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[摘要]通过对大学文科专业“Visual FoxPro程序设计”教学的现状分析,从教学观念、教学方法和教学实践等方面进行全面探索与改革实践,希望可以为“Visual FoxPro程序设计”课程教学提供有益的思路和建议,提高学生的掌握能力和计算机二级等级考试通过率。
[关键词]Visual FoxPro;程序设计;教学改革
[作者简介]杜其光(1982-),男,青岛理工大学琴岛学院计算机系讲师,硕士,从事电子商务,物流与供应链方面的研究。
Visual FoxPro简称VFP,是一种关系型数据库管理系统,也是开发中、小规模数据库应用系统、管理信息系统的常用工具。VFP在我国比较流行,许多大专院校都在文科专业中开设这门课, 目的是培养学生实际应用计算机的能力。同时VFP也是全国高等院校计算机等级考试的考试内容,但是二级VFP 的通过率并不理想, 学生的实际应用能力也不高。因此,如何在学时相对较少的情况下提高教学质量和教学效果是广大教学工作者值得思考和探索的问题。
一、教学中存在的问题
文科专业的计算机程序设计课程的教学和理科专业相比,有较大的区别。根据多年从事“Visual FoxPro程序设计”课程教学工作的经验,以及与学生进行深入的交流活动,发现该课程的教学存在如下问题。
(一)文科学生和理科学生对计算机程序设计课程的认识是不同的。许多文科学生认为计算机程序设计对自己的用处不大,学习这门课程仅仅是应付考试的需要,所以学习的动力不大,激情不高,进而会导致学习方法不正确,迟迟不能入门学习;
(二)学生在学习过程中,不清楚学科的特点,因此,学习时只局限于每节课的分散的、零碎的知识,不注重知识的连贯性与整体性,不能将知识进行融会贯通,往往是只见树木,不见森林;
(三)教师的课堂教学没有突出VFP本身的特色。VFP作为一门高级计算机语言,和其他计算机语言有很多相似的地方,在授课的过程中教师应该善于对比、比较异同,对VFP本身一些特有的概念、理论、程序设计方法等进行强调,以保证学生对新知识能够进行较为深入的理解;
(四)不重视实践教学环节。在VFP的实际教学过程中,上机学习知识是必不可少的环节,也十分重要。但是实际情况往往是学生不明确实验目的和内容,上机前不对内容进行预习,结果导致操作时一味模仿教师操作的实例,或者直接依照实验指导书操作一遍,对所要调试的程序不理解,往往会导致上机学习变成打字练习,当然更不能做到对知识举一反三、灵活运用;
(五)教学思想、教学手段、教学方法陈旧。教师仍受传统的教学思想的束缚,“传”、“授”、“解”,向学生灌输理论术语,抽象的概念,学生“接”、“受”、“听”,单向信息传递,师生之间缺少必要的沟通和交流。
二、教学改革措施
针对上述教学中出现的问题,笔者认为需要对VFP的教学进行改革。以下是几项改革的具体措施。
(一)把握课程特点和学生学习特点,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。“Visual FoxPro程序设计”这门课程和其他程序设计语言相比有着较大区别,VFP的特点是知识点难度不大,但是知识点比较多,知识点之间的相互联系比较多,具体操作也特别多。而文科学生的特点则是记忆力强,但逻辑思维能力比理科学生要差一些,由此可以看出“Visual FoxPro程序设计”是比较适合文科学生学习的,教好这门课的关键在于如何激发起学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。
因此,第一节课会比较重要,直接决定了学生的VFP学习状况。所以在讲授第一节课时,要精心安排授课内容,尽量避开那些难以理解的原理和概念,根据不同专业的特点,设计出与学生相关的实际应用系统,如学生信息管理系统,人事信息管理系统等等。这样不仅可以向学生展示了VFP数据库管理系统的全貌,还可以使学生了解VFP和实际工作学习的关系,从而可以激发学生的学习兴趣,坚定学好这门课的信心。
