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摘要：幼儿教育是人生中重要的教育阶段，对于一个人的终生成长和发展的作用至关重要，可以说为人生教育奠定了基础。教师培养幼儿积极乐观的情感，促进幼儿健康成长非常重要。
关键词：幼儿教育；情感教育；健康成长
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）19-0022-02
对幼儿来说，施之以积极的情感教育不但可引导其走向积极正确的人生道路，积极的情感态度还有助于幼儿更好地掌握教育时期的知识，让其对生活展开新的认识，从而以积极的态度融入生活、面对生活，促进幼儿未来更好地发展。
一、创设宽松愉快的生活气氛和精神环境
对幼儿来说，置身于良好的生活环境中，拥有规律的作息制度，周围的情感气氛充满积极向上，他们就不会感到恐惧与忧虑，而是感到安全和愉快，继而产生亲切感，对要求也易于接受。当幼儿在这样的环境中生活、学习，他们的思维与想象力会进一步拓展，能够自信地去创造。为此，教师应尽量为幼儿创造一个良好的生活环境，对幼儿的一日生活进行妥善安排，让欢乐愉快的情趣充满幼儿的一日生活之中。比如在幼儿吃饭过程中，以及饭后和睡觉前为他们播放音乐、为他们讲述故事、和幼儿一起唱歌跳舞等，促使幼儿积极情感的养成。由于幼儿的情绪情感有着不稳定、易感性强的特点，因而教师在为幼儿创设精神环境时，应对自身的教育态度尤为注意，需知幼儿在很大程度上会受到成人态度的影响，若成人的态度和颜悦色、和蔼可亲，幼儿也会受到感染从而让环境气氛更加愉快宽松。反之，如果成人经常对幼儿进行责骂，就会让幼儿对大人产生恐惧情绪，继而缩手缩脚，心情也得不到放松，一直处于紧张压抑的状态。
有一次，我发现几个小朋友围在洗漱台里交头接耳，而且水还洒了一地。看到这种情景，我并没有立即阻止和责备他们，而是惊讶地说：“呀，发大水了吗？”孩子们齐声说道：“没有没有，我们在看甲虫会不会游泳”。听到这里，我马上为孩子们打了一盆水，让他们继续观察，并教育他们以后不能将水洒一地。通过这件事我也深有感触：作为教师，应对幼儿的人格与天性予以尊重，在教育他们时应站在幼儿角度，善于对幼儿的心灵奥秘与需要进行探索，让幼儿的情感需要得以满足，让孩子们在充满童趣的生活气氛与精神环境中学习、生活，使他们积极的情绪情感长时间保持下去。
二、创设丰富多彩的活动内容
创设丰富多彩的活动内容，对幼儿的各种爱好进行培养，让幼儿生活环境更加轻松活泼，在活动中产生出积极的情感体验。因为幼儿的注意力很难长时间集中，通常来说，他们很容易对枯燥、单调的活动产生视觉疲劳，进而在情绪上表现出厌倦和不愉快。反之，他们非常喜欢丰富多彩的生活内容，这些东西也能让他们感到满足与快乐，使幼儿的情感趋于安全和稳定。一般刚入园的幼儿都会表现出焦虑和不安全的情绪，这是因为他们对新环境不了解，而随着时间推移，幼儿渐渐融入园内生活，这既与教师对他们的关爱有关，也因为丰富的活动内容对他们的吸引，很大程度上也得益于暗示与感染的作用。一般我们会发现，一个小朋友哭，其他小朋友也会很快哭起来；而一旦有小朋友笑，其他小朋友在不明所以的情况下也会跟着大笑，而这种作用也反映在幼儿生活的多个方面，为此，教师要对自身教态和肢体语言方面多加注意，带给幼儿以积极情感感染和暗示，烘托教育情景时要掌握好尺度，让幼儿在情感方面发展得更好。
三、善于观察幼儿的情感变化
