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摘 要：美术课程是学生在义务教育阶段必修的课程之一，也是我国素质教育的重要组成部分，因此，美术课程在各级各类学校中的地位不容小觑。而美术鉴赏是小学美术课程中的重点，旨在提高学生的审美意识和审美能力，培养学生对大自然和社会的热爱和责任感，使学生有能力创造美好的生活。再加上近些年来我国小学也提高了对学生美术鉴赏的培养。因此在这个背景下，本文结合小学美术鉴赏的教学现状，探究如何提高小学美术教师的鉴赏教学。
关键词：核心素养;小学美术;鉴赏教学
所谓美术鉴赏指的是学生在教师的引导下对美术作品进行观察和欣赏，并且在其过程中，学生需要结合自己的相关知识和生活经验对作品进行分析，最后教师要引导学生说出美术作品所要传达的情感。在美术鉴赏的教学中，教师要帮助学生学会美术欣赏和评述的基本方法，增加学生的审美经验，体验美术活动的乐趣，从而使学生获得对美术学习的持久兴趣，有利于学生形成基本的美术素养，使学生的综合素质得到全面的发展，从而更好地适应社会生活。由此可见，提高学生的美术鉴赏能力是开展美术课程必不可少的环节之一。
一、小学美术鉴赏教学在培养学生核心素养中的作用
1.有助于培養学生的审美素养
随着当今社会的快速发展，人们的文化底蕴在不断提高的同时，审美标准也随着社会的发展在不断地变化，其中主要受社会潮流和人们的兴趣、生活阅历影响。人们可以通过欣赏各种各样美的事物来丰富自身的审美经验，但是需要人们取其精华、去其糟粕。而我国小学的美术课程是根据国家教育方针所开设的，有一定的科学性。再加上美术鉴赏课程是利用美术课程特有的“情感性”来陶冶学生的高尚情操，提高学生的审美能力，因此我国小学所开设的美术鉴赏课程，教师在引导学生对作品进行情感交流时，也能够丰富学生的情感世界，从而提高学生的审美素养。
2.提升小学生的交流能力和创新能力
美术作为人类最早传承信息的载体之一，在人们的交流过程中扮演着重要的角色。在当代社会，随着科学技术的发展，图片和图像也是人们必不可少的交流工具之一。因此培养学生的美术鉴赏能力，帮助学生了解各种美术的形式，理解图片中所蕴含的文化意义，有利于学生肩负起文化传播和交流的重任，从而让文化生生不息地发展下去。此外，根据我国小学美术课程标准的要求，在美术教学过程中，教师需要给学生充分的自由，比如活动的自由性及评价标准的多样性，为学生思维发展创造一个宽松自由的环境，从而促进学生创新思维和逻辑思维的发展。
二、探究核心素养下小学美术鉴赏教学的措施
1.注重对学生整体观念的培养
由于小学生的抽象逻辑思维尚未成熟，对事物的认知还处于一个具象的阶段，再加上小学美术教材中选录的作品大多数都是完整的个体，因此在美术鉴赏的教学活动中，教师要有意识引导学生从整体的角度来欣赏作品。首先，教师在开展美术鉴赏的教学活动时，要注意结合小学生的身心发展特点，根据教学内容采取灵活有效的教学方式，循序渐进地引导学生欣赏和探究美术作品，进而培养学生学习美术的兴趣。其次，教师要学会换位思考，站在学生的角度来引导学生从整体上对美术作品进行观察，引导学生表达出作品给自身带来的感受，这有助于提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
2.注重提升学生的观察能力
虽然小学生对周围的一切都充满了好奇心，但是学生的观察能力还较为薄弱，而在小学开展美术鉴赏课，不但符合小学生的认知发展规律，而且也有利于培养和锻炼学生的观察能力，为学生的深入学习奠定了良好的基础。此外，教材中所选录的图片多为自然界中的事物，比如山水、花鸟等，紧贴小学生的生活实际。这也为教师开展教学活动提供了便利的条件。因此，在美术鉴赏的教学过程中，教师要结合教材内容和学生发展的实际情况，引导学生认真观察图片内容，感受作品的内蕴，从而培养学生的观察能力，为提高学生的美术素养奠定坚实的基础。
例如，在讲授《雕塑之美》一节中，小学美术教师可以采用小组合作探究的学习模式和发现法的教学方法。第一，教师要给学生充分的自由，让学生在小组内自由地发表自己的见解和看法。第二，当学生发现《雕塑之美》中过于裸露的部分时，教师要引导学生理解这是作品所要表达的人的自然本性的内蕴。在这个过程中，教师不仅能让每一位学生充分参与到课堂活动中，也锻炼了学生的观察力和口语交际能力，同时也使学生理解了作品所要表达的内涵，提高了学生的审美能力。
总而言之，随着社会的发展，对学生审美素养的培养也越来越重要。小学美术教师在教学过程中，要根据学生的身心发展规律和特点开展美术鉴赏活动，通过培养学生的整体观念和观察能力来促进学生审美能力的提高。
参考文献：
[1]陈江鹏.读懂大师 从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：226.
