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“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”这是著名思想家培根的一句名言。思想家爱默生也说过“习惯是一个人思想与行为的领导者。”可见，习惯对我们学习乃至人生的影响有多么大。作为一线教师更应该着重培养学生良好的学习习惯，这会是他们激烈的社会竞争中获得成功的重要因素。
如何培养学生良好的学习习惯，我就从数学这科谈如下几点。
一、好习惯要从小开始培养
人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当学生染上恶习后，要改变他，那就难了。所以一个人良好的习惯要从小开始培养。孩子小的时候就像一张白纸，任你在上面描绘，引导得当孩子终身受益，引导不当，就很难改过来。我正在上的初一数学就深有体会，由于这些都是农村的孩子，大多数都在村小读的书，在偏远的乡下很多时候没有按时上、放学，并且学习上也没有严格要求，现在进入初中，学习暂时不说，就是行为习惯那就很糟糕。现在，上课时除了完成教学任务，最主要的工作就是引导他们养成好的学习习惯，当然也包括纠正他们的行为习惯，甚至有的时候教学任务都要耽搁，必须先解决这些问题。所以，我们肩上的担子很重啊，要花更多的时间去扶直这些生长有点弯的小树苗。
二、教师给学生树立良好榜样
有道是，身教重于言教。教师、家长都是学生很好的榜样，学生经常会模仿老师的语气，或者动作，因此，教师在教育、教学过程中一定要注意自己的言行举止，处处做好示范，不要把负面的东西带给学生。
例如，在数学教学过程中经常会作图，一次在讲几何体的三视图，在讲新课的时候，我为了节约时间，在作图时就凭手画，虽然在强调作业时一定要用作图工具，但是大多数学生还是不用直尺，作出来的线条弯弯曲曲的，真叫人恼火，而且，在那之后我花了更多的时间去弥补，但是效果还是不大。这不应该怪学生，应该怪自己没有以身作则。所以，从那次以后无论时间再紧，我都会一步一步地用尺子慢慢画，这样总体效果好多了。无论是家长还是教师，都应以身作则，使孩子在学习中受到潜移默化的影响，这样良好的学习习惯才能得以养成。
三、把握住养成好学习习惯的关键时期
初中阶段正是养成好习惯的关键时机。为什么这样说呢？在小学阶段要考察的科目比较少，就语文和数学，而一进入初中，一下就增加到七科，而且学习要求以及难度也不再轻松。很多学生根本不适应，就想放弃了，或者偏科。这时候要鼓励学生坚持，并且教会学生一些基本的学习方法，和正确的学习习惯，了解每个学生的兴趣、爱好，找到他们各自的优点，在他们有一点进步时，要多表扬，多鼓励，尽量让他们全面发展。
四、培养学生独立钻研的好习惯
课堂上，学生是学习的主体，教师只是起引导作用，一个知识的讲解不是老师一个人去唱独角戏，而是更多的设计问题，引导学生思考，让学生从问题中得到启发，鼓励他自己去克服困难。在解决问题的过程中，引导孩子一题多解，举一反三，并且还能进行知识的迁移，让学到的知识能学以致用，这才是最终的目的。
当然，学的了新知识也并不等于牢固的掌握了它，还需要巩固，而做作业是巩固知识的主要方式。无论学生有何理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。有困难，有问题时，老师也不是简单的回答，而是引导孩子提出问题，鼓励他动脑筋去思考，慢慢的去推理，找到解决问题的突破口，这样他获得的知识才能更深刻、更牢固。当遇到自己解决不了的问题随时，应随时记录下来，以便向老师请教，向同学请教。当然，提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。我们鼓励学生不懂就问，但不等于，遇到一个题就问，自己不思考，马上就问，就算问题得到解决了，效果也是不好的，过不了两天就没什么印象了。
五、培养动手、动脑的好习惯
对于大多数学生，在数学的学习中，只靠眼睛和耳朵，是远远不够的，还需要手脑并用，这也是学好数学的必要方法。刚踏入初中的学生，很多时候觉得自己口算、心算能力还行，课堂上提出问题，他们马上张嘴就来，好多时候都不过大脑，问题也只是听半截，课前一般只准备课本，要求自己动脑，动手演算时，很多还不知道要拿出笔，拿出草稿本，很多时候花在提醒他們的时间都可以算出两个题了。数学的学习中有很多几何与函数方面的问题，我们一般的学习方法都是数形结合，形象、清楚。所以，我一般在课前就要求学生准备好草稿、笔和练习册，放在桌上，以备随时练习。时间长了，养成手脑并用，学习数学学也就不是什么难事了。
六、好习惯贵在持之以恒
有句话说得好“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”任何良好习惯的形成都要经过反复多次的锻炼，持之以恒。要学会持之以恒，就要目标始终如一，不能见异思迁。面对每天的预习、复习、测试，单调而又枯燥无味，即便坚持一段时间，测试成绩也不见得立竿见影。如果此时学生气馁、放弃，必然前功尽弃，良好的习惯就很难形成。我常跟学生说的一句话是：“坚持就是胜利。”道理虽然简单，但要做到确实很困难，这就要看学生的意志力了，所以，培养学生的意志力也是关键。
在学生学习的过程中，老师及时指出学生的错误、并帮助其纠正错误固然重要，但同时让学生不断感受到自己学习上的成就更重要。所以在学习的过程中教师要善于发现学生的闪光点，适时表扬学生，激励学生。让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习因此我们老师要注意培养学生的意志力，激励学生坚持下去，不可半途而废。
