论文部分内容阅读
【摘要】：新时期，若想提升政治教学质量，就应充分培养学生的问题意识。本文就高中政治课堂教学中如何培养学生的问题意识进行分析与探究。
【关键词】：高中政治；问题意识；培养策略
随着经济的发展，又出现了一个新名词——问题意识。尤其是在教学中，学生的问题意识需要教师加大力度去培养。问题意识指的是人们看待客观事物所反映出的状态，是学生的一种心理反应，是学生的一种发现问题和解决问题的能力。目前的高中政治教学包含的内容十分广泛，不仅涉及到政治、经济还包含文化和哲学方面的知识，除此之外，政治课还包含分析周围的社会现象。这样就要求学生不仅需要掌握政治课的理论知识，还应该利用这些知识去分析社会现象，去解决社会问题，这就需要学生拥有更强的学习能力，更需要教师加大对学生问题意识的培养，这样不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提高教师的课堂效率。
1强化师生互动，能让学生有胆量提问
在平时的授课过程中，教师和学生通常会有一定的距离，教师总给人严肃的感觉，尤其是经验丰富的教师，对学生的态度更是严肃，使很多学生在面对难题时不敢向老师询问。在目前的政治课堂都是教师在滔滔不绝的讲课，学生单纯的听课，虽然学生会采取记笔记的形式对知识记忆，但是这样很难培养学生的问题意识。由此看来，要想改变这种现状，需要使教师和学生互动起来，教师应该与学生多沟通和交流，使学生敢于将自己不会的问题或者是不懂的地方说出来，减少学生对教师的恐惧。例如，在高中政治课本中关于《多变的价格》这一课时，教师可以与学生产生沟通，可以向学生询问学生平时买东西的价格变化情况，进一步激发学生的思考，教师可以这样设置疑问。
2创设情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
学生的兴趣是自己最好的老师，因此教师应该千方百计的提高学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，使学生能够主动去学习，主动接受新鲜的事物，对任何事物都有强烈的好奇心和求知欲，从内心有一种对学习的渴望，拥有探索的精神和思考的精神，向着自己的目标前进。为了调动学生们的学习兴趣，教师要改变传统的学习方法，采用不同的教学新方法，使教学变得生动有趣，调动学生们的学习兴趣，使学生能够主动的思考。在高中政治课中，教师可以引导学生经常观察周围的事物，尤其是对社会热点的问题和国家大事等问题，组织学生在课堂和课后进行深入的讨论，使学生充满兴趣。
由此看来，教师可以选择学生感兴趣的和适合学生讨论的话题，针对课本的知识进行讲解，这样可以满足学生们的好奇心，使学生们更加有兴趣去听课。本身高中政治课程就有较强的理论性，与其它的学科有着很大的不同，教师如果单纯的利用一种方法教学就会使学生产生厌倦的心理，学生不会主动的思考问题。因此，教师要利用情景教学，给学生创设固定的情景，学生在情境中积极思考问题，这样学生有机会主动的发现问题，解决问题，在这个过程中学生可以感受到成功，在学习上更加有自信，学生可以主动提出问题，提高学生们的热情。
3培养学生的质疑精神，提出更高层次的问题
（1）教师和学生应该建立融洽的师生关系，学生在课堂中敢于提问，积极思考，这样能够帮助学生与教师建立良好的师生关系，还可以使学生思考问题的情绪高涨，除此之外，还应该提高高中政治课的教学效果。由此看来，教师首先应该转变教学观念，多留出时间与学生沟通和交流，与学生像朋友一样相处，这样就会消除教师与学生之间的距离感。
（2）政治教师在授课的过程中，应该给学生留出时间让学生提问，引导学生大胆的质疑，课堂教学不应该一味的阅读书本知识，要根据书本知识进行深入的思考，针对书本的问题大胆提出自己的想法，敢于质疑，这样才能够促进学生问题意识的提高。在高中政治课堂中，教师要对每一位学生提出的问题给予指导和回答，学生如果面对教师的讲课内容有不同的观点时，教师要提出质疑，教师要耐心的讲解和回答，学生在提问时难免会有错误的问题，或者是十分简单的问题，老师要给学生鼓励和肯定，增强学生提问的积极性。