(二)合理安排教学内容,区分教学的重点和难点知识。“Visual FoxPro程序设计”课程内容较多,但是课时量相对较少。所以如果要在有限的时间里进行有效的教学就必须要求教师根据具体的教学对象、自己对教学内容的理解进行合理地规划。要准确区分哪些是需要重点介绍的部分即“点”,哪些是需要简单介绍的部分即“面”,在教学过程中做到点面结合,进行教学内容有效地组织。
在VFP的教学过程中,有两个比较难的知识点:一是SQL 语言应用,另一个是表单的制作。同时,这两个知识点也是考试的重点内容。
1.SQL 语言应用。SQL语言简洁,功能强大。对学生的要求是掌握SQL的用法, 并且灵活运用SQL 语言, 触类旁通。但是从实际的教学情况上来看,要做到这一点还是存在着一定的难度。对文科学生学习SQL知识比较困难的原因是:一方面逻辑思维能力不强,对语句的理解存在一定的偏差;另一方面的原因是SQL中有一些知识点是比较容易让学生产生混淆的,比如在SQL的定义功能中,包含了增删改查几大基本操作,而在SQL的数据操作功能中,也同样包含增删改查几个基本操作。这样就会出现同样的操作可能需要使用不同的命令动词,因此学生理解这个知识点时就会存在一定的问题。为了解决这个问题,通常采用列示表格的方法来进行区分,具体表格可以如表1所示。
这样,通过相近操作的比较异同,就可以对这个知识点有较好的理解和记忆。
2.表单的制作。在VFP的学习过程中,对表单的知识进行掌握也是一个难点问题。原因是表单中包含多个控件,而且多个控件含有多种属性的设置,学生掌握起来就会有一定的问题,同时对表单的操作往往会跟一些主要事件的代码编写相结合,这样对文科学生来讲,难度就会更大。
表单的编程与其他部分的程序代码编写相比,有一个比较大的特点:代码编写比较单一,主要是要跟表单控件的属性相结合。所以有必要要求学生对一些重要的控件的重要属性和方法进行记忆。
还有一个关于编程方面的突出问题就是学生对于程序命令关键词不理解,程序的编写比较迷茫,比如要修改该表单中的一个标签的字体大小为20,语句应该是thisform.label1.fontsize=20。如果学生不理解该语句的含义,单纯来进行记忆会比较困难,所以教师在讲授知识点时,应该结合学生的英语知识来进行讲解:this的含义是“这个”,form的含义是“表单”,label的含义是“标签”,font的含义是“字体”,size的含义是“大小”,因此上面的语句可以翻译成汉语就应该是:这张表单的标签1的字体大小是20。这样学生就比较容易理解了,然后在此基础上再来进行掌握就比较容易,对该知识点学习也就比较牢固了。
(三)注重实践环节,加强上机实习的组织。“Visual FoxPro程序设计”是一门实践性比较强的课程,在学习过程中,仅书面理解往往是不够全面的。通过上机实践,学生才能真正理解消化课堂上的教学内容,纠正原来理解上的偏差,加深了解。在整个教学过程中,必须合理安排课堂教学和上机实践的时间。在有限的上机时间内,精心安排上机实践,使学生的练习由浅到深、由易到难,练习实践主要是一些经典的基本题型,以达到巩固和熟练的目的。
比如对于查询和视图这一章的知识点,操作性就要大于理论性。仅仅让学生从理论上进行掌握就会比较困难,所以教师应该全面考虑查询和视图上机知识的类型,进行操作。
此外,对于上机知识的掌握,除了教师讲解之外,还可以在课堂上找学生来进行操作。往往学生在操作中出现的问题会有一定的普遍性,教师可以有针对性的来进行讲解,同时因为是自己的同学在做习题,也会引起其他同学的注意力和兴趣,也会提高学生的掌握能力。该种方法在实践教学过程中使用过,并且反应效果不错。
(四)利用网络拓展教学空间进行教学。现代教学媒体的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性,能够使学生在课堂上的地位有所改变,使学生能够真正积极主动的探索知识,而不再是被动的接受知识信息,成为知识信息的主动建构者。网络,尤其是因特网的出现给教学带来了很大的影响。
由于诸多因素的限制,无论是教材还是教师的课堂讲课都不可能将所有内容全部包含进去,所以可以利用因特网来拓展教学空间。我们可以设计一个教学网站,补充与课程的相关知识,并且将一些练习题放在网站上,让学生通过做题对所学知识有一个更深层次的掌握;也可以设计一个在线考试系统,让学生在学习的同时进行自我测试,从而及时了解自己对课程的掌握程度;还可以建设一个网站论坛,通过网上的相互交流,提高对知识掌握程度。
