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摘 要：开展高校女大学安全意识教育课程可有效减少遇害案件发生的可能性，为维护校园良好治安环境提供了切实可靠保障，本文针对女大学生安全教育现状进行了分析，并结合其身心发展特征、安全教育环境以及教育课程、实践演练等环节进行了阐述，旨在强化女大学生自我防护能力，规范高校安全教育课程。
关键词：高校女生群体；安全教育；防范技能；心理素质
近段时间以来高校女生遇害案件不断发生，给受害者家庭以及学校、社会都造成了沉痛打击，严重影响了社会治安，并引起了社会各界的广泛关注。将高校女生自我防护安全教育推向了新章程。大学生缺乏必要的社会经验和紧急情况处理能力、应变能力，遇事不能果断采取明智决定，尤其是女生群体表现更为明显，据相关权威数据统计显示，有74.6%的高校女生认为学校治安管理情况不理想，有81.5%的学生表示从未接受过安全防范培训，由此可知，女大学生的人身安全令人堪忧，强化各项安全教育防范培训课程、紧急危险情况应对工作迫在眉睫。
一、女大学生的特征分析
①女大学生的心理特征。女大学生在大学这一“半社会”环境下，心理发育渐趋成熟，心理特征缺乏稳定性，特定的校园环境与学习模式容易对其心理产生重大影响。女大学生拥有较强的自尊心和同情心，处事过于感性化，常凭感觉明辨是非，心思细腻，情绪波动幅度大，思想敏锐，喜欢被夸赞与支持，对新鲜事物体验心理较强烈。但易心理不平衡，嫉妒心强，缺乏理性自我价值认定，较强的羞耻心易产生孤僻、自卑感，尤其是月经期间更易出现烦躁、焦虑、悲观等心理问题。②女大学生的生理特征。女大学生年龄基本维持在21岁左右，其身体器官发育已经成熟，身体机体性能较为稳定，具有较好的生理特征，但其体能综合衡量指标明显低于男生。③女大学生的思想特征。乐观、开朗、热情是当代女大学生的总体思想特征，她们在大学生活与学习中常展现出积极向上的精神面貌，敢于拼搏进取、乐于参加社会团体实践活动，勇于竞争、不甘落后。但女大学生也存在一定消极思想：她们容易受到资产阶级功利主义思想的影响，注重于外表攀比，追求享乐主义，在正常学习、生活、择业环节上显得较为被动，缺乏必要的社会经验，易动摇思想政治信仰。尤其是现代女大学生备受家长宠溺，缺乏一定的抗挫折心理，显得顽固、执拗、任性而为，在为人处世上表现出自私、依赖性强、易冲动等心理问题。④女大学生群体特征。女大学生群体积极乐观，善于关注时事热点，学习态度端正，展现出了良好的群体风貌。然而，女大学生群体内部冲突不断加剧引起了社会广泛关注，由于校园将不同民族、不同生活习性、不同家族背景的女生群体聚集在了一起，容易使其心理上产生叛逆、烦躁感，尤其是宿舍内“拉帮结派”现象更是加剧了群体内矛盾与冲突的恶化，对其集体荣誉感以及团结心的培养产生了不利影响。
二、高校加强女大学生安全教育的环境背景
1.社会环境
世界范围内社会经济结构的不断调整以及市场经济体制改革的不断推行在某种程度上加剧了各种供需体之间的矛盾，对社会整体治安环境产生了不良影响，因而大学校园内的学生主体安全性也受到了一定威胁，尤其是高校多元化办学理念的不断深入发展，使得学校与社会联系更加密切，增加了更多不和谐因素。此外，当今社会就业择业环境存在性别歧视现象，激烈的竞争环境更是加剧了女大学生的焦虑、自卑心理。
2.学校环境
近些年高校女大学生遇害案件在全国各地频繁发生，严重扰乱了正常教学、社会秩序，为受害者及家庭群体成员造成了严重危害，这与高校院校本身基础安全保障设施缺乏完善性，安全意识淡薄具有密切关系。校内安保设施落后，无监控设备，宿舍用电管理制度不规范种种因素都为女大学生人身安全造成了隐性危害，尤其是宿舍管理后勤服务部门秩序混乱，分工不明确，疏于职守更是加剧了校内谋杀、失火、中毒、盗窃案件发生的可能性。此外，校外社会环境也是威胁女大学生人身安全的因素，如宾馆、饭店、网吧、娱乐活动场所、KTV、公园等场所缺乏必要的治安保障，而校内对外开放的一些公共娱乐设施和运动场所更是将校外诸多不安全因素引入校内，不仅影响了校园治安，还加大了秩序管理维护资金支出。
3.高校教育现状
