摘要：小学阶段的语文课堂教学过程中，采用科学的教学方法策略才能有助于提高教学的效率，而直观启发教学方法的应用对创新语文教学的模式有着积极作用。本文先就小学语文教学直观启发教学的特征加以阐述，然后就直观启发教学策略的实施应用展开了详细探究。
　　关键词：小学语文；直观启发；教学特征
　　新课程改革发展背景下，若要提升小学语文教学的整体质量，就要采用新的教学方法，直观启发教学方法的应用能为提升教学质量起到促进作用，是培养学生综合素质的重要方法内容。
　　一、直观启发教学的特征体现
　　小学语文课程教学若要采用直观启发式教学方法，就要充分注重学生的学习积极性，应将学生学习主动性调动起来，让学生受到启发后能高效地学习语文知识，这样才能提高学生学习的质量。科学地运用直观启发的教学方法，不仅能将课堂以学生为主体的地位充分体现出来，还能依据学生学习的客观规律以及身心发展规律等，采用多样化的具体措施，更好地调动学生学习的积极主动性、创造性，让学生对语文知识进行充分的独立思考，从而整体上提高学生解决问题的能力。
　　二、应用直观启发教学的策略
　　小学语文教学中，为提高教学的质量，就需要充分发挥直观启发的教学作用，准确地应用直观启发的方法，提升教学的整体质量水平。
　　注重实物直观启发，调动学生学习热情。直观启发的方法通过实物的直观化，就能起到积极促进作用。学生的注意力是学生自主学习的天窗，教学中只有将学生的这一天窗打开，才能促进学生高效地学习语文知识。语文教学中，加强直观启发教学策略的科学应用，能充分发挥实物的作用价值，更易将抽象的内容直观化地呈现。如在小学语文的拼音教学中对字母“e”的教学，若学生在学习中，对这一字母的认识不强，这时候就可通过实物展现的方式，以“鹅”相关的玩具呈现出来，让学生认识到这一字母的发音，这样就能调动学生的学习积极性，让学生在实际的学习中更好地认识字母“e”。
　　注重语言启发，激发学生情感。语文教学中采用直观启发的方式有助于激发学生的情感，这是促进学生语文知识理解能力提升的重要举措。实际教学中，对语言的运用是比较关键的，这也是语文教学的基础要求，教师要善于运用教学语言，通过艺术性、情感性的语言来感染学生、激发学生，调动学生学习的积极主动性，这样才能为启发学生打下基础。通過语言也能实现直观启发的效果。语言的运用不只是文字语言，还有动作语言以及表情语言等，通过综合地运用这些语言就能很好启发学生，为学生提供学习动力。如在课文的阅读教学过程，教师饱含情感的语言有助于启发学生，让学生领会到文章的内涵。
　　注重教学技术直观启发。当前处在新的教学时代，将多媒体技术和语文教学紧密地结合起来，有助于促进学生的高效化学习，让学生能够在实际的学习中提高学习能力。教学中要充分注重方法的灵活运用，将多媒体技术的优势在课堂中充分发挥出来，把图文声像综合的功能发挥出来，为学生学习语文知识打下基础。多媒体技术的运用可以为学生直观启发打下基础，能有助于调动学生学习的积极主动性，促进学生对语文知识的思考，让学生在兴趣的基础上思考语文知识内容。只有在这些基础层面得到了深化，才能为学生高效化的学习语文知识提供动力。除此之外，还要注重从为学生进行演示的方式上加以启发，通过直观的演示冲击学生视觉感官，将教材中的重点突出，这对学生的高效化学习能起到促进作用。
　　小学阶段的语文知识教学中，只有采用科学的教学方法才能真正有助于提升教学的质量水平。在直观启发的教学策略科学的应用下，学生在语文课堂中的学习积极性被充分调动，学习效率也有显著的提升，这反映了直观启示教学方法具有一定的促进效果。
　　参考文献
　　[1]陶晖.“教学做合一”思想的形成过程对小学语文教学的启发[J].语文知识，2017（08）：43-44.
　　[2]宋涛.小学语文课堂的教学创新[J].中国校外教育，2016（S1）：265.
　　[3]汪敏.关于小学语文启发教育的探讨[J].教书育人，2011（7）：75.
　　（作者单位：江西省赣州市赣县区王母渡中心小学）