另外,还可以向学生介绍一些因特网上的相关网站,让学生可以获取更多此门课程的信息,开阔学生的知识面。
三、总结
在VFP教学过程中还应该考虑以下几个方面的问题。
(一)推行“案例”式教学方法
案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的、要求,以案例为基本教材,在教师的指导下,运用多种形式启发学生独立思考,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。
(二)划分小组,设立组长
因为在大学里学生的生源地不同,往往会直接导致学生接受的教育背景完全不同,另一方面,不同学生的能力也不相同,所以为了使学生能够更好地掌握知识,可以采用划分小组,并设立组长的方式来进行。可以选择班级里学习能力比较强,知识背景比较丰富的学生来担任组长,由组长再来负责各个组员的学习活动。这样,不仅可以调动组长的学习积极性,也可以使同学之间进行更为有效的学习交流活动。
(三)充分考虑客观条件的限制
除了上面讲到的两个要注意的问题之外,还要考虑到一些客观条件的影响:比如上午三四节快接近下课时学生注意力就不会很集中;下午一二节刚上课时学生因为午休的原因,注意力也不会很集中;使用多媒体教学时,考虑到教室里的光照情况,如果阳光很强的话,就要考虑多媒体课件的背景色和前景字的对比度要大一些,一般建议采用黑字白底。
(四)考前辅导班
还有一点建议就是考虑到Visual FoxPro要作为计算机等级考试的科目,有必要在考前进行一些有针对性的笔试和上机辅导,以提高学生的二级通过率。
“Visual FoxPro程序设计”是一门实践性很强的课程。实践证明,通过更新教学观念,改进教学方法,加强实践教学环节,能够进一步提高学生解决实际问题的能力,取得良好的教学效果。
[参考文献]
[1]李红.VFP教学方法初探[J].赤峰学院学报:自然科学版,2008,24(2).
[2]黄伟,魏鉴.VFP教学现状分析[J].科技文汇,2008,(9).
[3]崔宏岩,葛晋.VFP教学中的改革初探[J].河北职业技术学院学报,2005,5(2).
[4]刘合兵,尚俊平.在Visual FoxPro教学中值得注意的几个问题[J].河南教育学院学报,2007,16(4).
[关键词]Visual FoxPro;程序设计;教学改革
[作者简介]杜其光(1982-),男,青岛理工大学琴岛学院计算机系讲师,硕士,从事电子商务,物流与供应链方面的研究。
Visual FoxPro简称VFP,是一种关系型数据库管理系统,也是开发中、小规模数据库应用系统、管理信息系统的常用工具。VFP在我国比较流行,许多大专院校都在文科专业中开设这门课, 目的是培养学生实际应用计算机的能力。同时VFP也是全国高等院校计算机等级考试的考试内容,但是二级VFP 的通过率并不理想, 学生的实际应用能力也不高。因此,如何在学时相对较少的情况下提高教学质量和教学效果是广大教学工作者值得思考和探索的问题。
一、教学中存在的问题
文科专业的计算机程序设计课程的教学和理科专业相比,有较大的区别。根据多年从事“Visual FoxPro程序设计”课程教学工作的经验,以及与学生进行深入的交流活动,发现该课程的教学存在如下问题。
(一)文科学生和理科学生对计算机程序设计课程的认识是不同的。许多文科学生认为计算机程序设计对自己的用处不大,学习这门课程仅仅是应付考试的需要,所以学习的动力不大,激情不高,进而会导致学习方法不正确,迟迟不能入门学习;
(二)学生在学习过程中,不清楚学科的特点,因此,学习时只局限于每节课的分散的、零碎的知识,不注重知识的连贯性与整体性,不能将知识进行融会贯通,往往是只见树木,不见森林;
(三)教师的课堂教学没有突出VFP本身的特色。VFP作为一门高级计算机语言,和其他计算机语言有很多相似的地方,在授课的过程中教师应该善于对比、比较异同,对VFP本身一些特有的概念、理论、程序设计方法等进行强调,以保证学生对新知识能够进行较为深入的理解;
