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◆摘 要：在应用型高校，作为公共基础课的《大学语文》课程定位就是为各专业和专业课程服务，培养学生语文应用能力和职业与人文素养。在实际教学中，大学语文教学在多媒体技术的支持下，教学水平和教学质量都有提升。在新的课程标准下，大学语文有必要充分利用现代科学技术，采用现代教学手段，进行形式活泼、内容丰富的教学。发挥大学语文在应用型人才培养中的独特作用。
◆关键词：大学语文;教学手段;应用型高校
一、应用型高校大学语文教学现状
1.教学理念比较陈旧。教师一般也是针对一篇课文来组织具体的教学活动，注重字词句段中心思想的讲解，至多延伸到作家生平和创作背景以及思考练习等相关内容。
2.课时不足。大学语文虽然已经设置为高校公共必修课程，但在应用型高校大学语文课时有限。以广东科技学院为例，所有专业本科生在大学一年级开设大学语文课程，大学期48节课/学年，在一个学期上完。小学期大学语文课时量更低，只有36节课在一个学期上完。
3.课程不被重视。应用型高校注重学生实践和技能的培养，学生重技能轻人文，对大学语文这种文化课不一定有多大的兴趣。而且部分学生对这门课程的认识有偏差。他们认为大学语文课程就是赏析一下作品、讲一讲历史故事、逸闻趣事。
4.教学方法与手段缺乏创新。我国教育目前基本上是以传授知识为主的。大学语文教学重点是传授知识，长期以来，在教学形式上是以讲授法来教学的，教学手段单一。
二、现代化教学手段在大学语文教学中的作用
“现代化的语文教学手段是指在语文教学过程中，使用各种不同类型的教育科技手段，借以提高教与学的效果，克服传统语文教学以教师讲解为主，以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端”。多媒体辅助教学手段，可以使教学内容跟学生应用需要紧密配合，可以为学生提供通过不同的模拟环境去学习应用恰当的表达方式的机会和条件，创造时机让学生练习，同时又能让教师采用多元化的有效的教学方法。那么，大学语文教学采用现代化的教学手段，作用如下：
1.使大学语文的学习环境扩大。传统的大学语文教学环境，学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体辅助教学手段能够弥补这一缺陷。
2.为大学生创造了主动参与语文学习的机会，提高学生的主动参与度。语文教学的多媒体辅助手段，制造了让学生主动参与学习的时机。
3.调动学生的各种感官同时参与认知活动。大学语文教学采用现代化教学手段，通常是声、像、文字等同时出现，提供大量运用听觉、视觉、及其他感官来学习的机会，使学生对教材的感知能力增强，大幅度地提高了语文教学的单位时间效益。
4.提高大学语文的教学效率，优化大学语文的教学过程。大学语文的教学内容是比较多的，要在有限的课时内完成大量的教学内容，就需要程序优化，而且对于重复率较高的工作有所精简。现代化的教学手段，可以透过一个视频，就把在之前需要一个课时讲解的内容形象化地带到学生眼前，节省了大量的教学时间。
三、适合应用型高校大学语文教学的现代化教学手段
应用型高校大学语文在内容上不再侧重于文學作品的学习，以广东科技学院为例，大学语文课程以学生的发展为本，重语文能力的提升，重人文精神的建树，重职业素养的引导。于是，大学语文课程的教学内容就由以下三个部分组成：应用写作，实用口才和文学欣赏。
1.文学欣赏部分
文学欣赏部分分为现代文和古文两部分。由于应用型高校的学生普遍重实践轻人文，另外大部分学生的语文基础比较差，学生对古文的欣赏兴趣不是很高。不论是现代文，还是古文，为了调动学生的学习积极性，可以利用多媒体、影像、图画、音响等信息手段，营造一个与教学内容相贴切的教学氛围，创造环境让学生充分领略文章的主旨与意境，从而达到鉴赏文学的目的。
2.应用文部分
应用写作内容主要是几种常见的事务文书、日常礼仪文书、公务文书、根据所教专业选取几篇行业专业应用文、学术论文与毕业论文的写作。本来讲应用文的写作，学生很容易觉得无聊，所以在上应用文写作这一部分时，教师除了应尽量准备好教具，打破本来的枯燥外，还可以让学生通过网络信息、教学媒体、声音、教学视频等自学。
3.口才部分
从微观来讲，大学语文是兼具语言、文学和应用为一体的，现代文和古文部分的讲述着重是大学语文文学性的体现，应用文的讲述着重是应用性的体现，而口才部分的讲述则重点突出的是大学语文的语言性。口才是一个注重锻炼的环节。教师在课堂上只需花少量的时间讲一下演讲与口才的原则、方法、注意事项等，应该给更多时间让学生来演练，并就他们在演练的过程当中出现的问题给与指导。
四、结语
在应用型高校，大学语文课程使用现代化的信息技术开展教学活动，教学手段灵活多样，活跃了课堂气氛，增强了师生的互动交流，调动学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，受到了学生的热烈欢迎。同时，大学语文利用现代化的信息技术开展教学活动，能够更好的培养学生语文应用能力、发现解决实际问题能力、探究能力、创新能力和提升职业与语文素养。最后落到实处：与各专业挂钩，为学生专业学习和将来就业和职业发展打下坚实基础。
参考文献
[1]董洁，傅晟，大学语文遭冷遇的背后[J].信息导刊，2005，5：123～124.
[2]邢根生，浅析大学语文教学手段改革[J].中国科教创新导刊，2009，NO.01：37.
