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新课程的实施使我们紧迫地感到，必须对课堂教学进行改革，然而，传统概念下的政治教学，使得学生对政治课程的认识停留在抽象、乏味和难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。从政治课程的特点出发，根据我多年的教学和实践，可以从以下几个方面上好政治课。
1．注重学生学习思想政治课兴趣的培养，活跃课堂氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。俗话说的好兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；是“助推器”，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感態度与价值观等方面得到进步和发展。在教学实践中，教师应该注重民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合。把学习的自主权利还给学生，教师，鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。我们还可以从创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情景，“活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使”，创设情景教师可以让学习各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。激发学习的兴趣对思想政治课来讲更为重要，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。我们的政治课堂将会越来越受学生欢迎。
2．开展生活化教学
一说到政治课，就会把枯燥、无味联系在一起。有一次，我上七年级关于法律内容，刚下课一位平时不太爱听课的女同学就跑来问我说：“老师，你觉得我这一节课听得认真吗”？我说非常认真，顺便问她：“为什么这节课会那么认真”？她说：“我觉得这内容好听，有用。”她的回答让我深受震撼，简单的好听、有用，竟让学生有如此大的变化，通过这件事，让我明白课改下的政治课教学就应开展生活化教学，即将社会生活特别是与学生息息相关的社会生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。因此，在政治课的教学中，将课本中的理论和生活相结合，用生活化的思路去敲开学生的理解大门，用理论联系实际，抽象的知识寓于事例中去让学生领会。课本内容是知识海洋中的一个例子，只有知识与生活接轨，才可能学以致用，才能让学生真正掌握知识的内涵，把握其实质，弄通弄透，将知识化为自己的技能，才能发挥政治教学的真正内涵。
3．倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习，可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生的探究知识的欲望就高涨，教师制定出一些方法、要求科学指导，落实学习成果，这样学生有所求，有所得，有所获，教学时适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高，有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的，快乐的。所以一名教师切不可去给、去灌，要让学生滚爬跌打，去学、去做、去体会、去感悟、去总结、去收获。
4．发挥学生的合作性
古语有“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，在学习中，一个人的知识、能力是有限的，尺有所短，寸有所长，人人有各自的优势与长处，所以求知的过程，不能有个人主义，要善于合作，相互协助，相互取长补短，共同探究。通过对杜郎口自主学习模式的学习更是让我深受启发，在政治教学中我也借鉴这种课堂模式，把学生分为学习小组，每组选两名学习组长，组织组员把老师提供的学习任务和问题进行探讨，组员们合作学习，互相帮助，你教我，我教你，共同解决问题，在解决问题的同时提高了学生的学习能力，充分发挥了学生学习的主动性和学习的乐趣，真正达到寓教于学。
5．建立良好的师生关系，构建和谐课堂
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，构建和谐课堂在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境尤为重要。构建和谐课堂，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
收稿日期：2011-09-20
1．注重学生学习思想政治课兴趣的培养，活跃课堂氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。俗话说的好兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，就难激发学生的求知欲。所以在教学中，一堂课就是一段生活，一段教师和学生相依共进、交流互动的生命里程。理想的课堂生活是“开心果”，学生乐在其中，兴味盎然；是“创造坊”，给学生提供各种尝试的机会，创造各种条件让学生自己去探索；是“助推器”，使学生在获得知识的同时，在思维能力、情感態度与价值观等方面得到进步和发展。在教学实践中，教师应该注重民主性、趣味性、鼓励性、实践性、探究性相结合。把学习的自主权利还给学生，教师，鼓励学生，唤起学生的主动性，增强学生的自信心，形成独立的人格。我们还可以从创设学生喜欢的课堂生活情境，创设人人参与的情景，“活动是孩子的本能，游戏是孩子的天使”，创设情景教师可以让学习各尽所能，或唱或跳，小品、相声、诗歌、绘画等形式，情趣连连，让学生喜欢你的课堂，让学生能在创造中感受成长的快乐、成才的满足，在表现中让学生体验成功的喜悦，激发表现欲和学习欲，从而提高学习的兴趣。激发学习的兴趣对思想政治课来讲更为重要，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。我们的教学一定会感动学生，受到学生由衷的欢迎。我们的政治课堂将会越来越受学生欢迎。
2．开展生活化教学
一说到政治课，就会把枯燥、无味联系在一起。有一次，我上七年级关于法律内容，刚下课一位平时不太爱听课的女同学就跑来问我说：“老师，你觉得我这一节课听得认真吗”？我说非常认真，顺便问她：“为什么这节课会那么认真”？她说：“我觉得这内容好听，有用。”她的回答让我深受震撼，简单的好听、有用，竟让学生有如此大的变化，通过这件事，让我明白课改下的政治课教学就应开展生活化教学，即将社会生活特别是与学生息息相关的社会生活贯穿于思想政治课教学的每一环节之中，将学生从枯燥、抽象的知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。因此，在政治课的教学中，将课本中的理论和生活相结合，用生活化的思路去敲开学生的理解大门，用理论联系实际，抽象的知识寓于事例中去让学生领会。课本内容是知识海洋中的一个例子，只有知识与生活接轨，才可能学以致用，才能让学生真正掌握知识的内涵，把握其实质，弄通弄透，将知识化为自己的技能，才能发挥政治教学的真正内涵。
3．倡导探究性学习，以问题解决贯穿课堂始终
阿基米德说过：“给我一个支点，我能撬动地球！”学生具有创造的天性，假如老师为学生搭建一个舞台，他们的创造潜能就可以极大地得到发挥，也就可以为成才多加砝码。探究性学习，可以使学习者通过所要学习的内容进行探索、体验、分析、总结，以便获得知识，并在这一过程中开发自己的各种潜能和技能。作为教师，我们要懂得任何一个学生都有一定的知识基础，更有挖掘不尽的潜力，要把学习任务放给学生，也就是相信学生，发动学生，利用学生，尊重学生，那么学生的探究知识的欲望就高涨，教师制定出一些方法、要求科学指导，落实学习成果，这样学生有所求，有所得，有所获，教学时适时鼓励，唤起学生的兴趣，重视学生自主学习，关注学生的自习，学生只有自己尝试，去反复做，深入地思考，才会有提高，有成功。学生的自我收获，才是真正的收获，才是幸福的，快乐的。所以一名教师切不可去给、去灌，要让学生滚爬跌打，去学、去做、去体会、去感悟、去总结、去收获。
4．发挥学生的合作性
古语有“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，在学习中，一个人的知识、能力是有限的，尺有所短，寸有所长，人人有各自的优势与长处，所以求知的过程，不能有个人主义，要善于合作，相互协助，相互取长补短，共同探究。通过对杜郎口自主学习模式的学习更是让我深受启发，在政治教学中我也借鉴这种课堂模式，把学生分为学习小组，每组选两名学习组长，组织组员把老师提供的学习任务和问题进行探讨，组员们合作学习，互相帮助，你教我，我教你，共同解决问题，在解决问题的同时提高了学生的学习能力，充分发挥了学生学习的主动性和学习的乐趣，真正达到寓教于学。
5．建立良好的师生关系，构建和谐课堂
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，构建和谐课堂在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境尤为重要。构建和谐课堂，思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。
收稿日期：2011-09-20