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俗话说“严是爱，松是害，不教不管要变坏。”我们只有严格要求学生，才能教育好学生。但是严格要求是有分寸的，恰如其分的“严”，才能发挥其应有的作用。
一、严而有理——严在情理之中
对学生严格要求，要坚持以理说服，反对压服，而有理的说服要具备“三性”：针对性、启发性和感染性。针对性，就是掌握学生的思想和心理特点，力争做到使每句话都有的放矢；感染性，就是语言要有打动人心的力量，先有“情动”，然后才能“理达”；启发性，就是在通俗易懂的语言中蕴藏深刻的道理，以期引起学生的思考。现在有些中职生综合素质较差，其不健康的心理表现在：①期望值过高；②自卑感太重；③嫉妒心太强；④心理承受能力差；⑤自私心太重。根据这些心理状况，为提高他们的心理素质，可以通过多种途径和方法使他们明白道理，增强是非观念，减轻学生的心理压力。如美化教室，开展献爱心活动，学生们用自己的钱买物品来装扮教室；同学们之间团结互助，帮助生活上有困难的同学；班里定期举办歌咏朗诵比赛，组织主题班会、集体活动，培养学生高尚的道德情操，使他们在轻松愉快的氛围中使德、智、体、美、劳等方面都得到较全面的发展，从而减少学生产生不健康心理的可能性。再者，教师应积极引导学生参加学校举办的各种文体活动，使他们在运动中认识到集体的进步才是真正的进步，大家的成功才是真正的成功，从而培养学生乐观开朗、豁达大度的心理品质，清除学生的自私和嫉妒心理。由于严在情理之中，作者通过这类活动提高了学生的心理素质，在学校举办的各项大型活动中取得了良好的效果。
二、严而有格——严应有具体格式
对学生严格要求应该严而有格，这就如给木桶打箍。不打箍，一堆散乱的木板不能成为桶，但箍打得过紧，桶就会爆开，箍就会断裂。所以我们必须防止以“苛刻”代替“严格”，要学会把箍打得松紧适当，使桶既不会漏水，又不至于爆开。因此，对学生严格要求就应该根据社会主义学校的教育方针和学校的培养目标、学生的年龄和原有的道德水平，提出相应的道德要求，培养相应的道德行为，使学生的思想按照教育者所定制方向健康发展。教师的教育语言应该是文火相兼，恰到好处，应该是师生间的碰撞和弥合，思想的共振与共鸣。唯其如此，方能扣开学生的心扉，发掘学生的潜能，激发学生的学习热情。唯其如此，教师方是学生人生的导师和灵魂工程师，才能称之为“道义相砥，过失相规”的良师挚友。如我带的班里有一位女生，头脑聪明，刚开学的头几周里违纪现象严重，如经常无故迟到、早退、旷课，不时翻墙外出与男友约会，夜不归宿，在班里让干部难堪，同学间难以和睦相处。有一次她与学生打架，失手打伤对方，赔偿伤者医疗费用200元，在此期间，虽说经我多次教育，但收效甚微。在此无奈情况下，怎么办？是报学生科开除她？还是挽留？我选择了后者。有一点希望，就要有百分之百的努力，后来我通知该学生的家长到校商量教育孩子的对策，形成家校教育合力，达到转化的目的。经商量后，与家长达成教育孩子的共识：①只能说服孩子不能打骂孩子，以免孩子走向极端即离家出走；②为防止孩子与社会上的男友接触，必须由家长接送孩子上学，即星期五晚上七点钟由家长把孩子接回家；③每周我向家长汇报该生在校的表现情况，以使家长能更好地配合学校教育工作。通过家校双方教育努力，该生有了很大的进步，违纪现象得到了遏止：连续两周没有违纪现象的发生。我也由衷感到高兴，并对她进行了表扬和鼓励，并为她今后的发展提出奋斗目标，她也愉快地接受了。后经班里学生反映她老毛病又犯了——“夜不归宿”，这次她主动到办公室找到我说：“老师，我错了，这是我最后一次，以后我绝对不会有第二次，请你不要转告我爸妈，我爸妈年龄大了，身体又不好，如果让他们知道的话，我怕他们身体气坏喽。”在她再三恳求下，我答应她不把这件事情告诉她爸妈。在以后的日子里，她从未违反过纪律，一直都在班里表现得很优秀。
三、严而有恒——严能持之以恒
一种良好的习惯、一种优良的品德都是在长期的实践中形成的。所以，对学生严格要求，要防止一曝十寒，三天打鱼两天晒网。一个老师如果缺乏与自身存在的惰性作斗争的毅力，对学生的要求时断时续，那么即使一时再严格，也收不到预期的效果。只有持之以恒、坚持不懈地严格要求学生，才能达到教育者的预期目的。比如，我在刚接到一个新班的时候，首先我在班上制定了宣誓词，即“尊重老师、团结同学、遵守纪律、严格要求、勤奋学习、分秒必争、热爱劳动、讲究卫生、立志拼搏、成功成才、感恩父母、报效祖国”，并利用每周班会时间，由班长领读，集体宣誓。通过宣誓使学生反省自我，以此使学生形成规范意识，进而形成良好的行为习惯。
四、严而有方——严讲科学方法