高校安全教育课程缺乏必要的运作规划体系与实践体验环节，没有将日常行为安全教育真正纳入普通教学课程中，使得安全教育实践与教育理念相脱节，难以产生实际性教学效果。而我国相关安全教育部门的教育政策与措施缺乏一定的针对性，“一刀切”教育理念不能有效针对男女生群体之间的差异性进行分类教育，尤其是心理卫生、性教育方面，使得安全教育践行力度大幅降低。
三、高校女生群体的安全教育对策
1.增加安全教育实践演练和参与环节
安全教育要使理论教育与实践演练教学相结合，充分利用校园环境内的操场、体育活动中心、教学楼、餐厅等基础设施来进行紧急遇害情况模拟演练，以加强学生对于处理火灾事故、溺水、触电、歹徒行凶、网络诈骗等一系列危险环节的安全常识与技能操作教育。尤其是高校女生多数胆小怕事、自我保护防卫能力差，而通过模拟演练操作可全面改善其心理素质，增强遇害紧急应对能力与应变能力。
2.将大学生安全教育列入公共必修课程
高校教育教务部门应将学生安全教育纳入必修课课程，并强烈要求各级执教部门引起高度重视，通过课程教学将防性侵犯、防偷盗、防抢劫、防诈骗、防下毒、防网络威胁、火灾紧急处理、公共交通安全注意事项等安全常识与安全漏洞教与学生，以冷静应付一系列突发事件，减少人身伤害与财产损失。学校同时还要加强学生普法常识的灌输，树立起敢于和不法分子做斗争的意识，增强其防范自觉性与主动性，并紧密结合安全教育课程实践考核来加强其实际操作性，辅以考试、出勤率加强教育实效性。在针对女生数量较多的大学，可通过一些女生遇害实际案例、视频资料来加强其安全防范意识，深化教育教学效果。 3.搞活安全教育的形式
高校安全教育应紧密结合学生成长特性，符合当今多元化的教育理念与方针政策，积极拓展多样安全教育宣传渠道，丰富学生教育形式，可通过高效利用校内充足资源、基础设施来有效宣传各种危害事件预防常识。可通过利用校内网络、校园微信、微博平台、校园电视台、广播站、校报等媒体进行宣传报道，也可以通过办黑板报、张贴宣传画、签名留言、开设模拟法庭、举办讲座、印发安全手册、观看安全纪录片、拍摄安全常识短片、举办主题竞赛或趣味运动会等形式开展，以在最大限度上吸引校园女生的实践参与。此外，高校还可通过与社会组织活动相联系，来切实加强安全教育的实践性，通过实际观看消防、旁听法院审判等活动来加强普法常识与安全防护技巧，强化安全教育宗旨。
4.重视女生的心理健康教育
心理教育在高校女生安全防护教育环节中占据着重要地位，高校教育部门需将心理健康教育、德育教育与学科管理课程教育相结合，对家庭困难群体、单亲、残疾人群应给予必要照顾，积极开展相应的心理疏导咨询课程，以及时调节其心理疾病与负面思想情绪。高校心理教育还应注重锻炼女生理性思维能力，通过传授专业健康教育知识以及心理卫生健康常识来引导其自我教育。高校可通过举办专业心理健康咨询活动讲座来鼓励女生进行心理咨询和疏导，以自我角色定位分析与心理健康测试来帮助新入学女生做好安全教育铺垫，以解决实际生活学习中的恋爱纠纷问题、就业择业问题来帮助高年级学生渡过焦虑期，并在实际生活中及时发现、解决心理问提，做到防患于未然。此外，高校还可通过联合家庭、社会来全面提高女生自我防护意识与能力，提高专业性与科学性，强化沟通途径与多样化方式，积极做好各项心理防范工作。
5.组织女子自卫防身术培训
通过开展女子自卫防身术课程可有效减少女生遇害案件发生的可能性，而女生利用此项防身搏击技能亦可维护自身尊严与安全，提高学习信心与勇气。高校在此环节中应加大资金投入与教学宣传，将自卫理论常识（近身搏斗技巧、擒拿知识、暴力防范技巧、罪犯心理、人体关节常识）、防身技巧（手持刀枪械应对技术、贴身格斗技术、地面战格斗技巧）与紧急处理心理素质（冷静、随机应变、勇敢、自信）紧密结合并有序施展，平时鼓励女生多加强体育操行锻炼与健身活动，以此全面提升身体综合素质与防范技能。
参考文献：
[1]王维、罗新燕.新时期女大学生安全教育的内容与方法[J].牡丹江医学院学报，2013（01）.
[2]李佳，陈素娜.高校女大学生安全意识及防范能力的现状调查和对策研究[J].教育与职业，2012（09）.
[3]王雯霞.女大学生安全教育与管理存在的问题及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2013（03）.
[4]张娜.刘海凤.关于加强和改善高校女生性安全教育的思考[J].宜春学院学报，2012（03）.
