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高中英语新课程标准特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。鉴于此,除适量的命题作文训练外,笔者更多的采取的是其他多种提高学生写作兴趣的训练方法,让学生有话好说,有话好写。
1写日记
写作难首先难在无话可说, 无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟,有所思考,那么写作就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活,要求学生多看,多听,多想,用心体验和感悟身边的人和事,然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样,学生既感悟了生活,又有了写作的内容。笔者在教学中要求学生勤写日记。刚开始时,学生不太习惯,就要求他们每周任意写两篇,有话则长,无话则短。周六上交,周一反馈。对于每一篇日记,都认真批阅,除了指出语言运用的错误外,还注重与学生的交流。对于他们在日记中所写的事情,用英语写下自己的评语,或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之,学生的日记越写越长,越写越勤,语言也更通顺了。更重要的是,不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力,更增进了师生之间情感的交流。
如有学生在日记中写到:“ Today, I didn’t feel very well. I lost the key to my cupboard and I didn’t find it.” 我的评语如下:“Don’t worry, maybe you’re just too nervous and hope everything will be all right soon.
2 写看法
给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活相关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣,使其有话可写,有感而发;还能增强其信心,使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
人教版高中英语新教材中有很多与现实生活贴近的话题,教师可以就这些话题让学生在作文中写下自己的看法。如在学习高一(下)“ Great Women”这一单元时,笔者让学生就“ my view on women” 写作文。学生各抒己见,写出不少有见地的文章来。在学习Unit 16 Scientists at work 后,又以 “Should animal testing be ok?” 为题让学生写作文,有学生写道:“ I think animal testing is a good idea and it is ok. So scientists should continue testing on animals which are not rare animals. It can help human beings to fight against diseases.
除了教材的话题外,教师还可以从报纸上找到热点话题或时事让学生写下自己的意见。如英文二十一世纪报(高中版)“Let’s talk 你说我说”栏目中每期都有时下流行的讨论话题。笔者曾选取不少适合的题材让学生作文。这样,不但培养了学生的思维能力,还让两耳不闻窗外事的学生有了接触现实的机会,拓宽了他们的视野和知识面。
3 写读后感或书评
英语中的听说读写是相辅相成的。写作建立在阅读的基础上,只有读多了,学生才能写得好。因此,教师应尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章,引导学生模仿,从文章中学习写作文的方法训练自己的思维。同时,阅读一些与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量,巩固所学知识,进一步掌握句型、语法等。学生通过所阅读的材料,经常会接触到英语固有的表达法、习惯等,从而对提高自己的写作能力有所帮助。
4 续写
《标准》在基础教育阶段英语课程的任务中指出:“要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。
教师要求学生对课文内容做适当的补充和完整。这有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神,让他们充分发挥想象,给原本没有结局的故事加上一个合理的,或出乎意料的结局。例如,在学完《The necklace》 后,有学生写了这样的结尾:After Jeanne told Mathilde told that the necklace she lent her was made of glass and was worth only five hundred dollars. Mathilde fell on the floor. Jeanne took her to the hospital, and called her husband. At last the couple knew everything. Jeanne was kind and she decided to help them. They became good friends again.
除以上所采用的方法之外,教师还可以根据教材内容通过其他方式来落实学生对于写的训练。如写缩写,说写结合,写感谢信、邀请卡、菜谱或明星档案等。
1写日记
写作难首先难在无话可说, 无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟,有所思考,那么写作就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活,要求学生多看,多听,多想,用心体验和感悟身边的人和事,然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样,学生既感悟了生活,又有了写作的内容。笔者在教学中要求学生勤写日记。刚开始时,学生不太习惯,就要求他们每周任意写两篇,有话则长,无话则短。周六上交,周一反馈。对于每一篇日记,都认真批阅,除了指出语言运用的错误外,还注重与学生的交流。对于他们在日记中所写的事情,用英语写下自己的评语,或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之,学生的日记越写越长,越写越勤,语言也更通顺了。更重要的是,不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力,更增进了师生之间情感的交流。
如有学生在日记中写到:“ Today, I didn’t feel very well. I lost the key to my cupboard and I didn’t find it.” 我的评语如下:“Don’t worry, maybe you’re just too nervous and hope everything will be all right soon.
2 写看法
给学生提供一些与时事或与学生学习活动和生活相关的材料。此类话题的现实性能诱发学生的写作兴趣,使其有话可写,有感而发;还能增强其信心,使其写作能力、技巧得到充分的锻炼和提高。
人教版高中英语新教材中有很多与现实生活贴近的话题,教师可以就这些话题让学生在作文中写下自己的看法。如在学习高一(下)“ Great Women”这一单元时,笔者让学生就“ my view on women” 写作文。学生各抒己见,写出不少有见地的文章来。在学习Unit 16 Scientists at work 后,又以 “Should animal testing be ok?” 为题让学生写作文,有学生写道:“ I think animal testing is a good idea and it is ok. So scientists should continue testing on animals which are not rare animals. It can help human beings to fight against diseases.
除了教材的话题外,教师还可以从报纸上找到热点话题或时事让学生写下自己的意见。如英文二十一世纪报(高中版)“Let’s talk 你说我说”栏目中每期都有时下流行的讨论话题。笔者曾选取不少适合的题材让学生作文。这样,不但培养了学生的思维能力,还让两耳不闻窗外事的学生有了接触现实的机会,拓宽了他们的视野和知识面。
3 写读后感或书评
英语中的听说读写是相辅相成的。写作建立在阅读的基础上,只有读多了,学生才能写得好。因此,教师应尽量让学生接触到各种体裁、内容、形式的文章,引导学生模仿,从文章中学习写作文的方法训练自己的思维。同时,阅读一些与课文同步的课外读物有助于扩大词汇量,巩固所学知识,进一步掌握句型、语法等。学生通过所阅读的材料,经常会接触到英语固有的表达法、习惯等,从而对提高自己的写作能力有所帮助。
4 续写
《标准》在基础教育阶段英语课程的任务中指出:“要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”。
教师要求学生对课文内容做适当的补充和完整。这有利于学生锻炼想象能力和培养创新精神,让他们充分发挥想象,给原本没有结局的故事加上一个合理的,或出乎意料的结局。例如,在学完《The necklace》 后,有学生写了这样的结尾:After Jeanne told Mathilde told that the necklace she lent her was made of glass and was worth only five hundred dollars. Mathilde fell on the floor. Jeanne took her to the hospital, and called her husband. At last the couple knew everything. Jeanne was kind and she decided to help them. They became good friends again.
除以上所采用的方法之外,教师还可以根据教材内容通过其他方式来落实学生对于写的训练。如写缩写,说写结合,写感谢信、邀请卡、菜谱或明星档案等。