总之，培养良好的数学学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，同时，如果孩子表现出良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。多一个好习惯，就多一份修养；多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会。作为教育者，就要努力地培养学生良好的数学学习习惯，在学生成长的旅途上助他们一臂之力。
如何培养学生良好的学习习惯，我就从数学这科谈如下几点。
一、好习惯要从小开始培养
人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当学生染上恶习后，要改变他，那就难了。所以一个人良好的习惯要从小开始培养。孩子小的时候就像一张白纸，任你在上面描绘，引导得当孩子终身受益，引导不当，就很难改过来。我正在上的初一数学就深有体会，由于这些都是农村的孩子，大多数都在村小读的书，在偏远的乡下很多时候没有按时上、放学，并且学习上也没有严格要求，现在进入初中，学习暂时不说，就是行为习惯那就很糟糕。现在，上课时除了完成教学任务，最主要的工作就是引导他们养成好的学习习惯，当然也包括纠正他们的行为习惯，甚至有的时候教学任务都要耽搁，必须先解决这些问题。所以，我们肩上的担子很重啊，要花更多的时间去扶直这些生长有点弯的小树苗。
二、教师给学生树立良好榜样
有道是，身教重于言教。教师、家长都是学生很好的榜样，学生经常会模仿老师的语气，或者动作，因此，教师在教育、教学过程中一定要注意自己的言行举止，处处做好示范，不要把负面的东西带给学生。
例如，在数学教学过程中经常会作图，一次在讲几何体的三视图，在讲新课的时候，我为了节约时间，在作图时就凭手画，虽然在强调作业时一定要用作图工具，但是大多数学生还是不用直尺，作出来的线条弯弯曲曲的，真叫人恼火，而且，在那之后我花了更多的时间去弥补，但是效果还是不大。这不应该怪学生，应该怪自己没有以身作则。所以，从那次以后无论时间再紧，我都会一步一步地用尺子慢慢画，这样总体效果好多了。无论是家长还是教师，都应以身作则，使孩子在学习中受到潜移默化的影响，这样良好的学习习惯才能得以养成。
三、把握住养成好学习习惯的关键时期
初中阶段正是养成好习惯的关键时机。为什么这样说呢？在小学阶段要考察的科目比较少，就语文和数学，而一进入初中，一下就增加到七科，而且学习要求以及难度也不再轻松。很多学生根本不适应，就想放弃了，或者偏科。这时候要鼓励学生坚持，并且教会学生一些基本的学习方法，和正确的学习习惯，了解每个学生的兴趣、爱好，找到他们各自的优点，在他们有一点进步时，要多表扬，多鼓励，尽量让他们全面发展。
四、培养学生独立钻研的好习惯
课堂上，学生是学习的主体，教师只是起引导作用，一个知识的讲解不是老师一个人去唱独角戏，而是更多的设计问题，引导学生思考，让学生从问题中得到启发，鼓励他自己去克服困难。在解决问题的过程中，引导孩子一题多解，举一反三，并且还能进行知识的迁移，让学到的知识能学以致用，这才是最终的目的。
当然，学的了新知识也并不等于牢固的掌握了它，还需要巩固，而做作业是巩固知识的主要方式。无论学生有何理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。有困难，有问题时，老师也不是简单的回答，而是引导孩子提出问题，鼓励他动脑筋去思考，慢慢的去推理，找到解决问题的突破口，这样他获得的知识才能更深刻、更牢固。当遇到自己解决不了的问题随时，应随时记录下来，以便向老师请教，向同学请教。当然，提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。我们鼓励学生不懂就问，但不等于，遇到一个题就问，自己不思考，马上就问，就算问题得到解决了，效果也是不好的，过不了两天就没什么印象了。
五、培养动手、动脑的好习惯
对于大多数学生，在数学的学习中，只靠眼睛和耳朵，是远远不够的，还需要手脑并用，这也是学好数学的必要方法。刚踏入初中的学生，很多时候觉得自己口算、心算能力还行，课堂上提出问题，他们马上张嘴就来，好多时候都不过大脑，问题也只是听半截，课前一般只准备课本，要求自己动脑，动手演算时，很多还不知道要拿出笔，拿出草稿本，很多时候花在提醒他們的时间都可以算出两个题了。数学的学习中有很多几何与函数方面的问题，我们一般的学习方法都是数形结合，形象、清楚。所以，我一般在课前就要求学生准备好草稿、笔和练习册，放在桌上，以备随时练习。时间长了，养成手脑并用，学习数学学也就不是什么难事了。
六、好习惯贵在持之以恒
有句话说得好“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”任何良好习惯的形成都要经过反复多次的锻炼，持之以恒。要学会持之以恒，就要目标始终如一，不能见异思迁。面对每天的预习、复习、测试，单调而又枯燥无味，即便坚持一段时间，测试成绩也不见得立竿见影。如果此时学生气馁、放弃，必然前功尽弃，良好的习惯就很难形成。我常跟学生说的一句话是：“坚持就是胜利。”道理虽然简单，但要做到确实很困难，这就要看学生的意志力了，所以，培养学生的意志力也是关键。
在学生学习的过程中，老师及时指出学生的错误、并帮助其纠正错误固然重要，但同时让学生不断感受到自己学习上的成就更重要。所以在学习的过程中教师要善于发现学生的闪光点，适时表扬学生，激励学生。让学生品尝到成功的喜悦，从而激发学生的学习因此我们老师要注意培养学生的意志力，激励学生坚持下去，不可半途而废。
总之，培养良好的数学学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，同时，如果孩子表现出良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。多一个好习惯，就多一份修养；多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会。作为教育者，就要努力地培养学生良好的数学学习习惯，在学生成长的旅途上助他们一臂之力。