[5]冯小宁，陈占炬.加强和改进女大学生公共卫生安全教育的思考[J].学校党建与思想教育，2013（07）.
[6]梁姗姗.大学生安全教育缺失及高校安全管理体系的构筑[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（09）.
[7]魏纯镭，杨新海.浙江高校安全教育现状调查和对策研究[J].浙江水利水电专科学校学报，2012（02）.
关键词：高校女生群体；安全教育；防范技能；心理素质
近段时间以来高校女生遇害案件不断发生，给受害者家庭以及学校、社会都造成了沉痛打击，严重影响了社会治安，并引起了社会各界的广泛关注。将高校女生自我防护安全教育推向了新章程。大学生缺乏必要的社会经验和紧急情况处理能力、应变能力，遇事不能果断采取明智决定，尤其是女生群体表现更为明显，据相关权威数据统计显示，有74.6%的高校女生认为学校治安管理情况不理想，有81.5%的学生表示从未接受过安全防范培训，由此可知，女大学生的人身安全令人堪忧，强化各项安全教育防范培训课程、紧急危险情况应对工作迫在眉睫。
一、女大学生的特征分析
①女大学生的心理特征。女大学生在大学这一“半社会”环境下，心理发育渐趋成熟，心理特征缺乏稳定性，特定的校园环境与学习模式容易对其心理产生重大影响。女大学生拥有较强的自尊心和同情心，处事过于感性化，常凭感觉明辨是非，心思细腻，情绪波动幅度大，思想敏锐，喜欢被夸赞与支持，对新鲜事物体验心理较强烈。但易心理不平衡，嫉妒心强，缺乏理性自我价值认定，较强的羞耻心易产生孤僻、自卑感，尤其是月经期间更易出现烦躁、焦虑、悲观等心理问题。②女大学生的生理特征。女大学生年龄基本维持在21岁左右，其身体器官发育已经成熟，身体机体性能较为稳定，具有较好的生理特征，但其体能综合衡量指标明显低于男生。③女大学生的思想特征。乐观、开朗、热情是当代女大学生的总体思想特征，她们在大学生活与学习中常展现出积极向上的精神面貌，敢于拼搏进取、乐于参加社会团体实践活动，勇于竞争、不甘落后。但女大学生也存在一定消极思想：她们容易受到资产阶级功利主义思想的影响，注重于外表攀比，追求享乐主义，在正常学习、生活、择业环节上显得较为被动，缺乏必要的社会经验，易动摇思想政治信仰。尤其是现代女大学生备受家长宠溺，缺乏一定的抗挫折心理，显得顽固、执拗、任性而为，在为人处世上表现出自私、依赖性强、易冲动等心理问题。④女大学生群体特征。女大学生群体积极乐观，善于关注时事热点，学习态度端正，展现出了良好的群体风貌。然而，女大学生群体内部冲突不断加剧引起了社会广泛关注，由于校园将不同民族、不同生活习性、不同家族背景的女生群体聚集在了一起，容易使其心理上产生叛逆、烦躁感，尤其是宿舍内“拉帮结派”现象更是加剧了群体内矛盾与冲突的恶化，对其集体荣誉感以及团结心的培养产生了不利影响。
二、高校加强女大学生安全教育的环境背景
1.社会环境
世界范围内社会经济结构的不断调整以及市场经济体制改革的不断推行在某种程度上加剧了各种供需体之间的矛盾，对社会整体治安环境产生了不良影响，因而大学校园内的学生主体安全性也受到了一定威胁，尤其是高校多元化办学理念的不断深入发展，使得学校与社会联系更加密切，增加了更多不和谐因素。此外，当今社会就业择业环境存在性别歧视现象，激烈的竞争环境更是加剧了女大学生的焦虑、自卑心理。
2.学校环境
近些年高校女大学生遇害案件在全国各地频繁发生，严重扰乱了正常教学、社会秩序，为受害者及家庭群体成员造成了严重危害，这与高校院校本身基础安全保障设施缺乏完善性，安全意识淡薄具有密切关系。校内安保设施落后，无监控设备，宿舍用电管理制度不规范种种因素都为女大学生人身安全造成了隐性危害，尤其是宿舍管理后勤服务部门秩序混乱，分工不明确，疏于职守更是加剧了校内谋杀、失火、中毒、盗窃案件发生的可能性。此外，校外社会环境也是威胁女大学生人身安全的因素，如宾馆、饭店、网吧、娱乐活动场所、KTV、公园等场所缺乏必要的治安保障，而校内对外开放的一些公共娱乐设施和运动场所更是将校外诸多不安全因素引入校内，不仅影响了校园治安，还加大了秩序管理维护资金支出。
3.高校教育现状
