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摘 要：当今社会的发展对应用型人才的需求量逐渐增大，要求会计专业人员不仅具有一定的创新能力，还要具备一定的创业能力，给中职会计教学过程带来了新的挑战。理实一体化教学模式在中职会计教学中的应用，符合现代社会发展要求，体现了以学生为主体的教学原则，将会计理论与实践充分融合在一起，对中职会计学生的就业奠定了坚实的基础。本文对中职会计教学中理实一体化教学的具体应用措施做出了探讨，以供参考之需。
关键词：理实一体化教学 中职会计教学 理论联系实践
理实一体化教学的重点是将理论知识与实践学习紧密的融合在一起，突出学生在学习中所占的主体地位，激发学生的学习热情，使学生对理论知识有更为深刻的理解。在中职会计教学中应用理实一体化教学模式，能够打破传统的会计课堂枯燥乏味的学习氛围，使抽象的学习变得更加形象具体，增强了会计学生的动手能力，使会计专业技能的操作更加得心应手，有利于学生以后的就业。
一、理实一体化教学在中职会计教学中的应用优势
1.1.丰富了会计教师的教学手段
理实一体化教学在中职会计教学中的应用，不再局限于传统的教学方式，可以将实际案例引入到教学过程当中，通过实际案例来加深学生对会计知识的理解，结合现代信息技术手段，使教师的教学方式更加丰富，学生的学习兴趣更加浓厚。
1.2.提高学生的实践动手能力
理实一体化教学，增加了学生在学习过程中的动手环节，结合会计理论知识，对凭证的填制、账簿的登记、报表的编制等都有了更深层次的理解，尤其是对电算化会计的实际操作，使学生对电算化会计的认知更加具体，并能够使学生对现代社会信息技术的快速发展有更深的理解，快速适应现代社会的发展，为以后就业过程中的脱颖而出作准备。
1.3.推动了中职院校改革进程
中职院校学生在毕业后一般直接步入工作岗位。为了适应社会对应用型人才的需求，中职院校在会计教学中要进行升级改革，而理实一体化教学就是其中的一种手段。理实一体化教学在中职会计教学中的应用，推动了中职院校改革进程，符合中职院校教學发展趋势，能够使学生在就业过程中具有较高的竞争力。
二、理实一体化教学在中职会计教学中的应用措施
2.1.将职业技能目标充分融入到职业理论学习当中
在传统的中职会计教学中，其教学目标只是注重对会计职业理论的学习，脱离了社会实践性。而理实一体化教学模式，将会计职业技能目标融入到教学过程当中，使会计学生熟练掌握包括点钞、记账、预算、电算化等基本方法，有效的提升了理实一体化的教学效果。理实一体化教学的应用，还提高了学生的学习兴趣，增强了其注意力，使学生能够自主的进行会计学习，并将会计知识学习与社会实际案例相结合，有效的将会计知识学习与社会实践相结合，加强了学生与社会发展的贴合性。
2.2.提高教师队伍建设
理实一体化教学需要中职会计教师打破传统教学思维，拥有充实的会计知识，具备创新式教学理念，在会计教学过程中兼具丰富教学经验和扎实的动手实践能力，因此，在中职会计教师队伍的建设上，首先，重视会计教师队伍思想意识教育，使会计教师从思想上认识到实践动手能力对会计学生的重要性，从根本上重视对学生实践动手能力的培养。其次，会计教师队伍要深化自身的会计知识储备，关注社会发展热点，对各领域发生的会计事件认真解读，深入了解会计新政策的实施，使学生对会计知识的学习更加接近社会实践。例如，对《税法》中个人所得税新政策的解读，要让学生充分认识到个人所得税与人们紧密的联系，了解新政策中个税起征点的调整和个人所得税税率结构的优化。同时要让学生们认识到，为了进一步增强税制的公平性和公正性，首次设立了专项附加扣除，在提高基本减除费用的基础上增加了子女教育、继续教育、大病医疗、住房贷款利息或住房租金、赡养老人支出，同时增设了反避税条款。通过对个税新政策的解读，让学生接近社会，思想行动与社会发展同步。
