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摘要：随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治教学是初中教育时期的重要课程，对学生自身发展有着重要意义。通过对初中道德与法治教学现状进行分析，从而提出相应的优化措施，意在为相关教育工作者提供借鉴，从而优化教学方法，提高我国初中道德与法治教学质量。
关键词：初中;道德与法治;教学方法;教科版
初中思想品德课程的教材有很多版本，各版本都根据初中生的身心特点，有针对性地设计各册教学内容，对青少年的思想教育、品德树立及习惯养成进行有效地指导和帮助。其中，教育科学出版社的教材着重关注学生的品德树立，通过各角度、各层次的教学内容，符合学生心理特点的实际案例，以及各种实践体验等拓展练习，使广大学子获益匪浅。随着社会快速发展、知识不断更新，新版教材—教科版道德与法治正式开始了它培育新一代青少年的历史重任。
一、不断的转变教师自身教学的观念
新课标要求下道德与法治课程需要不断的进行改革和创新，全面地贯彻党的教育方针。因此，在新课标的要求下，需要道德与法制教师不断的改变自身传统的教育观念和思想。初中的道德与法律课程教学目标，就是要不断的提升学生自身的道德素质、思想意识和法律意识，要注重在实际的道德与法治教学课程中促进学生综合发展。在实际的教学过程中教师必须要以学生为本，在课堂中明确学生的主体地位和教师的主导地位，把课堂学习的主动权交给学生，注重培养学生个方面的能力。在新课标的要求下，不断地完善自身的标准，保持大结构不变，精益求精，在课堂教学过程中注重跟紧时代的步伐，强调价值观引领，充分的体现以学生为本、为学生的成长服务。
二、注重将实际的理论知识联系实际
道德与法制课程在初中教学过程中是重要的一门教学学科，在新课改的要求下，需要注重将实际教学的内容有效的结合实际的生活，有效地推动学科逻辑向生活逻辑的转变。注重在实际教学过程中，密切的联系学生的实际生活，联系社会变迁、科技发展和青少年成长的需求，更加科学化的选择教学的内容、组织教学活动，尽可能符合初中学生身心发展的特点。不断的改变学校教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正的体现为学生道德与精神成长服务。在实际的课堂教学中，教师应当注重有意识的引导学生从现实生活的角度来考虑和解决相关的问题，有效的引导学生从而实际生活的角度有效解决相关的问题，用实际的实践来有效的检验、深化对知识的了解。
三、“角色互换”教学法
在七年级上册中，虽然对于教学的主要内容没有大篇幅的更改，但很多内容还是更加科学严谨、贴近学生日常生活的。鉴于这种情况，可以尝试“角色互换”的教学方法。
以七年级上册第一单元第一课为例，新教材对“新开始的初中生活应该怎么去面对”这一情感体验，不仅要求学生有基本的认识，還要有自身深刻的感知。针对这一个转变，不能按以往创设情境这一教学设计进行了，而要加强学生的自主体验。“校园风景线”，可以首先将“校园剪影、校史寻踪、校训感悟”三部分内容提前布置给学生，通过学生的实地考察、分组采风、讨论汇总等形式，将此部分内容迅速熟悉、掌握;然后通过图片、视频等方式，在课堂上由学生向老师讲解;最后还要将这部分内容的深刻感受演不出来。
对于刚升人初一的学生来说，他们对初中生活充满了美好的向往。采取这种“角色互换”的教学方法，不仅调动了学生学习的积极性，也激发了学生主动思考的能力，锻炼了研究、表达、沟通等技巧。
四、“情景再现”教学法
新教材更新了很多教学案例，既符合教学需要，又贴近时代特点。在过去的教学中，对于课本中的案例，仅供学生阅读或在教学中引用分析而已。为了更好地将新教材中的案例应用到教学中，同时让学生真实地感受到案例中所教授的道理和知识点，可采取“情景再现”的教学方法。
例如，七年级上册第四单元《谁为我们护航》，在第九课《学会自我保护》的教学中，可以通过创设各种自然灾害的情境，让学生分别演示各种避难或自救的方法来实现教学目标。尤其是在“防范他人侵害，远离危险环境”这一环节，可以利用学生日常学习生活中经常发生的情况，以编演情景剧的方式，让学生自己设计情节并表演出来。这样一来，学生不仅对学习热情高涨，而且对于应该要掌握的教学难点及重点，可以轻而易举地接受消化。同时，通过编演情景剧，加强了学生的沟通交流，提高了学生的判断能力，了解了遇到突发的灾害，应怎样迅速自救或脱离险境等。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”就是说，在新课程的教育理念下，趣味性才是课堂教学的基本要求。因此，要不断探索符合学生实际的教学方法和策略。只要我们以“新理念规范教学，以新策略指导教学”，思想品德课一定会精彩万分。
参考文献：
[1]刘宇铭.新课改下的初中思想品德课堂教学策略[J].求知导刊，2016（09）：81.
