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【摘 要】家庭教育在儿童成长过程中的身心发展、人格塑造等各个方面起着无可替代的重要作用，但如今，越来越多的农村家庭由于家长外出务工，使得许多留守儿童在家庭教育方面严重缺失。没有父母的正确引导，加上社会复杂的环境下各种不良因素大诱导，这些留守儿童极易受到负面的影响，而无法形成正确的世界观、人生观、价值观以及健康的人格。在这样的环境下，学校教学中对留守儿童人格方面的教育就显得尤为重要。本文针对小学语文教学中如何进行农村柳州儿童家庭立德树人教育展开探讨。
【关键词】小学语文教学；农村留守儿童；家庭教育；立德树人
一、留守儿童家庭教育现状
在当今社会，伴随着农村劳动力大量流向城市，越来越多的农村“留守儿童”已经成为了一个特殊的社会群体。随之而来的，近年来频发的留守儿童事件也让人们不禁深深地感到痛心。迫于生计，这些留守儿童的父母大多外出到正式进行务工，只留下孩子及其爷爷奶奶独自留在农村生活。但是，成长期的儿童正处于思维、人格等方面发展的特殊时期，家庭教育在这个时间段对其人格及思维的塑造是极其重要的，但是，由于父母长期不在身边，这个时候留守儿童的家庭教育就很大程度上的缺失了。没有了父母在身边为其正确地指引，很多时候，儿童的是非观、价值观都是模糊的。同时，由于父母不在身边，部分留守儿童在生活中会受到他人的歧視，这就造成了留守儿童的心理压力远远高于正常家庭的儿童，这对于留守儿童心理方面的发展也是极为不利的。在这种种条件下，留守儿童的成长趋势会出现严重的两极分化的状态。其一，由于父母的远离，留守儿童在很大程度上只能自食其力，不能依赖父母的帮助，所谓“穷人的孩子早当家”，于是这些留守儿童在这一过程中变得过早的成熟、更加地乖巧懂事，更加地坚强勇敢。但令人叹息的是，这样的结果并不是大多数。而另一个极端则是，由于缺少父母正确的教育和引导，加上社会上诸多不良因素的影响，导致许多留守儿童在成长过程中就树立了不正确的世界观、人生观、价值观，在许多事物的认知上产生了偏差，在心理健康方面也受到了不良的影响。后者是我们不愿意看到的，却也是真实地发生在我们身边的。留守儿童目前面临的家庭教育问题形势不容乐观。
二、语文学科在儿童教育中的重要意义
语文是一门基础但并不简单的学科，我国儿童教育的伊始便是语文教学，自牙牙学语开始的第一个音节，到简单的词句的拼读，到课文的阅读与理解，到文章的思考与创作，语文贯穿了教育体系的始终。但是，语文这门课程却又不仅仅是学习语言和文字的运用这么简单而已，语文课程的学习，不仅能够提高儿童的文学素养，更是在潜移默化中对儿童进行正确的思想教育和品德教育。在语文教材中，儿童通过对课本内容的学习，获取到更多关于真、善、美的认知，领悟到更多人文精神，体会到更多的情感共鸣。这些，对于儿童精神世界的塑造、对于儿童正确价值观、人生观的建立、对于儿童心理健康方面的影响，都是巨大而深远的。所以，要重视语文教育对儿童的情感与心理的熏陶，尤其是对于留守儿童而言，他们在这成长过程中重要的一个阶段已经缺失了来自于父母的家庭教育，那么来自学校、来自老师的教育就更应该得到重视。
三、在语文教学中进行留守儿童教育的具体方法
（一）加强家庭与学校、儿童三方面的沟通