4营造学习氛围，引导学生思考质疑
教师在讲解《企业的经营》这一课时，应该转变之前的教学模式，先让学生自己去学习书本的内容，给学生留出时间阅读课文，给学生营造良好的学习氛围。引导学生扎实的掌握基础知识，基础知识掌握好了之后，给学生充足的讨论时间，讨论结束之后，可以向老师提出问题。学生提出的问题教师要认真的回答，有耐心的讲解。引导学生提出些深奥的问题，问题要由简单到难，不单是翻书本就能找到答案的问题。例如某具体企业的经营目的是什么，这样的问题较为难回答，但是问题要结合主题内容，这样才能够使学习更有意义。学生在向教师提问时，应该紧扣主题，例如企业的经营与经营战略之间的关系，企业的经营与竞争优势之间的关系，企业的信誉和形象等，企业应该怎样经营与发展？这些问题都是要仅仅围绕着主题展开，这些问题可以展示出学生思维能力，加深学生们的思考。在教学中，教师对学习气氛的营造十分重要，给学生充足的讨论时间和提问时间使学习气氛变得浓厚，有利于学生学习。
5鼓励合作学习，培养学生创新思维
例如，教师在讲解商品这一概念时，教师应该鼓励学生加强合作，教师可以帮助学生分成几个小组，然后教师设计一些情景，让学生判断是否为商品：自给自足的粮食和卖的粮食，这样的问题带有讨论性，让每组学生在回答问题中逐渐思考出以前学过的内容，各个小组学生在回答问题时都运用不同的方法，这些方法是小组合作讨论的结果，由此可见合作学习有利于培养学生创新的思维。
总而言之，在中學的政治教学中，教师要不断地创新教学方法，引导学生自己提出问题，养成问题意识，提出问题的过程也是主动思考的过程，这样才能够激发学生们的学习热情，才会提高政治课的课堂效率，才会提高政治课的教学效率。
参考文献：
[1]张聪卿. 高中政治教学中如何培养学生的问题意识[J]. 赤子（ 上中旬） ，2015（ 12） ： 179 - 180.
[2]姜慧丽. 思想政治理论课教学中培养学生问题意识的探析[J]. 职业技术，2015（ 07） ： 39 - 40.
【关键词】：高中政治；问题意识；培养策略
随着经济的发展，又出现了一个新名词——问题意识。尤其是在教学中，学生的问题意识需要教师加大力度去培养。问题意识指的是人们看待客观事物所反映出的状态，是学生的一种心理反应，是学生的一种发现问题和解决问题的能力。目前的高中政治教学包含的内容十分广泛，不仅涉及到政治、经济还包含文化和哲学方面的知识，除此之外，政治课还包含分析周围的社会现象。这样就要求学生不仅需要掌握政治课的理论知识，还应该利用这些知识去分析社会现象，去解决社会问题，这就需要学生拥有更强的学习能力，更需要教师加大对学生问题意识的培养，这样不仅可以提高学生的学习成绩，还可以提高教师的课堂效率。
1强化师生互动，能让学生有胆量提问
在平时的授课过程中，教师和学生通常会有一定的距离，教师总给人严肃的感觉，尤其是经验丰富的教师，对学生的态度更是严肃，使很多学生在面对难题时不敢向老师询问。在目前的政治课堂都是教师在滔滔不绝的讲课，学生单纯的听课，虽然学生会采取记笔记的形式对知识记忆，但是这样很难培养学生的问题意识。由此看来，要想改变这种现状，需要使教师和学生互动起来，教师应该与学生多沟通和交流，使学生敢于将自己不会的问题或者是不懂的地方说出来，减少学生对教师的恐惧。例如，在高中政治课本中关于《多变的价格》这一课时，教师可以与学生产生沟通，可以向学生询问学生平时买东西的价格变化情况，进一步激发学生的思考，教师可以这样设置疑问。
2创设情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