2.3.丰富教学方法
理实一体化教学在教学方法上其形式呈多样化趋势发展，打破了单一教学方式的约束，与现代信息技术手段相结合，实现了多媒体教学、分组教学、翻转课堂、案例教学等多种方式的结合，在提高学生注意力上有了很大的改善，改变了会计课堂单调枯燥的氛围，使全体学生参与到会计课堂教学过程当中，以学生为主体进行教学，并对学习较好的学生或小组进行表扬，提高学生对会计学习的信心，培养学生的动手能力和创新能力。
2.5.建立会计实训基地
在中职院校教学改革过程中，要优化教学设备，建立会计实训基地，合理安排在实际工作中的每个会计岗位，让学生在实训中了解以后需要工作的社会环境，增强学生的动手能力。在会计实训过程中，要注意培养学生的团队合作意识，使学生熟练掌握会计工作流程，做好各岗位人员间的沟通交流，以便于能更好的融入到以后的工作当中。除此之外，学校还可以与校外企业进行合作，安排学生到企业中进行实习，让学生在实践中寻找自身对会计理论认识的不足之处，查漏补缺，加快会计理论与会计实践的融合过程，并为以后的就业打下坚实的基础，以便于能够在以后的就业岗位上更快的融合。
三、总结
综上所述，理实一体化教学在中职会计教学中起着重要的作用，充分体现了会计学科的特征，增强了学生对会计学习的兴趣，加深了学生对会计理论知识的理解，并使学生在实践动手过程中体会到了学习的乐趣，调动了学生主动学习的能力，培养了其创新能力和创业能力。因此，在中职会计教学中，教师要善于利用理实一体化教学模式，优化教学方式，与社会实际案例相结合，提高学生的专业技术水平，更好的为学生以后的就业做出指导。
参考文献：
[1]陈梅. 理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用探究[J]. 科技经济导刊，2017（32）：141.
[2]金玉清. 中职学校“理实一体化”教学质量监控研究[D].福建师范大学，2017.
关键词：理实一体化教学 中职会计教学 理论联系实践
理实一体化教学的重点是将理论知识与实践学习紧密的融合在一起，突出学生在学习中所占的主体地位，激发学生的学习热情，使学生对理论知识有更为深刻的理解。在中职会计教学中应用理实一体化教学模式，能够打破传统的会计课堂枯燥乏味的学习氛围，使抽象的学习变得更加形象具体，增强了会计学生的动手能力，使会计专业技能的操作更加得心应手，有利于学生以后的就业。
一、理实一体化教学在中职会计教学中的应用优势
1.1.丰富了会计教师的教学手段
理实一体化教学在中职会计教学中的应用，不再局限于传统的教学方式，可以将实际案例引入到教学过程当中，通过实际案例来加深学生对会计知识的理解，结合现代信息技术手段，使教师的教学方式更加丰富，学生的学习兴趣更加浓厚。
1.2.提高学生的实践动手能力
理实一体化教学，增加了学生在学习过程中的动手环节，结合会计理论知识，对凭证的填制、账簿的登记、报表的编制等都有了更深层次的理解，尤其是对电算化会计的实际操作，使学生对电算化会计的认知更加具体，并能够使学生对现代社会信息技术的快速发展有更深的理解，快速适应现代社会的发展，为以后就业过程中的脱颖而出作准备。
1.3.推动了中职院校改革进程
中职院校学生在毕业后一般直接步入工作岗位。为了适应社会对应用型人才的需求，中职院校在会计教学中要进行升级改革，而理实一体化教学就是其中的一种手段。理实一体化教学在中职会计教学中的应用，推动了中职院校改革进程，符合中职院校教學发展趋势，能够使学生在就业过程中具有较高的竞争力。
