摘要：田径教学是高中体育教学的重要组成部分，对学生体育核心素养的培养，因此，体育教师要不断转变教学思路和方法，创新教学形式和内容，基于此，本文对高中田径教学的现状以及基于核心素养谈高中体育田径教学的措施进行了分析。
关键词：高中体育;田径教学;核心素养
1 高中田径教学的现状分析
田径作为学校体育的基础学科，从小学至高中的体育课程中都有所体现。但由于师资的短缺，在小学、初中阶段并没有做到真正意义上的普及，学生对田径运动的认知只是停留在初级阶段。一定程度上，这也有可能是受场地与器材的限制，或是在教学过程中老师的教学手段过于单一的缘故，学生对田径运动的兴趣不高，从而导致大部分学生到了高中阶段还要补习小学、初中的田径知识与技术，限制了田径运动在高中阶段的大步推进与发展。
2 基于核心素养谈高中体育田径教学的措施
2.1 开展趣味教学活动，调动学生运动的积极性
在田径教学中，学生是学习的主体，学生不积极参与教学就不能实现核心素养培养目标，尤其是对学生运动素养的培养必须要经过很多的训练。因此，为了让学生更积极地投入教学过程中，教师就要采用趣味化的教学手段，调动学生对田径运动的积极性。简单来说，就是从学生的兴趣入手，确保运动的效果，强化学生的运动感受，锻炼学生的身体素质。田径运动本身的竞技性很强，因此，在趣味教学时需要融合多种方式。
如，在教学生“三级跳”时，我向学生提问：大家知不知道什么是三级跳？让学生带着问题去思考、讨论，也可以让知道的学生做示范动作，让不知道的学生观看动作，并做出评价。接着，我组织学生分散练习，在学生练习的过程中，我指出不足的地方，让学生积极参与到运动中来。当学生的兴趣被提上来后，我将学生分成几组来比赛，这时学生的运动兴趣会非常高涨，于是，我用多媒体展示发力的技巧、规则，用人体肌肉图进行指导教学，再组织学生进行分步游戏比赛，我将三级跳划分为三步，通过喊口令的方式让学生熟悉相关动作。最后，让学生进行竞技比拼，通过比赛的方式激发他们的斗志，促使他们更自觉地练习。采用趣味教学的方式，学生可以变得更加主动，在实践活动中感受到运动的乐趣，他们的运动能力和素养也会在实践中慢慢养成。
2.2 加强小组合作，营造体育竞技氛围
田徑类的运动具有很强的竞技性，所需要的场地和比赛条件比较简单，具有很强的操作性。为了锻炼学生的拼搏意识和竞争精神，体育教师可以举行一些小的体育竞赛，锻炼学生的身体素质，评价学生的学习效果。
如教师可以将学生分成若干个小组，每组进行不同项目的比赛，采用淘汰制或其他赛制进行角逐，并随堂记录名次，以此作为期末成绩的参考标准，这在增强学生身体素质的同时，提高了学生的小组合作竞争意识。
2.3 重视学生的德育，培养体育情感品格
在素质教育背景下，德育是非常重要的内容，也是体育教学的基础和前提，更是田径教学过程中对学生体育情感、品格培养的重要方式之一。开展田径运动能够锻炼学生的意志力，提升学生的竞争意识，培养学生良好的心理素质，因此，在德育过程中，要让学生体会到田径运动的意义和价值，组织学生分享经验和看法，鼓励学生在运动中发现自身的优势和不足，端正自身的行为，在运动中不断地进步、成长，培养学生的体育情感和品格。如，在跑步运动教学中，我会借助多媒体播放奥运会中的比赛视频让学生观看，让学生去了解一个优秀运动员成长过程的艰辛与不易，在观看后，让学生谈谈自己的感受，用榜样的力量去影响和感染学生，培养学生的体育情感和品格。
2.4 激发学生兴趣，创新教学方法
田径运动需要长时间的练习，会耗费较多的精力和体力，所以很多学生都感到枯燥无味，难以产生学习兴趣，甚至产生厌恶心理。因此，体育教师应激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地投入田径项目的学习和锻炼，优化教学效果。
学生对田径运动不感兴趣的主要原因有学习压力过大、教学模式单一、教学方法枯燥无味、锻炼过程过于疲惫等，所以教师要积极改变教学方式，充分了解学生的心理，并调整课堂教学内容。
如在进行跳远教学时，教师除了教给学生技巧和动作要领之外，还可以采用游戏的方法，锻炼学生的弹跳力和下肢力量。教师可以将学生分成若干个小组，划定一个距离，采用蛙跳的形式，让学生进行比赛，在激发学生学习兴趣的同时，锻炼学生的下肢力量。
3 结束语
随着课程改革的进一步深入，核心素养已成为体育教学中的重要培养目标。在高中体育课程中，应从体育学科核心素养的目标出发，使学生在田径运动中能够锻炼好身心素质，获得正确的田径运动知识，学会科学的锻炼方法，磨炼出坚强的意志，体验田径运动中快乐，进而养成田径运动的习惯。
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