论文部分内容阅读
对于基础教育的小学生来说，插图对于他们的学习辅助作用更为突出。插图使教材作为学生学习的范本具有了艺术性、严肃性和标准性，引发了学生想象的空间，激发了学生的情感、态度、价值观。
课本插图 语文教学
对于基础教育的小学生来说，插图对于他们的学习辅助作用更为突出。插图使教材作为学生学习的范本具有了艺术性、严肃性和标准性，引发了学生想象的空间，激发了学生的情感、态度、价值观。那么，在小学语文的教学中如何利用课本插图进行教学呢？
一、课本插图在小学语文教学中的作用
1、利用插图激发学生阅读课文的兴趣
语文教育的首要目的就是引起学生对中国语言、文字和文学的兴趣。插图与文字相比较而言，有着艺术形象的可视直观性，容易取得读者的认同，赢得读者的信赖，并作为视觉语 言让读者在不假思索之中接受。所以，当学生面对语文课本时，总是先看插图，由插图激发 阅读课文内容的兴趣，引起图文之间的思维互动，“配置插图可使教科书具有跃出的生命，不仅成为教师当教，学生当学之书，且成为教师爱教，学生爱学之书。”教师在教学当中可利用插图的这一特点激发学生的学习兴趣，如利用插图导入课文，获得背景知识，看图理解课文难点和细节，通过图文对比激发其进一步探求课文的求知欲等。
2、利用插图培养学生的审美情趣和审美能力
语文教育应该是与德育、美育相统一的教育。没有美育的教育，不是全面的教育，一个 没有接受良好审美教育的学生，绝不可能具有高尚的精神情操和较强的创造力。而小学语文学科，无论从其教学目标来看，还是从教材特点来看，都是进行审美教育的重要课程。美育在语文教育中的实现，重在陶冶而不是传授，这得靠学生主动去接受美的熏陶，从而引起学生对美的事物的向往，“美育的趣味性来自美育的感性形象性，美育过程始终伴随着 生动可感的形象，始终伴随着对生命形象的体验。”文字很难完全实现这一目的，而插图特有的属性决定了它对于小学生审美情趣的陶冶、审美能力的培养起着重要的作用。插图的阅读过程，是主体对图画进行观察、体验和想象的过程。目前语文教科书的插图，单就图来说， 都是值得欣赏的艺术品，如人物的肖像，精美的风景国画，真实传神的动植物照片，都可以 丰富学生的审美知识，增强学生的审美能力。同时，因为是插图，所以在审美上就不单是一副图的作用了，插图往往和课文从形式、内容、意境上构成一种审美氛围，学生可通过图文互动，如看图说话、给文配图等形式培养学生审美的表现能力和创造能力。
3、培养学生的观察力和想象力
图片不同于文字，图片具有形象性。指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理 解课文的过程，也是培養学生观察能力的过程 。教师在指导学生观察插图时，要有意识 地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、 细节等。教师要紧紧围绕大纲要求，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺 序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情， 先全面观察再重点观察等。教师在指导学生观察图画的同时，还应要求学生透过图画内容想 象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。
4、利用插图培养学生的情感、态度、价值观
新时期的语文教育，其任务和学生的需求，要求从知识和能力、过程和方法、情感态度 和价值观三个方面出发设计课程目标。语文是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实 践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。学习语文主要不是靠传授知识、揭示规 律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感情习得，逐渐掌握运用语文的规律。课文 中的插图恰恰提供了这种实践的条件。利用插图的形象特点，培养学生认识事物的能力，加 强感悟和情感体验。教师在语文插图教学过程中可以贯彻这一理念，通过引导学生参看插图， 引起学生强烈的共鸣，陶冶学生的情操。
二、利用课本插图进行小学语文教学的策略
1、仔细观察深思插图，看图作文
利用课文插图创新语文教育教学时，第一步，要仔细观察插图后深入地思考插图所蕴含的内容，在此基础上看图作文。亲自动手写文章。这样的目的是调动起学生已有的关于这幅插图的知识，把学生已有的知识和所要学的知识结合起来，以便更好地学习新的知识，增长学生知识的目标。
2、通过插图提高学生看图说话的能力
看图说话一直都是小学生作文的一个重要环节，它主要考查学生的想象能力及看图的能力。要想培养学生养成良好的看图习惯，提高学生的看图能力，教师有必要从课文插图人手，通过让学生自己看插图，并加以引导，让学生与学生之间进行沟通，各自给对方讲述自己眼中图片的含义，带着自己对图片的理解，教师再让学生读课文，让学生到课文中找一找文中是如何描写的。读完课文后，借助插图来具体地、有条理地复述课文。对课文的重点部分，也可凭借插图，让学生展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。这样既能提高孩子们的看图及说话能力，又能提高他们对课文的理解程度。
3、图文全面结合思考，勇于质疑
在教学配有插图的课文时，要求学生全面观察插图后，仔细把插图和课文进行全面对照，如有疑问，要勇于提出疑问。并就自己提出的疑问进行积极的思考，作出合理的解释，让自己的思维得到发展。提高学生的思维能力、探究能力、创新能力
4、运用插图，帮助记忆。
古人曾经说过：“记忆是智慧之母。”的确，记忆是运用知识，发展能力的前提。在语文教学中，背诵对于巩固词句，加深理解课文，积累知识，提高读写能力，促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。教材中有不少课文要求背诵，对于一些学生会有一些难度。课文中的插图，既反映课文内容，又突出课文中心，是帮助这些学生记忆的好材料。