[2]纂海.浅谈新课改下的初中思想品德教学[J].发展导报，2016（06）：29.
关键词：初中;道德与法治;教学方法;教科版
初中思想品德课程的教材有很多版本，各版本都根据初中生的身心特点，有针对性地设计各册教学内容，对青少年的思想教育、品德树立及习惯养成进行有效地指导和帮助。其中，教育科学出版社的教材着重关注学生的品德树立，通过各角度、各层次的教学内容，符合学生心理特点的实际案例，以及各种实践体验等拓展练习，使广大学子获益匪浅。随着社会快速发展、知识不断更新，新版教材—教科版道德与法治正式开始了它培育新一代青少年的历史重任。
一、不断的转变教师自身教学的观念
新课标要求下道德与法治课程需要不断的进行改革和创新，全面地贯彻党的教育方针。因此，在新课标的要求下，需要道德与法制教师不断的改变自身传统的教育观念和思想。初中的道德与法律课程教学目标，就是要不断的提升学生自身的道德素质、思想意识和法律意识，要注重在实际的道德与法治教学课程中促进学生综合发展。在实际的教学过程中教师必须要以学生为本，在课堂中明确学生的主体地位和教师的主导地位，把课堂学习的主动权交给学生，注重培养学生个方面的能力。在新课标的要求下，不断地完善自身的标准，保持大结构不变，精益求精，在课堂教学过程中注重跟紧时代的步伐，强调价值观引领，充分的体现以学生为本、为学生的成长服务。
二、注重将实际的理论知识联系实际
道德与法制课程在初中教学过程中是重要的一门教学学科，在新课改的要求下，需要注重将实际教学的内容有效的结合实际的生活，有效地推动学科逻辑向生活逻辑的转变。注重在实际教学过程中，密切的联系学生的实际生活，联系社会变迁、科技发展和青少年成长的需求，更加科学化的选择教学的内容、组织教学活动，尽可能符合初中学生身心发展的特点。不断的改变学校教育中生命价值失落、生命话题缺失的状况，建立以学生人格和谐发展为本的德育课程价值观，真正的体现为学生道德与精神成长服务。在实际的课堂教学中，教师应当注重有意识的引导学生从现实生活的角度来考虑和解决相关的问题，有效的引导学生从而实际生活的角度有效解决相关的问题，用实际的实践来有效的检验、深化对知识的了解。
三、“角色互换”教学法
在七年级上册中，虽然对于教学的主要内容没有大篇幅的更改，但很多内容还是更加科学严谨、贴近学生日常生活的。鉴于这种情况，可以尝试“角色互换”的教学方法。
以七年级上册第一单元第一课为例，新教材对“新开始的初中生活应该怎么去面对”这一情感体验，不仅要求学生有基本的认识，還要有自身深刻的感知。针对这一个转变，不能按以往创设情境这一教学设计进行了，而要加强学生的自主体验。“校园风景线”，可以首先将“校园剪影、校史寻踪、校训感悟”三部分内容提前布置给学生，通过学生的实地考察、分组采风、讨论汇总等形式，将此部分内容迅速熟悉、掌握;然后通过图片、视频等方式，在课堂上由学生向老师讲解;最后还要将这部分内容的深刻感受演不出来。
对于刚升人初一的学生来说，他们对初中生活充满了美好的向往。采取这种“角色互换”的教学方法，不仅调动了学生学习的积极性，也激发了学生主动思考的能力，锻炼了研究、表达、沟通等技巧。
四、“情景再现”教学法
新教材更新了很多教学案例，既符合教学需要，又贴近时代特点。在过去的教学中，对于课本中的案例，仅供学生阅读或在教学中引用分析而已。为了更好地将新教材中的案例应用到教学中，同时让学生真实地感受到案例中所教授的道理和知识点，可采取“情景再现”的教学方法。
例如，七年级上册第四单元《谁为我们护航》，在第九课《学会自我保护》的教学中，可以通过创设各种自然灾害的情境，让学生分别演示各种避难或自救的方法来实现教学目标。尤其是在“防范他人侵害，远离危险环境”这一环节，可以利用学生日常学习生活中经常发生的情况，以编演情景剧的方式，让学生自己设计情节并表演出来。这样一来，学生不仅对学习热情高涨，而且对于应该要掌握的教学难点及重点，可以轻而易举地接受消化。同时，通过编演情景剧，加强了学生的沟通交流，提高了学生的判断能力，了解了遇到突发的灾害，应怎样迅速自救或脱离险境等。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”就是说，在新课程的教育理念下，趣味性才是课堂教学的基本要求。因此，要不断探索符合学生实际的教学方法和策略。只要我们以“新理念规范教学，以新策略指导教学”，思想品德课一定会精彩万分。
参考文献：
[1]刘宇铭.新课改下的初中思想品德课堂教学策略[J].求知导刊，2016（09）：81.
[2]纂海.浅谈新课改下的初中思想品德教学[J].发展导报，2016（06）：29.