学生讲述曹操的伟大胸襟和抱负，让学生联系自己所在的现实生活中，看看有没有像曹操一样希望建功立业、胸襟宽阔的人，然后再让学生进行有感情的朗诵，深刻体会作者写作意图及诗歌里包含的内涵。这就结合现代让学生谈谈自己的看法，为在古诗教学中的文本细读做好铺垫。
结论
总之，在素質教育大环境下，需要教师带领学生多读好书，深切体会中国语言文字的博大精深，体悟作者在文中所包含的丰富思想情感。文本细读在初中语文教学中的重要地位与作用越来越显现出来，只有经过细读，学生才能形成丰富的语感，并借助文本内容仔细品味，明确文章所要表达的内涵，让学生有更强烈的审美体验，让文本细读的价值与作用最大化发挥出来，以促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]赵从军.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].华夏教师，2020（17）：28-29.
[2]纪春玲.谈初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].华夏教师，2020（14）：55-56.
关键字：初中语文;阅读教学;文本细读
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
初中语文课堂的重中之重是阅读教学，其在语文教学中占有至关重要的地位。阅读是让学生丰富知识素材、拓展视野、提高审美情趣的重要方法，对学生科学世界观、价值观的形成有潜移默化的影响。文本细读是近年来备受推崇的一种阅读模式，可以让学生的阅读能力得到有效提升，并在其中渗入情感教育，以培养好学生的审美意识。因此，在初中阅读教学中探讨文本细读的有效策略，有其必要的现实意义。
一、把握重点词句，仔细品读文本
初中语文教材课文中所选的各种文章大多数篇幅较长，如果教师逐字逐句的带领学生分析是有相当大难度的，对于学生自身学习时间及教学时长来说都不可能实现。但文章的把握却不能松懈，这要求教师要起到积极的组织和引导作用，文本细读还要讲究从文章的重点词句入手，课文中的重点词句教师一定要带领学生细细品味，这样可以让学生更深入理解文章情感内涵，无论是哪种文体的描写都需要品读当中描写的有意境的词句，以进一步加深学生对作者情感的体验。
例如，在教师讲授《大自然的语言》这篇课文时，里面有些语言写的十分优美和工整，像“冰雪融化，草木萌发”、“年年如是，周而复始”、“草木枯荣、候鸟去来”、“花香鸟语、草长莺飞”等这些大自然的语言，学生都要细细阅读才能读出里面的韵味。后面讲的复杂的物候有些学生可能不太理解，教师就要教会学生抓住关键句子来阅读文章，如物候现象的来临是由哪些因素所决定的，“首先是纬度”，“精度的差异是影响物候的第二个因素”……每段的首句话就是整段的中心句，也只有把握住文章中的重点词句，才能做到仔细品味文本内涵。
二、重视课外阅读，开拓学生视野
对初中生而言，仅依靠课堂的几十分钟来学习语文知识是不够的，其阅读和写作都需要累积大量储备才能做到语文的综合发展。在语文课堂上为学生分析课本内容时间已十分紧张，再带领学进行课外阅读显然没有那么充裕的时间，但语文阅读水平的提升却要依赖于大量的阅读量才能有所体现，教师要提供学生与教材相近的书目进行课外阅读，也只有不断提升阅读量，阅读能力与水平才有提高的空间，这样让学生的知识面得到相应的拓展，也彻底得到发挥出学生的自主学习精神。
例如，学习初中语文教材中《再塑生命的人》时，课文展现了丰富而生动的人文内涵，莎莉文老师用她深厚的爱和特殊的教育方式，让海伦凯勒重获“光明”。由于课文本就选自《假如给我三天光明》，教师就可以推荐学生进行整本书阅读，让学生对作者能有更深入的了解。在阅读课外书籍的同时，也对文章中的某些细节部分有了重新的认识，如在初读教材时学生可能对一个盲聋孩子的心情不甚了解，但是经过读完整本书后，才真正理解当时海伦凯勒的愤怒和苦恼，这些都需要学生去精读、细读才能读出作者所要表达的情感，进而让学生阅读理解能力有很大进步。
三、联系生活实际，把握细读精髓
在初中语文课本中的文章多是历经时间沉淀的，往往与我们现在的生活相去甚远，学生很可能体会不到在课本上提到了一些事物，在问题的理解上也可能有一定偏差，这就需要教师有效的引导，让学生不仅学会对文章深入的理解与剖析，更能够在阅读文章的同时联系自己的时代和实际生活，这样才能把握住文本细读的精髓，让教材中的文章更有历久弥新的价值。
例如，在教学《观沧海》这首古诗时，由于这首古诗内容短小精悍，可以让学生通过反复诵读以达到锻炼学生品鉴诗歌的能力。教师首先可从诗人曹操的相关背景资料及本文的写作背景入手。同时要为学生讲述曹操的伟大胸襟和抱负，让学生联系自己所在的现实生活中，看看有没有像曹操一样希望建功立业、胸襟宽阔的人，然后再让学生进行有感情的朗诵，深刻体会作者写作意图及诗歌里包含的内涵。这就结合现代让学生谈谈自己的看法，为在古诗教学中的文本细读做好铺垫。
结论
总之，在素質教育大环境下，需要教师带领学生多读好书，深切体会中国语言文字的博大精深，体悟作者在文中所包含的丰富思想情感。文本细读在初中语文教学中的重要地位与作用越来越显现出来，只有经过细读，学生才能形成丰富的语感，并借助文本内容仔细品味，明确文章所要表达的内涵，让学生有更强烈的审美体验，让文本细读的价值与作用最大化发挥出来，以促进学生语文综合素养的提升。
参考文献
[1]赵从军.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].华夏教师，2020（17）：28-29.
[2]纪春玲.谈初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].华夏教师，2020（14）：55-56.