课本插图 语文教学
对于基础教育的小学生来说，插图对于他们的学习辅助作用更为突出。插图使教材作为学生学习的范本具有了艺术性、严肃性和标准性，引发了学生想象的空间，激发了学生的情感、态度、价值观。那么，在小学语文的教学中如何利用课本插图进行教学呢？
一、课本插图在小学语文教学中的作用
1、利用插图激发学生阅读课文的兴趣
语文教育的首要目的就是引起学生对中国语言、文字和文学的兴趣。插图与文字相比较而言，有着艺术形象的可视直观性，容易取得读者的认同，赢得读者的信赖，并作为视觉语 言让读者在不假思索之中接受。所以，当学生面对语文课本时，总是先看插图，由插图激发 阅读课文内容的兴趣，引起图文之间的思维互动，“配置插图可使教科书具有跃出的生命，不仅成为教师当教，学生当学之书，且成为教师爱教，学生爱学之书。”教师在教学当中可利用插图的这一特点激发学生的学习兴趣，如利用插图导入课文，获得背景知识，看图理解课文难点和细节，通过图文对比激发其进一步探求课文的求知欲等。
2、利用插图培养学生的审美情趣和审美能力
语文教育应该是与德育、美育相统一的教育。没有美育的教育，不是全面的教育，一个 没有接受良好审美教育的学生，绝不可能具有高尚的精神情操和较强的创造力。而小学语文学科，无论从其教学目标来看，还是从教材特点来看，都是进行审美教育的重要课程。美育在语文教育中的实现，重在陶冶而不是传授，这得靠学生主动去接受美的熏陶，从而引起学生对美的事物的向往，“美育的趣味性来自美育的感性形象性，美育过程始终伴随着 生动可感的形象，始终伴随着对生命形象的体验。”文字很难完全实现这一目的，而插图特有的属性决定了它对于小学生审美情趣的陶冶、审美能力的培养起着重要的作用。插图的阅读过程，是主体对图画进行观察、体验和想象的过程。目前语文教科书的插图，单就图来说， 都是值得欣赏的艺术品，如人物的肖像，精美的风景国画，真实传神的动植物照片，都可以 丰富学生的审美知识，增强学生的审美能力。同时，因为是插图，所以在审美上就不单是一副图的作用了，插图往往和课文从形式、内容、意境上构成一种审美氛围，学生可通过图文互动，如看图说话、给文配图等形式培养学生审美的表现能力和创造能力。
3、培养学生的观察力和想象力
图片不同于文字，图片具有形象性。指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理 解课文的过程，也是培養学生观察能力的过程 。教师在指导学生观察插图时，要有意识 地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、 细节等。教师要紧紧围绕大纲要求，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺 序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情， 先全面观察再重点观察等。教师在指导学生观察图画的同时，还应要求学生透过图画内容想 象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。
4、利用插图培养学生的情感、态度、价值观
新时期的语文教育，其任务和学生的需求，要求从知识和能力、过程和方法、情感态度 和价值观三个方面出发设计课程目标。语文是实践性很强的课程，要注重培养学生的语文实 践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。学习语文主要不是靠传授知识、揭示规 律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感情习得，逐渐掌握运用语文的规律。课文 中的插图恰恰提供了这种实践的条件。利用插图的形象特点，培养学生认识事物的能力，加 强感悟和情感体验。教师在语文插图教学过程中可以贯彻这一理念，通过引导学生参看插图， 引起学生强烈的共鸣，陶冶学生的情操。
二、利用课本插图进行小学语文教学的策略
1、仔细观察深思插图，看图作文
利用课文插图创新语文教育教学时，第一步，要仔细观察插图后深入地思考插图所蕴含的内容，在此基础上看图作文。亲自动手写文章。这样的目的是调动起学生已有的关于这幅插图的知识，把学生已有的知识和所要学的知识结合起来，以便更好地学习新的知识，增长学生知识的目标。
2、通过插图提高学生看图说话的能力
看图说话一直都是小学生作文的一个重要环节，它主要考查学生的想象能力及看图的能力。要想培养学生养成良好的看图习惯，提高学生的看图能力，教师有必要从课文插图人手，通过让学生自己看插图，并加以引导，让学生与学生之间进行沟通，各自给对方讲述自己眼中图片的含义，带着自己对图片的理解，教师再让学生读课文，让学生到课文中找一找文中是如何描写的。读完课文后，借助插图来具体地、有条理地复述课文。对课文的重点部分，也可凭借插图，让学生展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。这样既能提高孩子们的看图及说话能力，又能提高他们对课文的理解程度。
3、图文全面结合思考，勇于质疑
在教学配有插图的课文时，要求学生全面观察插图后，仔细把插图和课文进行全面对照，如有疑问，要勇于提出疑问。并就自己提出的疑问进行积极的思考，作出合理的解释，让自己的思维得到发展。提高学生的思维能力、探究能力、创新能力
4、运用插图，帮助记忆。
古人曾经说过：“记忆是智慧之母。”的确，记忆是运用知识，发展能力的前提。在语文教学中，背诵对于巩固词句，加深理解课文，积累知识，提高读写能力，促进记忆力的发展都有积极的、独特的作用。教材中有不少课文要求背诵，对于一些学生会有一些难度。课文中的插图，既反映课文内容，又突出课文中心，是帮助这些学生记忆的好材料。