[2]熊李丽.核心素养下小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：182.
关键词：核心素养;小学美术;鉴赏教学
所谓美术鉴赏指的是学生在教师的引导下对美术作品进行观察和欣赏，并且在其过程中，学生需要结合自己的相关知识和生活经验对作品进行分析，最后教师要引导学生说出美术作品所要传达的情感。在美术鉴赏的教学中，教师要帮助学生学会美术欣赏和评述的基本方法，增加学生的审美经验，体验美术活动的乐趣，从而使学生获得对美术学习的持久兴趣，有利于学生形成基本的美术素养，使学生的综合素质得到全面的发展，从而更好地适应社会生活。由此可见，提高学生的美术鉴赏能力是开展美术课程必不可少的环节之一。
一、小学美术鉴赏教学在培养学生核心素养中的作用
1.有助于培養学生的审美素养
随着当今社会的快速发展，人们的文化底蕴在不断提高的同时，审美标准也随着社会的发展在不断地变化，其中主要受社会潮流和人们的兴趣、生活阅历影响。人们可以通过欣赏各种各样美的事物来丰富自身的审美经验，但是需要人们取其精华、去其糟粕。而我国小学的美术课程是根据国家教育方针所开设的，有一定的科学性。再加上美术鉴赏课程是利用美术课程特有的“情感性”来陶冶学生的高尚情操，提高学生的审美能力，因此我国小学所开设的美术鉴赏课程，教师在引导学生对作品进行情感交流时，也能够丰富学生的情感世界，从而提高学生的审美素养。
2.提升小学生的交流能力和创新能力
美术作为人类最早传承信息的载体之一，在人们的交流过程中扮演着重要的角色。在当代社会，随着科学技术的发展，图片和图像也是人们必不可少的交流工具之一。因此培养学生的美术鉴赏能力，帮助学生了解各种美术的形式，理解图片中所蕴含的文化意义，有利于学生肩负起文化传播和交流的重任，从而让文化生生不息地发展下去。此外，根据我国小学美术课程标准的要求，在美术教学过程中，教师需要给学生充分的自由，比如活动的自由性及评价标准的多样性，为学生思维发展创造一个宽松自由的环境，从而促进学生创新思维和逻辑思维的发展。
二、探究核心素养下小学美术鉴赏教学的措施
1.注重对学生整体观念的培养
由于小学生的抽象逻辑思维尚未成熟，对事物的认知还处于一个具象的阶段，再加上小学美术教材中选录的作品大多数都是完整的个体，因此在美术鉴赏的教学活动中，教师要有意识引导学生从整体的角度来欣赏作品。首先，教师在开展美术鉴赏的教学活动时，要注意结合小学生的身心发展特点，根据教学内容采取灵活有效的教学方式，循序渐进地引导学生欣赏和探究美术作品，进而培养学生学习美术的兴趣。其次，教师要学会换位思考，站在学生的角度来引导学生从整体上对美术作品进行观察，引导学生表达出作品给自身带来的感受，这有助于提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
2.注重提升学生的观察能力
虽然小学生对周围的一切都充满了好奇心，但是学生的观察能力还较为薄弱，而在小学开展美术鉴赏课，不但符合小学生的认知发展规律，而且也有利于培养和锻炼学生的观察能力，为学生的深入学习奠定了良好的基础。此外，教材中所选录的图片多为自然界中的事物，比如山水、花鸟等，紧贴小学生的生活实际。这也为教师开展教学活动提供了便利的条件。因此，在美术鉴赏的教学过程中，教师要结合教材内容和学生发展的实际情况，引导学生认真观察图片内容，感受作品的内蕴，从而培养学生的观察能力，为提高学生的美术素养奠定坚实的基础。
例如，在讲授《雕塑之美》一节中，小学美术教师可以采用小组合作探究的学习模式和发现法的教学方法。第一，教师要给学生充分的自由，让学生在小组内自由地发表自己的见解和看法。第二，当学生发现《雕塑之美》中过于裸露的部分时，教师要引导学生理解这是作品所要表达的人的自然本性的内蕴。在这个过程中，教师不仅能让每一位学生充分参与到课堂活动中，也锻炼了学生的观察力和口语交际能力，同时也使学生理解了作品所要表达的内涵，提高了学生的审美能力。
总而言之，随着社会的发展，对学生审美素养的培养也越来越重要。小学美术教师在教学过程中，要根据学生的身心发展规律和特点开展美术鉴赏活动，通过培养学生的整体观念和观察能力来促进学生审美能力的提高。
参考文献：
[1]陈江鹏.读懂大师 从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：226.
[2]熊李丽.核心素养下小学美术鉴赏教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：182.