由于留守儿童父母长期居住在外，很多时候其父母无法准确了解到留守儿童的近况、其成长状况、思维动向等，也就无法及时对留守儿童进行及时有效的教育和引导，这对于留守儿童的身心健康发展都是极为不利的。所以学校要加强与家庭、留守儿童双方之间的沟通，在两者之间及时搭建起沟通的桥梁，便于家长对儿童实时情况和心理状态的了解，增强两者之间的联系，帮助家长对留守儿童进行及时有效的思维引导和心理教育。
（二）教师加强对留守儿童的关怀
关爱学生是作为教師的天职，对于留守儿童，则需要倾注更多的关怀。留守儿童由于父母长期不在身边，内心深处比其他正常家庭的儿童更加渴望得到关怀，教师对其的关心可以有效地弥补留守儿童在家庭关怀方面的缺失，教师通过对其投注更多的关注与关爱，打开留守儿童的心扉，更加深入的了解留守儿童的内心，帮助其了解自我，鼓励留守儿童走出内心世界，更多的与其他人互动，敞开心扉，以更加积极的态度去面对和认知这个世界，帮助留守儿童树立更加正确的认知，建立更加健康的心理环境。
（三）重视留守儿童良好习惯的培养
好的习惯可以受益终身，坏的习惯也将给人带来极其不利的影响。所以，在教育方面，要重视对留守儿童日常习惯的培养。因为好的习惯，不仅是对其生活、学习方面的提升，同时对其心理素质方面也能得到一定的提升。留守儿童由于其家庭教育者多为爷爷奶奶，而爷爷奶奶往往并不能对其起到有效的监督教育作用，所以就需要教师在课堂上加强对留守儿童优秀习惯的教育与培养。
四、结语
如今，留守儿童家庭教育问题形势不容乐观，家长长期在外导致留守儿童家庭教育的严重缺失。为了弥补这一缺憾，学校在教育方面要对其投入更多的关注，帮助其心理、人格方面更加健康的成长。
参考文献：
[1]张佳丽.浅谈立德树人任务在语文教学的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（14）.
[2]黄丽琴，李树盼.农村留守女中学生网络成瘾与家庭教育立德树人情况调查报告[J].广西教育：小教版， 2015（41）：11-12.
[3]杨定平.家校结合、传递正能、助推留守儿童工作上台阶的对策[J].读与写：下旬，2016，13（10）.
[4]朱波.在农村留守学生家庭教育中实施家长学校教育机制[J].新课程导学，2016（10）：7-7.
【关键词】小学语文教学；农村留守儿童；家庭教育；立德树人
一、留守儿童家庭教育现状
在当今社会，伴随着农村劳动力大量流向城市，越来越多的农村“留守儿童”已经成为了一个特殊的社会群体。随之而来的，近年来频发的留守儿童事件也让人们不禁深深地感到痛心。迫于生计，这些留守儿童的父母大多外出到正式进行务工，只留下孩子及其爷爷奶奶独自留在农村生活。但是，成长期的儿童正处于思维、人格等方面发展的特殊时期，家庭教育在这个时间段对其人格及思维的塑造是极其重要的，但是，由于父母长期不在身边，这个时候留守儿童的家庭教育就很大程度上的缺失了。没有了父母在身边为其正确地指引，很多时候，儿童的是非观、价值观都是模糊的。同时，由于父母不在身边，部分留守儿童在生活中会受到他人的歧視，这就造成了留守儿童的心理压力远远高于正常家庭的儿童，这对于留守儿童心理方面的发展也是极为不利的。在这种种条件下，留守儿童的成长趋势会出现严重的两极分化的状态。其一，由于父母的远离，留守儿童在很大程度上只能自食其力，不能依赖父母的帮助，所谓“穷人的孩子早当家”，于是这些留守儿童在这一过程中变得过早的成熟、更加地乖巧懂事，更加地坚强勇敢。但令人叹息的是，这样的结果并不是大多数。而另一个极端则是，由于缺少父母正确的教育和引导，加上社会上诸多不良因素的影响，导致许多留守儿童在成长过程中就树立了不正确的世界观、人生观、价值观，在许多事物的认知上产生了偏差，在心理健康方面也受到了不良的影响。后者是我们不愿意看到的，却也是真实地发生在我们身边的。留守儿童目前面临的家庭教育问题形势不容乐观。