学生的兴趣是自己最好的老师，因此教师应该千方百计的提高学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，使学生能够主动去学习，主动接受新鲜的事物，对任何事物都有强烈的好奇心和求知欲，从内心有一种对学习的渴望，拥有探索的精神和思考的精神，向着自己的目标前进。为了调动学生们的学习兴趣，教师要改变传统的学习方法，采用不同的教学新方法，使教学变得生动有趣，调动学生们的学习兴趣，使学生能够主动的思考。在高中政治课中，教师可以引导学生经常观察周围的事物，尤其是对社会热点的问题和国家大事等问题，组织学生在课堂和课后进行深入的讨论，使学生充满兴趣。
由此看来，教师可以选择学生感兴趣的和适合学生讨论的话题，针对课本的知识进行讲解，这样可以满足学生们的好奇心，使学生们更加有兴趣去听课。本身高中政治课程就有较强的理论性，与其它的学科有着很大的不同，教师如果单纯的利用一种方法教学就会使学生产生厌倦的心理，学生不会主动的思考问题。因此，教师要利用情景教学，给学生创设固定的情景，学生在情境中积极思考问题，这样学生有机会主动的发现问题，解决问题，在这个过程中学生可以感受到成功，在学习上更加有自信，学生可以主动提出问题，提高学生们的热情。
3培养学生的质疑精神，提出更高层次的问题
（1）教师和学生应该建立融洽的师生关系，学生在课堂中敢于提问，积极思考，这样能够帮助学生与教师建立良好的师生关系，还可以使学生思考问题的情绪高涨，除此之外，还应该提高高中政治课的教学效果。由此看来，教师首先应该转变教学观念，多留出时间与学生沟通和交流，与学生像朋友一样相处，这样就会消除教师与学生之间的距离感。
（2）政治教师在授课的过程中，应该给学生留出时间让学生提问，引导学生大胆的质疑，课堂教学不应该一味的阅读书本知识，要根据书本知识进行深入的思考，针对书本的问题大胆提出自己的想法，敢于质疑，这样才能够促进学生问题意识的提高。在高中政治课堂中，教师要对每一位学生提出的问题给予指导和回答，学生如果面对教师的讲课内容有不同的观点时，教师要提出质疑，教师要耐心的讲解和回答，学生在提问时难免会有错误的问题，或者是十分简单的问题，老师要给学生鼓励和肯定，增强学生提问的积极性。
4营造学习氛围，引导学生思考质疑
教师在讲解《企业的经营》这一课时，应该转变之前的教学模式，先让学生自己去学习书本的内容，给学生留出时间阅读课文，给学生营造良好的学习氛围。引导学生扎实的掌握基础知识，基础知识掌握好了之后，给学生充足的讨论时间，讨论结束之后，可以向老师提出问题。学生提出的问题教师要认真的回答，有耐心的讲解。引导学生提出些深奥的问题，问题要由简单到难，不单是翻书本就能找到答案的问题。例如某具体企业的经营目的是什么，这样的问题较为难回答，但是问题要结合主题内容，这样才能够使学习更有意义。学生在向教师提问时，应该紧扣主题，例如企业的经营与经营战略之间的关系，企业的经营与竞争优势之间的关系，企业的信誉和形象等，企业应该怎样经营与发展？这些问题都是要仅仅围绕着主题展开，这些问题可以展示出学生思维能力，加深学生们的思考。在教学中，教师对学习气氛的营造十分重要，给学生充足的讨论时间和提问时间使学习气氛变得浓厚，有利于学生学习。
5鼓励合作学习，培养学生创新思维
例如，教师在讲解商品这一概念时，教师应该鼓励学生加强合作，教师可以帮助学生分成几个小组，然后教师设计一些情景，让学生判断是否为商品：自给自足的粮食和卖的粮食，这样的问题带有讨论性，让每组学生在回答问题中逐渐思考出以前学过的内容，各个小组学生在回答问题时都运用不同的方法，这些方法是小组合作讨论的结果，由此可见合作学习有利于培养学生创新的思维。
总而言之，在中學的政治教学中，教师要不断地创新教学方法，引导学生自己提出问题，养成问题意识，提出问题的过程也是主动思考的过程，这样才能够激发学生们的学习热情，才会提高政治课的课堂效率，才会提高政治课的教学效率。
参考文献：
[1]张聪卿. 高中政治教学中如何培养学生的问题意识[J]. 赤子（ 上中旬） ，2015（ 12） ： 179 - 180.
[2]姜慧丽. 思想政治理论课教学中培养学生问题意识的探析[J]. 职业技术，2015（ 07） ： 39 - 40.