在对幼儿情感变化展开观察的同时，还要将其情感变化原因查找出来，以对不良情绪予以化解。因为幼儿情感有着很强的外显性，因此只要细心观察，就会很容易发现。通常，可在变化前后的相关活动中找到幼儿情感变化的原因，特别是要重视一段时间以来某一固定的时间内多次的情感变化，不仅要考虑到活动本身原因，还要综合考虑幼儿语言、生理等方面。若幼儿情感变化发生于用餐时间，则多和挑食、成人喂饭等幼儿饮食习惯有关；若幼儿情感变化发生于午睡后，或许是他欠缺一定的自理能力而产生心理压力。
另外，教师也要检查自身原因。教师要对自身的榜样、示范作用有一个充分认识，同幼儿交往时保持亲切和蔼的态度，同他们建立良好的师幼关系，创设和谐的班级氛围，让幼儿在参与活动过程中感受到来自老师的鼓励、期待，从而更加积极地表现，获得美好的情感体验。
四、尊重幼儿，接纳幼儿不良情绪
压力、挫折以及矛盾都是孩子在生活中会遇到的，每当这时他们大都会通过易怒、烦躁和大喊大叫来反映，这时教师要告诉他们，每个人都有不开心、不高兴的时候，这并没有特别，但表达的方法却各有不同。教师要让幼儿通过比较发现，不伤害他人才是发泄不良情感的正常方式，比如用语言表达的方式向家长、教师倾诉或玩游戏、听听音乐等。这样既能得到别人的理解，也能收获快乐的体验。同伴的参与在引导幼儿积极乐观的情感发展过程中所起作用往往优于家长和教师的教导。所以教师要鼓励幼儿进行交往，积极参与到社会认知活动过程中，这对幼儿积极乐观情感发展来说也不失为一种有效途径。
综上所述，在幼儿的身心发展过程中，积极的情绪情感起到了至关重要的作用，若要把幼儿教育好，首先要了解幼儿的情绪情感，但要培养幼儿养成积极向上的情感并非易事。尤其是在当前社会快速发展的背景下，对人才素质要求越来越高，从而有目的地对幼儿的积极情感进行培养，并进一步发展、完善其人格，促进其综合素质不断提高，就显得非常重要。作为幼教工作者，不仅要对幼儿各方面智能进行全面开发，还要对培养幼儿非智力因素多加关注，使幼儿长大成为服务社会的有用之才。
关键词：幼儿教育；情感教育；健康成长
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）19-0022-02
对幼儿来说，施之以积极的情感教育不但可引导其走向积极正确的人生道路，积极的情感态度还有助于幼儿更好地掌握教育时期的知识，让其对生活展开新的认识，从而以积极的态度融入生活、面对生活，促进幼儿未来更好地发展。
一、创设宽松愉快的生活气氛和精神环境
对幼儿来说，置身于良好的生活环境中，拥有规律的作息制度，周围的情感气氛充满积极向上，他们就不会感到恐惧与忧虑，而是感到安全和愉快，继而产生亲切感，对要求也易于接受。当幼儿在这样的环境中生活、学习，他们的思维与想象力会进一步拓展，能够自信地去创造。为此，教师应尽量为幼儿创造一个良好的生活环境，对幼儿的一日生活进行妥善安排，让欢乐愉快的情趣充满幼儿的一日生活之中。比如在幼儿吃饭过程中，以及饭后和睡觉前为他们播放音乐、为他们讲述故事、和幼儿一起唱歌跳舞等，促使幼儿积极情感的养成。由于幼儿的情绪情感有着不稳定、易感性强的特点，因而教师在为幼儿创设精神环境时，应对自身的教育态度尤为注意，需知幼儿在很大程度上会受到成人态度的影响，若成人的态度和颜悦色、和蔼可亲，幼儿也会受到感染从而让环境气氛更加愉快宽松。反之，如果成人经常对幼儿进行责骂，就会让幼儿对大人产生恐惧情绪，继而缩手缩脚，心情也得不到放松，一直处于紧张压抑的状态。
