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摘 要：高中英语是高中教学的必修课程，也是高中教学的重点科目，而高三是高中教学的关键环节，肩负着学习新知识、总结旧知识的双重责任，是提高学生的高考成绩，助力学生梦想腾飞的关键步骤，所以，高中英语高效复习课堂的构建是高中教学中不可忽视的部分，而要构建高效复习课堂就要结合自身的教学实际采取多种教学方式。
关键词：高中英语；高效课堂；多种复习方式
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”学习兴趣是一个人开展学习活动的根本动力，因此，在高中英语复习课堂的教学过程中，教师应该竭尽所能，吸引学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而提升学生的学习效率、打造高效的英语课堂，而多种复习方式的应用切合了高中生追新逐奇的心理，能够有效地激发学生的好奇心，提升学生探究英语知识、畅游英语海洋的兴趣，进而促进学生英语学习成绩的提高。那么我们应该怎样将多种复习方式应用到高中英语复习课堂教学过程中去呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、 小组复习活动的开展
小组复习活动是基于新课标要求下的合作探究思想而确立的一种新型的教学模式，以小组讨论方式推进高中英语复习课堂，有效地解决了学生们上课回答问题不积极、课堂气氛不活跃的问题，给学生们提供了一个自由的、和谐的、无压力的交流空间，避免了课堂教师提问学生因为害怕答错出丑、紧张、羞涩等原因而不敢回答等情况的出现。同时，由于高中英语复习课堂所讲内容都是学生们学过的知识，使用小组合作法展开教学活动，不仅能够有效地活跃高中英语课堂氛围，而且能够提高学生的自主探究能力，促进英语教学质量的提升。
例如：在复习课《Life in the future》的教学过程中，我先将本课的主要知识点以选择填空题的形式制成导学案分发给学生们，并要求他们在课前完成对导学案的填写，在课堂进行环节，我公布导学案习题答案，要求学生们以小组为单位讨论做错的题目，讨论结束后我对每个小组错题情况进行汇总，然后由每组派出学生代表对错题进行解答，我则在一旁观摩指导及时纠正同学们讲题过程中存在的问题。
在这一教学过程中，我通过小组讨论法展开英语复习课程，不仅培养了学生的自主探究能力，提升了学生的自主表达能力，而且激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。
二、 专题复习活动的开展
高中英语复习阶段时间紧、任务重，学生的课业压力大，学习氛围过于压抑、紧张，不利于营造轻松愉悦的学习氛围，不利于提高学生的英语学习兴趣，也不利于学生的身心健康发展。因此，高中英语复习阶段的教学过程不应该只是简单地对课本知识的再次讲解，而应该采用专题复习的方法分步骤、有计划地对课本的知识点进行梳理，选取课本中的典型课文进行细致讲解，其他课文内容则应该留给学生们自主学习探究。
例如：在状语从句的知识点的复习过程中，我以课文《Music Born in America》为例，对由when、as、where、whenever、before、after等连接词引导的状语从句进行了详细而又系统的讲解，对于本单元的其他课文，则通过课堂探究的方式，引导学生们自主进行句子成分分析，从而帮助学生们巩固状语从句知识，提高学生对状语从句的理解和运用能力。
在这一教学过程中，我通过专题复习活动，引导学生们举一反三，不仅减轻了学生们课业负担，降低了学生们的学习压力，而且提高了学生的自主思考能力，促进了学生对课堂知识的消化吸收，提高了高中英语复习课堂的课堂效率。
三、 微课复习活动的开展
微课是近年来新兴的课堂组织形式，微课复习活动的开展是互联网教学手段与传统课堂教学模式的完美结合，是高中英语教学手段的创新，也是高中英语教师与时俱进、开拓创新的教育理念在教学活动中的体现。并且“微课”具有短小精悍、方便灵活等特点，在高中英语复习课堂中的应用，能够有效缓解高中生对复习课程的懈怠情绪，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的课堂参与度，打造高效高中英语复习课堂。
例如：在《Animals in danger》复习课教学过程中，为了提高对课堂的教学内容的学习兴趣，减轻学生们因为学过该知识点而产生的懈怠情绪，我对复习课的教学方法和教学内容做了调整，将本课要讲解的重点和难点制成微课视频在课堂教学中播放，并将微视频共享到网络学习交流平台，方便学生们课后回顾。
这一教学过程是微课教学法在高中英语复习课堂中的应用，也是高中英语复习课堂形式的创新，是丰富高中复习课堂内容、提高学生英语学习兴趣的有益实践。
总之，“行百里者半九十”，为了不让学生们的十年寒窗苦读功亏一篑，作为一名高中英语老师我们应该采用多种复习方式展开高中复习课堂教学，提高高中英语复习课堂效率。
参考文献：
[1]保继哲.高中英语复习课中模块化教学的创新研究[J].学周刊，2017（09）：27-28.