二、理实一体化教学在中职会计教学中的应用措施
2.1.将职业技能目标充分融入到职业理论学习当中
在传统的中职会计教学中，其教学目标只是注重对会计职业理论的学习，脱离了社会实践性。而理实一体化教学模式，将会计职业技能目标融入到教学过程当中，使会计学生熟练掌握包括点钞、记账、预算、电算化等基本方法，有效的提升了理实一体化的教学效果。理实一体化教学的应用，还提高了学生的学习兴趣，增强了其注意力，使学生能够自主的进行会计学习，并将会计知识学习与社会实际案例相结合，有效的将会计知识学习与社会实践相结合，加强了学生与社会发展的贴合性。
2.2.提高教师队伍建设
理实一体化教学需要中职会计教师打破传统教学思维，拥有充实的会计知识，具备创新式教学理念，在会计教学过程中兼具丰富教学经验和扎实的动手实践能力，因此，在中职会计教师队伍的建设上，首先，重视会计教师队伍思想意识教育，使会计教师从思想上认识到实践动手能力对会计学生的重要性，从根本上重视对学生实践动手能力的培养。其次，会计教师队伍要深化自身的会计知识储备，关注社会发展热点，对各领域发生的会计事件认真解读，深入了解会计新政策的实施，使学生对会计知识的学习更加接近社会实践。例如，对《税法》中个人所得税新政策的解读，要让学生充分认识到个人所得税与人们紧密的联系，了解新政策中个税起征点的调整和个人所得税税率结构的优化。同时要让学生们认识到，为了进一步增强税制的公平性和公正性，首次设立了专项附加扣除，在提高基本减除费用的基础上增加了子女教育、继续教育、大病医疗、住房贷款利息或住房租金、赡养老人支出，同时增设了反避税条款。通过对个税新政策的解读，让学生接近社会，思想行动与社会发展同步。
2.3.丰富教学方法
理实一体化教学在教学方法上其形式呈多样化趋势发展，打破了单一教学方式的约束，与现代信息技术手段相结合，实现了多媒体教学、分组教学、翻转课堂、案例教学等多种方式的结合，在提高学生注意力上有了很大的改善，改变了会计课堂单调枯燥的氛围，使全体学生参与到会计课堂教学过程当中，以学生为主体进行教学，并对学习较好的学生或小组进行表扬，提高学生对会计学习的信心，培养学生的动手能力和创新能力。
2.5.建立会计实训基地
在中职院校教学改革过程中，要优化教学设备，建立会计实训基地，合理安排在实际工作中的每个会计岗位，让学生在实训中了解以后需要工作的社会环境，增强学生的动手能力。在会计实训过程中，要注意培养学生的团队合作意识，使学生熟练掌握会计工作流程，做好各岗位人员间的沟通交流，以便于能更好的融入到以后的工作当中。除此之外，学校还可以与校外企业进行合作，安排学生到企业中进行实习，让学生在实践中寻找自身对会计理论认识的不足之处，查漏补缺，加快会计理论与会计实践的融合过程，并为以后的就业打下坚实的基础，以便于能够在以后的就业岗位上更快的融合。
三、总结
综上所述，理实一体化教学在中职会计教学中起着重要的作用，充分体现了会计学科的特征，增强了学生对会计学习的兴趣，加深了学生对会计理论知识的理解，并使学生在实践动手过程中体会到了学习的乐趣，调动了学生主动学习的能力，培养了其创新能力和创业能力。因此，在中职会计教学中，教师要善于利用理实一体化教学模式，优化教学方式，与社会实际案例相结合，提高学生的专业技术水平，更好的为学生以后的就业做出指导。
参考文献：
[1]陈梅. 理实一体化教学在中职会计综合实训课的应用探究[J]. 科技经济导刊，2017（32）：141.
[2]金玉清. 中职学校“理实一体化”教学质量监控研究[D].福建师范大学，2017.