二、语文学科在儿童教育中的重要意义
语文是一门基础但并不简单的学科，我国儿童教育的伊始便是语文教学，自牙牙学语开始的第一个音节，到简单的词句的拼读，到课文的阅读与理解，到文章的思考与创作，语文贯穿了教育体系的始终。但是，语文这门课程却又不仅仅是学习语言和文字的运用这么简单而已，语文课程的学习，不仅能够提高儿童的文学素养，更是在潜移默化中对儿童进行正确的思想教育和品德教育。在语文教材中，儿童通过对课本内容的学习，获取到更多关于真、善、美的认知，领悟到更多人文精神，体会到更多的情感共鸣。这些，对于儿童精神世界的塑造、对于儿童正确价值观、人生观的建立、对于儿童心理健康方面的影响，都是巨大而深远的。所以，要重视语文教育对儿童的情感与心理的熏陶，尤其是对于留守儿童而言，他们在这成长过程中重要的一个阶段已经缺失了来自于父母的家庭教育，那么来自学校、来自老师的教育就更应该得到重视。
三、在语文教学中进行留守儿童教育的具体方法
（一）加强家庭与学校、儿童三方面的沟通
由于留守儿童父母长期居住在外，很多时候其父母无法准确了解到留守儿童的近况、其成长状况、思维动向等，也就无法及时对留守儿童进行及时有效的教育和引导，这对于留守儿童的身心健康发展都是极为不利的。所以学校要加强与家庭、留守儿童双方之间的沟通，在两者之间及时搭建起沟通的桥梁，便于家长对儿童实时情况和心理状态的了解，增强两者之间的联系，帮助家长对留守儿童进行及时有效的思维引导和心理教育。
（二）教师加强对留守儿童的关怀
关爱学生是作为教師的天职，对于留守儿童，则需要倾注更多的关怀。留守儿童由于父母长期不在身边，内心深处比其他正常家庭的儿童更加渴望得到关怀，教师对其的关心可以有效地弥补留守儿童在家庭关怀方面的缺失，教师通过对其投注更多的关注与关爱，打开留守儿童的心扉，更加深入的了解留守儿童的内心，帮助其了解自我，鼓励留守儿童走出内心世界，更多的与其他人互动，敞开心扉，以更加积极的态度去面对和认知这个世界，帮助留守儿童树立更加正确的认知，建立更加健康的心理环境。
（三）重视留守儿童良好习惯的培养
好的习惯可以受益终身，坏的习惯也将给人带来极其不利的影响。所以，在教育方面，要重视对留守儿童日常习惯的培养。因为好的习惯，不仅是对其生活、学习方面的提升，同时对其心理素质方面也能得到一定的提升。留守儿童由于其家庭教育者多为爷爷奶奶，而爷爷奶奶往往并不能对其起到有效的监督教育作用，所以就需要教师在课堂上加强对留守儿童优秀习惯的教育与培养。
四、结语
如今，留守儿童家庭教育问题形势不容乐观，家长长期在外导致留守儿童家庭教育的严重缺失。为了弥补这一缺憾，学校在教育方面要对其投入更多的关注，帮助其心理、人格方面更加健康的成长。
参考文献：
[1]张佳丽.浅谈立德树人任务在语文教学的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（14）.
[2]黄丽琴，李树盼.农村留守女中学生网络成瘾与家庭教育立德树人情况调查报告[J].广西教育：小教版， 2015（41）：11-12.
[3]杨定平.家校结合、传递正能、助推留守儿童工作上台阶的对策[J].读与写：下旬，2016，13（10）.
[4]朱波.在农村留守学生家庭教育中实施家长学校教育机制[J].新课程导学，2016（10）：7-7.