(四)不重视实践教学环节。在VFP的实际教学过程中,上机学习知识是必不可少的环节,也十分重要。但是实际情况往往是学生不明确实验目的和内容,上机前不对内容进行预习,结果导致操作时一味模仿教师操作的实例,或者直接依照实验指导书操作一遍,对所要调试的程序不理解,往往会导致上机学习变成打字练习,当然更不能做到对知识举一反三、灵活运用;
(五)教学思想、教学手段、教学方法陈旧。教师仍受传统的教学思想的束缚,“传”、“授”、“解”,向学生灌输理论术语,抽象的概念,学生“接”、“受”、“听”,单向信息传递,师生之间缺少必要的沟通和交流。
二、教学改革措施
针对上述教学中出现的问题,笔者认为需要对VFP的教学进行改革。以下是几项改革的具体措施。
(一)把握课程特点和学生学习特点,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。“Visual FoxPro程序设计”这门课程和其他程序设计语言相比有着较大区别,VFP的特点是知识点难度不大,但是知识点比较多,知识点之间的相互联系比较多,具体操作也特别多。而文科学生的特点则是记忆力强,但逻辑思维能力比理科学生要差一些,由此可以看出“Visual FoxPro程序设计”是比较适合文科学生学习的,教好这门课的关键在于如何激发起学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性。
因此,第一节课会比较重要,直接决定了学生的VFP学习状况。所以在讲授第一节课时,要精心安排授课内容,尽量避开那些难以理解的原理和概念,根据不同专业的特点,设计出与学生相关的实际应用系统,如学生信息管理系统,人事信息管理系统等等。这样不仅可以向学生展示了VFP数据库管理系统的全貌,还可以使学生了解VFP和实际工作学习的关系,从而可以激发学生的学习兴趣,坚定学好这门课的信心。
(二)合理安排教学内容,区分教学的重点和难点知识。“Visual FoxPro程序设计”课程内容较多,但是课时量相对较少。所以如果要在有限的时间里进行有效的教学就必须要求教师根据具体的教学对象、自己对教学内容的理解进行合理地规划。要准确区分哪些是需要重点介绍的部分即“点”,哪些是需要简单介绍的部分即“面”,在教学过程中做到点面结合,进行教学内容有效地组织。
在VFP的教学过程中,有两个比较难的知识点:一是SQL 语言应用,另一个是表单的制作。同时,这两个知识点也是考试的重点内容。
1.SQL 语言应用。SQL语言简洁,功能强大。对学生的要求是掌握SQL的用法, 并且灵活运用SQL 语言, 触类旁通。但是从实际的教学情况上来看,要做到这一点还是存在着一定的难度。对文科学生学习SQL知识比较困难的原因是:一方面逻辑思维能力不强,对语句的理解存在一定的偏差;另一方面的原因是SQL中有一些知识点是比较容易让学生产生混淆的,比如在SQL的定义功能中,包含了增删改查几大基本操作,而在SQL的数据操作功能中,也同样包含增删改查几个基本操作。这样就会出现同样的操作可能需要使用不同的命令动词,因此学生理解这个知识点时就会存在一定的问题。为了解决这个问题,通常采用列示表格的方法来进行区分,具体表格可以如表1所示。
这样,通过相近操作的比较异同,就可以对这个知识点有较好的理解和记忆。
2.表单的制作。在VFP的学习过程中,对表单的知识进行掌握也是一个难点问题。原因是表单中包含多个控件,而且多个控件含有多种属性的设置,学生掌握起来就会有一定的问题,同时对表单的操作往往会跟一些主要事件的代码编写相结合,这样对文科学生来讲,难度就会更大。
表单的编程与其他部分的程序代码编写相比,有一个比较大的特点:代码编写比较单一,主要是要跟表单控件的属性相结合。所以有必要要求学生对一些重要的控件的重要属性和方法进行记忆。
还有一个关于编程方面的突出问题就是学生对于程序命令关键词不理解,程序的编写比较迷茫,比如要修改该表单中的一个标签的字体大小为20,语句应该是thisform.label1.fontsize=20。如果学生不理解该语句的含义,单纯来进行记忆会比较困难,所以教师在讲授知识点时,应该结合学生的英语知识来进行讲解:this的含义是“这个”,form的含义是“表单”,label的含义是“标签”,font的含义是“字体”,size的含义是“大小”,因此上面的语句可以翻译成汉语就应该是:这张表单的标签1的字体大小是20。这样学生就比较容易理解了,然后在此基础上再来进行掌握就比较容易,对该知识点学习也就比较牢固了。