高校安全教育课程缺乏必要的运作规划体系与实践体验环节，没有将日常行为安全教育真正纳入普通教学课程中，使得安全教育实践与教育理念相脱节，难以产生实际性教学效果。而我国相关安全教育部门的教育政策与措施缺乏一定的针对性，“一刀切”教育理念不能有效针对男女生群体之间的差异性进行分类教育，尤其是心理卫生、性教育方面，使得安全教育践行力度大幅降低。
三、高校女生群体的安全教育对策
1.增加安全教育实践演练和参与环节
安全教育要使理论教育与实践演练教学相结合，充分利用校园环境内的操场、体育活动中心、教学楼、餐厅等基础设施来进行紧急遇害情况模拟演练，以加强学生对于处理火灾事故、溺水、触电、歹徒行凶、网络诈骗等一系列危险环节的安全常识与技能操作教育。尤其是高校女生多数胆小怕事、自我保护防卫能力差，而通过模拟演练操作可全面改善其心理素质，增强遇害紧急应对能力与应变能力。
2.将大学生安全教育列入公共必修课程
高校教育教务部门应将学生安全教育纳入必修课课程，并强烈要求各级执教部门引起高度重视，通过课程教学将防性侵犯、防偷盗、防抢劫、防诈骗、防下毒、防网络威胁、火灾紧急处理、公共交通安全注意事项等安全常识与安全漏洞教与学生，以冷静应付一系列突发事件，减少人身伤害与财产损失。学校同时还要加强学生普法常识的灌输，树立起敢于和不法分子做斗争的意识，增强其防范自觉性与主动性，并紧密结合安全教育课程实践考核来加强其实际操作性，辅以考试、出勤率加强教育实效性。在针对女生数量较多的大学，可通过一些女生遇害实际案例、视频资料来加强其安全防范意识，深化教育教学效果。 3.搞活安全教育的形式
高校安全教育应紧密结合学生成长特性，符合当今多元化的教育理念与方针政策，积极拓展多样安全教育宣传渠道，丰富学生教育形式，可通过高效利用校内充足资源、基础设施来有效宣传各种危害事件预防常识。可通过利用校内网络、校园微信、微博平台、校园电视台、广播站、校报等媒体进行宣传报道，也可以通过办黑板报、张贴宣传画、签名留言、开设模拟法庭、举办讲座、印发安全手册、观看安全纪录片、拍摄安全常识短片、举办主题竞赛或趣味运动会等形式开展，以在最大限度上吸引校园女生的实践参与。此外，高校还可通过与社会组织活动相联系，来切实加强安全教育的实践性，通过实际观看消防、旁听法院审判等活动来加强普法常识与安全防护技巧，强化安全教育宗旨。
4.重视女生的心理健康教育
心理教育在高校女生安全防护教育环节中占据着重要地位，高校教育部门需将心理健康教育、德育教育与学科管理课程教育相结合，对家庭困难群体、单亲、残疾人群应给予必要照顾，积极开展相应的心理疏导咨询课程，以及时调节其心理疾病与负面思想情绪。高校心理教育还应注重锻炼女生理性思维能力，通过传授专业健康教育知识以及心理卫生健康常识来引导其自我教育。高校可通过举办专业心理健康咨询活动讲座来鼓励女生进行心理咨询和疏导，以自我角色定位分析与心理健康测试来帮助新入学女生做好安全教育铺垫，以解决实际生活学习中的恋爱纠纷问题、就业择业问题来帮助高年级学生渡过焦虑期，并在实际生活中及时发现、解决心理问提，做到防患于未然。此外，高校还可通过联合家庭、社会来全面提高女生自我防护意识与能力，提高专业性与科学性，强化沟通途径与多样化方式，积极做好各项心理防范工作。
5.组织女子自卫防身术培训
通过开展女子自卫防身术课程可有效减少女生遇害案件发生的可能性，而女生利用此项防身搏击技能亦可维护自身尊严与安全，提高学习信心与勇气。高校在此环节中应加大资金投入与教学宣传，将自卫理论常识（近身搏斗技巧、擒拿知识、暴力防范技巧、罪犯心理、人体关节常识）、防身技巧（手持刀枪械应对技术、贴身格斗技术、地面战格斗技巧）与紧急处理心理素质（冷静、随机应变、勇敢、自信）紧密结合并有序施展，平时鼓励女生多加强体育操行锻炼与健身活动，以此全面提升身体综合素质与防范技能。
参考文献：
[1]王维、罗新燕.新时期女大学生安全教育的内容与方法[J].牡丹江医学院学报，2013（01）.
[2]李佳，陈素娜.高校女大学生安全意识及防范能力的现状调查和对策研究[J].教育与职业，2012（09）.
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[7]魏纯镭，杨新海.浙江高校安全教育现状调查和对策研究[J].浙江水利水电专科学校学报，2012（02）.