[2]邢益貴.高中英语复习课整合点诊断及解决方法研究[D].东北师范大学，2012.
作者简介：
秦爱新，天津市，天津英华国际学校。
关键词：高中英语；高效课堂；多种复习方式
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”学习兴趣是一个人开展学习活动的根本动力，因此，在高中英语复习课堂的教学过程中，教师应该竭尽所能，吸引学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而提升学生的学习效率、打造高效的英语课堂，而多种复习方式的应用切合了高中生追新逐奇的心理，能够有效地激发学生的好奇心，提升学生探究英语知识、畅游英语海洋的兴趣，进而促进学生英语学习成绩的提高。那么我们应该怎样将多种复习方式应用到高中英语复习课堂教学过程中去呢？下面我将从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、 小组复习活动的开展
小组复习活动是基于新课标要求下的合作探究思想而确立的一种新型的教学模式，以小组讨论方式推进高中英语复习课堂，有效地解决了学生们上课回答问题不积极、课堂气氛不活跃的问题，给学生们提供了一个自由的、和谐的、无压力的交流空间，避免了课堂教师提问学生因为害怕答错出丑、紧张、羞涩等原因而不敢回答等情况的出现。同时，由于高中英语复习课堂所讲内容都是学生们学过的知识，使用小组合作法展开教学活动，不仅能够有效地活跃高中英语课堂氛围，而且能够提高学生的自主探究能力，促进英语教学质量的提升。
例如：在复习课《Life in the future》的教学过程中，我先将本课的主要知识点以选择填空题的形式制成导学案分发给学生们，并要求他们在课前完成对导学案的填写，在课堂进行环节，我公布导学案习题答案，要求学生们以小组为单位讨论做错的题目，讨论结束后我对每个小组错题情况进行汇总，然后由每组派出学生代表对错题进行解答，我则在一旁观摩指导及时纠正同学们讲题过程中存在的问题。
在这一教学过程中，我通过小组讨论法展开英语复习课程，不仅培养了学生的自主探究能力，提升了学生的自主表达能力，而且激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。
二、 专题复习活动的开展
高中英语复习阶段时间紧、任务重，学生的课业压力大，学习氛围过于压抑、紧张，不利于营造轻松愉悦的学习氛围，不利于提高学生的英语学习兴趣，也不利于学生的身心健康发展。因此，高中英语复习阶段的教学过程不应该只是简单地对课本知识的再次讲解，而应该采用专题复习的方法分步骤、有计划地对课本的知识点进行梳理，选取课本中的典型课文进行细致讲解，其他课文内容则应该留给学生们自主学习探究。
例如：在状语从句的知识点的复习过程中，我以课文《Music Born in America》为例，对由when、as、where、whenever、before、after等连接词引导的状语从句进行了详细而又系统的讲解，对于本单元的其他课文，则通过课堂探究的方式，引导学生们自主进行句子成分分析，从而帮助学生们巩固状语从句知识，提高学生对状语从句的理解和运用能力。
在这一教学过程中，我通过专题复习活动，引导学生们举一反三，不仅减轻了学生们课业负担，降低了学生们的学习压力，而且提高了学生的自主思考能力，促进了学生对课堂知识的消化吸收，提高了高中英语复习课堂的课堂效率。
三、 微课复习活动的开展
微课是近年来新兴的课堂组织形式，微课复习活动的开展是互联网教学手段与传统课堂教学模式的完美结合，是高中英语教学手段的创新，也是高中英语教师与时俱进、开拓创新的教育理念在教学活动中的体现。并且“微课”具有短小精悍、方便灵活等特点，在高中英语复习课堂中的应用，能够有效缓解高中生对复习课程的懈怠情绪，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的课堂参与度，打造高效高中英语复习课堂。
例如：在《Animals in danger》复习课教学过程中，为了提高对课堂的教学内容的学习兴趣，减轻学生们因为学过该知识点而产生的懈怠情绪，我对复习课的教学方法和教学内容做了调整，将本课要讲解的重点和难点制成微课视频在课堂教学中播放，并将微视频共享到网络学习交流平台，方便学生们课后回顾。
这一教学过程是微课教学法在高中英语复习课堂中的应用，也是高中英语复习课堂形式的创新，是丰富高中复习课堂内容、提高学生英语学习兴趣的有益实践。
总之，“行百里者半九十”，为了不让学生们的十年寒窗苦读功亏一篑，作为一名高中英语老师我们应该采用多种复习方式展开高中复习课堂教学，提高高中英语复习课堂效率。
参考文献：
[1]保继哲.高中英语复习课中模块化教学的创新研究[J].学周刊，2017（09）：27-28.
[2]邢益貴.高中英语复习课整合点诊断及解决方法研究[D].东北师范大学，2012.
作者简介：
秦爱新，天津市，天津英华国际学校。