众所周知，提高教学质量的关键环节是优化课堂教学。而一堂出色的好课正如一篇优秀的艺术作品，除了跌宕起伏、扣人心弦的结局，还应有引人人胜、情趣盎然的开头和耐人深思、余味无穷的结尾。
　　一、精彩的课堂引入
　　一堂课的开端既是学生学习新知识的起点，又是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半，因此课堂的引入至关重要。
　　首先，在课堂引入方面应突出一个“趣”字。
　　兴趣可以培养人的意志，兴趣可以唤起某种动机。只要把握好如何在课堂开始触发学生兴趣，可以说学生的学习效果就有了一半的保障。教师可以通过布置悬念、设置疑难、编写故事、直观演练来激发学生的兴趣。
　　例如，在讲《景阳冈》一课时，教师就可以运用布疑置难的手法激发学生兴趣，让他们去自主地了解武松的特点，体会作者一连串精彩的动作描写。刚上课，学生翻书取笔，嬉闹余兴未消，注意力不够集中。教师可以说：同学们都听说过《武松打虎》的故事吧？那么武松究竟是怎样的一个人？他又是如何赤手空拳打死老虎的呢？《景阳冈》一课会告诉大家。学生会马上安静下来，急于找到答案。这样不仅触发了学生的学习兴趣，还为下文分析人物性格、体会作者一连串有关打虎的细节描写埋下了伏笔。
　　其次，在课堂引入上还要突出一个“新”字。
　　由于每节课的知识不同，每个班级的情况不同，所以在课程引入上要多下功夫，力求新颖、独特，只有这样，才能使学生保持浓厚的兴趣。比如，有些教师在讲授诗歌时，总是先让学生读，从中感受作者的情感。但如果在讲述前先出示幻灯片，让学生看到栩栩如生的画面，喜爱之情便会油然而生。
　　二、厚实的教学重点
　　《语文课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”要实现这个目标，教师在阅读教学中除了要准确地确定教学重点以外，还要依“标”靠“本”（用教材“教”而不是“教”教材），突出重点，帮助学生习得学法。因为，如果说准确地确定教学重点是教师深入钻研文本、专业素质的体现，那么，在此基础上能否突出重点则是教师教学经验、技能和方法的问题了。怎样才能突出阅读教学重点呢？
　　1.讲授要准确、科学
　　语文教学的目标之一是要“全面提高学生的语文素养”，它无不依赖于学生的听话、说话和写作能力的提高。鼓励求异，要求对文本有独特的领悟，不能排斥对文本准确、科学的理解。如果这节课是以落实基础知识为重点，就要教准字、音、词义。多音字要结合语言具体环境定音，多义词要结合句子选定义项，还要从感情色彩、一语双关等方面去挖掘它的深层含义；理解句子含义、课文内容和思想感情，应源于文本，对学生的答案作出准确的评判，不应漫无边际地向学生罗列众多有分歧的见解而影响解决教学重点。
　　2.讲解要透彻、到位
　　解读文本、培养阅读能力在整个语文教学中处于基础和核心地位，引导学生思考、讨论到位，教师的讲解分析应深入透彻，不止于肤浅。“情感态度与价值观”目标体现了语文的人文性要求，对文本中含义深刻的语句，要把它放在上下文中，以理解关键词语带动理解语句的表层含义，联系全篇透视它含蓄的深意；对思想内容，要缘文悟情，或披文入情，结合写作背景和作者的情况去解决。
　　3.练习要围绕重点
　　《语文课标》在阐述课程的基本理念时指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”时下，课任教师要求学生购买练习题、检测卷的现象还相当普遍。用别人编写的资料，未必适合你的学生；应提倡教师根据班级学生实际，自己多拟题，围绕教学目标，紧扣教学重点，多层面、多角度设计练习，让不同层面的学生，通过不断积累，感悟运用，探究实践，提高素养，促进全面发展。
　　三、回味无穷的结课
　　有了精彩的开头和中部，结尾也不容忽视。优秀的结尾可以深化课堂教学内容，升华主题，使学生形成新的认知结构和能力结构。结束语往往具有概括性、思考性、悬念性甚至激励性。
　　课堂结尾是课堂教学不可或缺的有机组成部分，一节课的结尾如同其他的教学细节一样需要灵活多变。好的结尾细节，可以通过多种形式，把所学的知识完整而有系统地交给学生，从而给他们留下一个个深刻的印象；好的结尾细节，还可以帮助学生理清文章的脉络，抓住学习的重点，巩固知识，活跃思维，培养学生归纳概括的能力，进而促进学生智力的发展，保持并激发学生探求新知识的欲望；好的结尾细节，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、融会贯通前后知识的纽带，是将学生从课内引向课外、由知识转向能力的桥梁，是启迪思考、开发智力的良机，从而能让学生收到“课结束，趣犹存，意未尽”的效果。教师在结课时，应该根据教材的内容、学生的情绪进行巧妙的设计应用，而不拘于形式、死板单调。
　　综上所述，要想取得教学的成功，就应在每个环节上都充分调动学生的学习积极性。在注重中局的同时，还要特别关注课堂的开头和结尾，以使其真正发挥应有的潜在功能。