有一次，我发现几个小朋友围在洗漱台里交头接耳，而且水还洒了一地。看到这种情景，我并没有立即阻止和责备他们，而是惊讶地说：“呀，发大水了吗？”孩子们齐声说道：“没有没有，我们在看甲虫会不会游泳”。听到这里，我马上为孩子们打了一盆水，让他们继续观察，并教育他们以后不能将水洒一地。通过这件事我也深有感触：作为教师，应对幼儿的人格与天性予以尊重，在教育他们时应站在幼儿角度，善于对幼儿的心灵奥秘与需要进行探索，让幼儿的情感需要得以满足，让孩子们在充满童趣的生活气氛与精神环境中学习、生活，使他们积极的情绪情感长时间保持下去。
二、创设丰富多彩的活动内容
创设丰富多彩的活动内容，对幼儿的各种爱好进行培养，让幼儿生活环境更加轻松活泼，在活动中产生出积极的情感体验。因为幼儿的注意力很难长时间集中，通常来说，他们很容易对枯燥、单调的活动产生视觉疲劳，进而在情绪上表现出厌倦和不愉快。反之，他们非常喜欢丰富多彩的生活内容，这些东西也能让他们感到满足与快乐，使幼儿的情感趋于安全和稳定。一般刚入园的幼儿都会表现出焦虑和不安全的情绪，这是因为他们对新环境不了解，而随着时间推移，幼儿渐渐融入园内生活，这既与教师对他们的关爱有关，也因为丰富的活动内容对他们的吸引，很大程度上也得益于暗示与感染的作用。一般我们会发现，一个小朋友哭，其他小朋友也会很快哭起来；而一旦有小朋友笑，其他小朋友在不明所以的情况下也会跟着大笑，而这种作用也反映在幼儿生活的多个方面，为此，教师要对自身教态和肢体语言方面多加注意，带给幼儿以积极情感感染和暗示，烘托教育情景时要掌握好尺度，让幼儿在情感方面发展得更好。
三、善于观察幼儿的情感变化
在对幼儿情感变化展开观察的同时，还要将其情感变化原因查找出来，以对不良情绪予以化解。因为幼儿情感有着很强的外显性，因此只要细心观察，就会很容易发现。通常，可在变化前后的相关活动中找到幼儿情感变化的原因，特别是要重视一段时间以来某一固定的时间内多次的情感变化，不仅要考虑到活动本身原因，还要综合考虑幼儿语言、生理等方面。若幼儿情感变化发生于用餐时间，则多和挑食、成人喂饭等幼儿饮食习惯有关；若幼儿情感变化发生于午睡后，或许是他欠缺一定的自理能力而产生心理压力。
另外，教师也要检查自身原因。教师要对自身的榜样、示范作用有一个充分认识，同幼儿交往时保持亲切和蔼的态度，同他们建立良好的师幼关系，创设和谐的班级氛围，让幼儿在参与活动过程中感受到来自老师的鼓励、期待，从而更加积极地表现，获得美好的情感体验。
四、尊重幼儿，接纳幼儿不良情绪
压力、挫折以及矛盾都是孩子在生活中会遇到的，每当这时他们大都会通过易怒、烦躁和大喊大叫来反映，这时教师要告诉他们，每个人都有不开心、不高兴的时候，这并没有特别，但表达的方法却各有不同。教师要让幼儿通过比较发现，不伤害他人才是发泄不良情感的正常方式，比如用语言表达的方式向家长、教师倾诉或玩游戏、听听音乐等。这样既能得到别人的理解，也能收获快乐的体验。同伴的参与在引导幼儿积极乐观的情感发展过程中所起作用往往优于家长和教师的教导。所以教师要鼓励幼儿进行交往，积极参与到社会认知活动过程中，这对幼儿积极乐观情感发展来说也不失为一种有效途径。
综上所述，在幼儿的身心发展过程中，积极的情绪情感起到了至关重要的作用，若要把幼儿教育好，首先要了解幼儿的情绪情感，但要培养幼儿养成积极向上的情感并非易事。尤其是在当前社会快速发展的背景下，对人才素质要求越来越高，从而有目的地对幼儿的积极情感进行培养，并进一步发展、完善其人格，促进其综合素质不断提高，就显得非常重要。作为幼教工作者，不仅要对幼儿各方面智能进行全面开发，还要对培养幼儿非智力因素多加关注，使幼儿长大成为服务社会的有用之才。