[3]吕娟霞，独立学院大学语文教学方法探索[U].语文学刊，2012，（18）.
[4]钟柳，独立学院大学语文教学方法与手段的思考[J].时代教育，2013，NO.11
◆关键词：大学语文;教学手段;应用型高校
一、应用型高校大学语文教学现状
1.教学理念比较陈旧。教师一般也是针对一篇课文来组织具体的教学活动，注重字词句段中心思想的讲解，至多延伸到作家生平和创作背景以及思考练习等相关内容。
2.课时不足。大学语文虽然已经设置为高校公共必修课程，但在应用型高校大学语文课时有限。以广东科技学院为例，所有专业本科生在大学一年级开设大学语文课程，大学期48节课/学年，在一个学期上完。小学期大学语文课时量更低，只有36节课在一个学期上完。
3.课程不被重视。应用型高校注重学生实践和技能的培养，学生重技能轻人文，对大学语文这种文化课不一定有多大的兴趣。而且部分学生对这门课程的认识有偏差。他们认为大学语文课程就是赏析一下作品、讲一讲历史故事、逸闻趣事。
4.教学方法与手段缺乏创新。我国教育目前基本上是以传授知识为主的。大学语文教学重点是传授知识，长期以来，在教学形式上是以讲授法来教学的，教学手段单一。
二、现代化教学手段在大学语文教学中的作用
“现代化的语文教学手段是指在语文教学过程中，使用各种不同类型的教育科技手段，借以提高教与学的效果，克服传统语文教学以教师讲解为主，以课本和书面资料为唯一教材的保守教学模式的弊端”。多媒体辅助教学手段，可以使教学内容跟学生应用需要紧密配合，可以为学生提供通过不同的模拟环境去学习应用恰当的表达方式的机会和条件，创造时机让学生练习，同时又能让教师采用多元化的有效的教学方法。那么，大学语文教学采用现代化的教学手段，作用如下：
1.使大学语文的学习环境扩大。传统的大学语文教学环境，学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体辅助教学手段能够弥补这一缺陷。
2.为大学生创造了主动参与语文学习的机会，提高学生的主动参与度。语文教学的多媒体辅助手段，制造了让学生主动参与学习的时机。
3.调动学生的各种感官同时参与认知活动。大学语文教学采用现代化教学手段，通常是声、像、文字等同时出现，提供大量运用听觉、视觉、及其他感官来学习的机会，使学生对教材的感知能力增强，大幅度地提高了语文教学的单位时间效益。
4.提高大学语文的教学效率，优化大学语文的教学过程。大学语文的教学内容是比较多的，要在有限的课时内完成大量的教学内容，就需要程序优化，而且对于重复率较高的工作有所精简。现代化的教学手段，可以透过一个视频，就把在之前需要一个课时讲解的内容形象化地带到学生眼前，节省了大量的教学时间。
三、适合应用型高校大学语文教学的现代化教学手段
应用型高校大学语文在内容上不再侧重于文學作品的学习，以广东科技学院为例，大学语文课程以学生的发展为本，重语文能力的提升，重人文精神的建树，重职业素养的引导。于是，大学语文课程的教学内容就由以下三个部分组成：应用写作，实用口才和文学欣赏。
1.文学欣赏部分
文学欣赏部分分为现代文和古文两部分。由于应用型高校的学生普遍重实践轻人文，另外大部分学生的语文基础比较差，学生对古文的欣赏兴趣不是很高。不论是现代文，还是古文，为了调动学生的学习积极性，可以利用多媒体、影像、图画、音响等信息手段，营造一个与教学内容相贴切的教学氛围，创造环境让学生充分领略文章的主旨与意境，从而达到鉴赏文学的目的。
2.应用文部分
应用写作内容主要是几种常见的事务文书、日常礼仪文书、公务文书、根据所教专业选取几篇行业专业应用文、学术论文与毕业论文的写作。本来讲应用文的写作，学生很容易觉得无聊，所以在上应用文写作这一部分时，教师除了应尽量准备好教具，打破本来的枯燥外，还可以让学生通过网络信息、教学媒体、声音、教学视频等自学。
3.口才部分
从微观来讲，大学语文是兼具语言、文学和应用为一体的，现代文和古文部分的讲述着重是大学语文文学性的体现，应用文的讲述着重是应用性的体现，而口才部分的讲述则重点突出的是大学语文的语言性。口才是一个注重锻炼的环节。教师在课堂上只需花少量的时间讲一下演讲与口才的原则、方法、注意事项等，应该给更多时间让学生来演练，并就他们在演练的过程当中出现的问题给与指导。
四、结语
在应用型高校，大学语文课程使用现代化的信息技术开展教学活动，教学手段灵活多样，活跃了课堂气氛，增强了师生的互动交流，调动学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，受到了学生的热烈欢迎。同时，大学语文利用现代化的信息技术开展教学活动，能够更好的培养学生语文应用能力、发现解决实际问题能力、探究能力、创新能力和提升职业与语文素养。最后落到实处：与各专业挂钩，为学生专业学习和将来就业和职业发展打下坚实基础。
参考文献
[1]董洁，傅晟，大学语文遭冷遇的背后[J].信息导刊，2005，5：123～124.
[2]邢根生，浅析大学语文教学手段改革[J].中国科教创新导刊，2009，NO.01：37.
[3]吕娟霞，独立学院大学语文教学方法探索[U].语文学刊，2012，（18）.
[4]钟柳，独立学院大学语文教学方法与手段的思考[J].时代教育，2013，NO.11