(三)注重实践环节,加强上机实习的组织。“Visual FoxPro程序设计”是一门实践性比较强的课程,在学习过程中,仅书面理解往往是不够全面的。通过上机实践,学生才能真正理解消化课堂上的教学内容,纠正原来理解上的偏差,加深了解。在整个教学过程中,必须合理安排课堂教学和上机实践的时间。在有限的上机时间内,精心安排上机实践,使学生的练习由浅到深、由易到难,练习实践主要是一些经典的基本题型,以达到巩固和熟练的目的。
比如对于查询和视图这一章的知识点,操作性就要大于理论性。仅仅让学生从理论上进行掌握就会比较困难,所以教师应该全面考虑查询和视图上机知识的类型,进行操作。
此外,对于上机知识的掌握,除了教师讲解之外,还可以在课堂上找学生来进行操作。往往学生在操作中出现的问题会有一定的普遍性,教师可以有针对性的来进行讲解,同时因为是自己的同学在做习题,也会引起其他同学的注意力和兴趣,也会提高学生的掌握能力。该种方法在实践教学过程中使用过,并且反应效果不错。
(四)利用网络拓展教学空间进行教学。现代教学媒体的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性,能够使学生在课堂上的地位有所改变,使学生能够真正积极主动的探索知识,而不再是被动的接受知识信息,成为知识信息的主动建构者。网络,尤其是因特网的出现给教学带来了很大的影响。
由于诸多因素的限制,无论是教材还是教师的课堂讲课都不可能将所有内容全部包含进去,所以可以利用因特网来拓展教学空间。我们可以设计一个教学网站,补充与课程的相关知识,并且将一些练习题放在网站上,让学生通过做题对所学知识有一个更深层次的掌握;也可以设计一个在线考试系统,让学生在学习的同时进行自我测试,从而及时了解自己对课程的掌握程度;还可以建设一个网站论坛,通过网上的相互交流,提高对知识掌握程度。
另外,还可以向学生介绍一些因特网上的相关网站,让学生可以获取更多此门课程的信息,开阔学生的知识面。
三、总结
在VFP教学过程中还应该考虑以下几个方面的问题。
(一)推行“案例”式教学方法
案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的、要求,以案例为基本教材,在教师的指导下,运用多种形式启发学生独立思考,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。
(二)划分小组,设立组长
因为在大学里学生的生源地不同,往往会直接导致学生接受的教育背景完全不同,另一方面,不同学生的能力也不相同,所以为了使学生能够更好地掌握知识,可以采用划分小组,并设立组长的方式来进行。可以选择班级里学习能力比较强,知识背景比较丰富的学生来担任组长,由组长再来负责各个组员的学习活动。这样,不仅可以调动组长的学习积极性,也可以使同学之间进行更为有效的学习交流活动。
(三)充分考虑客观条件的限制
除了上面讲到的两个要注意的问题之外,还要考虑到一些客观条件的影响:比如上午三四节快接近下课时学生注意力就不会很集中;下午一二节刚上课时学生因为午休的原因,注意力也不会很集中;使用多媒体教学时,考虑到教室里的光照情况,如果阳光很强的话,就要考虑多媒体课件的背景色和前景字的对比度要大一些,一般建议采用黑字白底。
(四)考前辅导班
还有一点建议就是考虑到Visual FoxPro要作为计算机等级考试的科目,有必要在考前进行一些有针对性的笔试和上机辅导,以提高学生的二级通过率。
“Visual FoxPro程序设计”是一门实践性很强的课程。实践证明,通过更新教学观念,改进教学方法,加强实践教学环节,能够进一步提高学生解决实际问题的能力,取得良好的教学效果。
[参考文献]
[1]李红.VFP教学方法初探[J].赤峰学院学报:自然科学版,2008,24(2).
[2]黄伟,魏鉴.VFP教学现状分析[J].科技文汇,2008,(9).
[3]崔宏岩,葛晋.VFP教学中的改革初探[J].河北职业技术学院学报,2005,5(2).
[4]刘合兵,尚俊平.在Visual FoxPro教学中值得注意的几个问题[J].河南教育学院学报,2007,16(4).