孩子的成长需要一个过程。在成长的过程中，孩子以自己的思考和方式处理着身边的事情。在成长的过程中，成人和孩子不免有矛盾、冲突，而有时是因为我们做父母的没有读懂孩子。
　　
　　如果孩子这样做：
　　豆豆过生日，收到了很多礼物，他最喜欢爸爸买的一套玩具汽车。小汽车真好玩啊，不仅会发出声音，还会拐弯跑。豆豆带着小汽车玩到这个房间，玩到那个房间，真开心。
　　咦，怎么汽车不响了？妈妈走进房间，惊讶地叫了起来：“呀，豆豆，刚买的玩具汽车，你怎么就把它给拆了？”豆豆回答道：“妈妈，我想知道小汽车为什么会跑，就把它拆了。”
　　
　　孩子的心理解读：
　　您的孩子可曾有过或者经常表现出类似的行为？您是否因为孩子把玩具摔碎、书本撕烂、闹钟弄坏而感到惊讶，甚至责怪孩子？相信不少父母为此类事情伤透了脑筋。
　　其实，诸如此类的破坏行为是儿童发展的必然结果。随着活动能力和独立性的逐渐增强，孩子认识事物的积极性和主动性也增强了。对于豆豆来说，他对汽车的认识已不再满足于听听汽车的声音，看着小汽车跑，还要探究小汽车跑的原因。为了找出答案，豆豆“不知深浅”地拆掉了新买的玩具汽车。
　　乍一看，把新买的、完好无损的玩具小汽车拆开是一种破坏性的行为，是不懂事的表现。但听了豆豆的解释，我们发现，这是一种有益的“破坏”，因为这是豆豆在“研究”小汽车，在思考和学习呢。在玩和拆汽车的过程中，豆豆不仅动用了手、眼、耳等感官，锻炼了大小肌肉的灵活性，还用头脑积极思考，提高了思考、推理、判断等能力。
　　妈妈可以这么做：
　　保护探索欲望。豆豆的破坏行为是为了满足好奇心，进行探索而出现。诸如此类的行为是一种有益的“破坏”，需要得到保护。如果家长经常粗暴地阻止孩子的探索行为，时间一久，孩子就会渐渐地失去好奇心，对周围环境不感兴趣，丧失了探索的动力。
　　提供探索材料。在日常生活中，家长可为孩子提供一些可动手操作的玩具，或者提供开放性的游戏材料。这些材料不局限于一两种玩法，可以让孩子自由发挥，变换玩法。另外，家长要留心观察孩子的活动，及时添加或者减少探索材料，维持孩子探索的兴趣。
　　和孩子一起探索。在豆豆研究小汽车时，家长可以参与其中。在一起拆卸的过程中，家长不仅能体会到孩子游戏时的快乐，还可以了解孩子的行为表现和遇到的困难，便于及时提供帮助和引导。比如，在孩子遇到困难时，鼓励他克服困难，或者提供解决问题的建议等。
　　鼓励孩子和同伴探索。如有可能，家长可以为孩子提供与同伴一起探索的机会。在探索的过程中，孩子们一起出主意、进行商议，他们的观点互相碰撞，也互相学习。孩子们共同协商解决问题，还可以让他们学会互助，养成忍让、宽容等良好品质。
　　禁止有害的探索。孩子对周围环境中的很多事物都感兴趣，但不是所有感兴趣的事物都是可以尝试，体验的，尤其是可能带来伤害的活动。对于那些确实不能让孩子尝试和有害的探索，家长也要尽量向孩子说明道理，或者转移孩子的注意力，适当找出替代的事情让他做。