“有方”是指提出要求应注意方式方法，使学生从教师的严格要求中体会到老师对学生的关切与爱护。一个教师必须善于控制和调节自己的情绪，有脾气不见于言，有恼怒不形于色；在什么情况下讲话应如警钟长鸣，在什么情况下讲话应如细雨浇花都要掌握得当，运用自如。否则，一看到学生的缺点就不顺眼，劈头一顿训斥，学生口服心不服，教育就会落空。老师教育好学生究竟采用何种教育方法才能见效，关键是教师是否热爱学生，了解学生。教师只有处处留心，才能成为学生的知心朋友，才能练就一双敏锐的眼睛，从学生的一笑、一蹙、一叹、一怒中，去捕捉一个又一个稍纵即逝的良好时机，因势利导，采取有效的方法进行教育，才能收到事半功倍之效。
五、严而有情——严要有爱学生的情感
学生学习的力量、勇气、决心往往来自教师的和蔼可亲、发自肺腑的关心、爱护和鼓励。因此在工作中，教师必须摒弃强制和体罚，要尊重学生。老师的威严不是摆架子、耍威风树立起来的，而是尊重、关心爱护学生换来的，教师特别要注重一视同仁，公正对待学生，不但和蔼对待学习好、懂礼貌的学生，更应关怀、鼓励、耐心帮助那些学习差的学生，及时发现他们的长处，激发他们的上进心。只有向学生倾注爱心，教师的严格要求才能为学生所接受。比如，班上有一位学生上课经常睡觉，我发现后，在学生阅读教材之余，我走到他跟前轻轻拍拍他的肩膀说：“你身体不舒服吧？”他说不是。我又问：“你昨晚没有休息好吗？”他说不是。我又用商量的口气说：“你能不能站起来醒醒神，待睡意过后再坐下学习，好吗？”他答应了。尔后，他就站了起来听课。我在班里及时地表扬了他，并让同学们对他这种能战胜自我、遵守纪律的行为给以掌声鼓励。在以后的课堂上，这位学生从没有睡过觉，学习成绩也就日渐提高了。
总而言之，教师对学生的管理必须严格，要严而有理、严而有格、严而有方、严而有情。没有“严”就没有教育，就没有发展，只有“严”才能达到实现教育目标的目的。
一、严而有理——严在情理之中
对学生严格要求，要坚持以理说服，反对压服，而有理的说服要具备“三性”：针对性、启发性和感染性。针对性，就是掌握学生的思想和心理特点，力争做到使每句话都有的放矢；感染性，就是语言要有打动人心的力量，先有“情动”，然后才能“理达”；启发性，就是在通俗易懂的语言中蕴藏深刻的道理，以期引起学生的思考。现在有些中职生综合素质较差，其不健康的心理表现在：①期望值过高；②自卑感太重；③嫉妒心太强；④心理承受能力差；⑤自私心太重。根据这些心理状况，为提高他们的心理素质，可以通过多种途径和方法使他们明白道理，增强是非观念，减轻学生的心理压力。如美化教室，开展献爱心活动，学生们用自己的钱买物品来装扮教室；同学们之间团结互助，帮助生活上有困难的同学；班里定期举办歌咏朗诵比赛，组织主题班会、集体活动，培养学生高尚的道德情操，使他们在轻松愉快的氛围中使德、智、体、美、劳等方面都得到较全面的发展，从而减少学生产生不健康心理的可能性。再者，教师应积极引导学生参加学校举办的各种文体活动，使他们在运动中认识到集体的进步才是真正的进步，大家的成功才是真正的成功，从而培养学生乐观开朗、豁达大度的心理品质，清除学生的自私和嫉妒心理。由于严在情理之中，作者通过这类活动提高了学生的心理素质，在学校举办的各项大型活动中取得了良好的效果。
二、严而有格——严应有具体格式
对学生严格要求应该严而有格，这就如给木桶打箍。不打箍，一堆散乱的木板不能成为桶，但箍打得过紧，桶就会爆开，箍就会断裂。所以我们必须防止以“苛刻”代替“严格”，要学会把箍打得松紧适当，使桶既不会漏水，又不至于爆开。因此，对学生严格要求就应该根据社会主义学校的教育方针和学校的培养目标、学生的年龄和原有的道德水平，提出相应的道德要求，培养相应的道德行为，使学生的思想按照教育者所定制方向健康发展。教师的教育语言应该是文火相兼，恰到好处，应该是师生间的碰撞和弥合，思想的共振与共鸣。唯其如此，方能扣开学生的心扉，发掘学生的潜能，激发学生的学习热情。唯其如此，教师方是学生人生的导师和灵魂工程师，才能称之为“道义相砥，过失相规”的良师挚友。如我带的班里有一位女生，头脑聪明，刚开学的头几周里违纪现象严重，如经常无故迟到、早退、旷课，不时翻墙外出与男友约会，夜不归宿，在班里让干部难堪，同学间难以和睦相处。有一次她与学生打架，失手打伤对方，赔偿伤者医疗费用200元，在此期间，虽说经我多次教育，但收效甚微。在此无奈情况下，怎么办？是报学生科开除她？还是挽留？我选择了后者。有一点希望，就要有百分之百的努力，后来我通知该学生的家长到校商量教育孩子的对策，形成家校教育合力，达到转化的目的。经商量后，与家长达成教育孩子的共识：①只能说服孩子不能打骂孩子，以免孩子走向极端即离家出走；②为防止孩子与社会上的男友接触，必须由家长接送孩子上学，即星期五晚上七点钟由家长把孩子接回家；③每周我向家长汇报该生在校的表现情况，以使家长能更好地配合学校教育工作。通过家校双方教育努力，该生有了很大的进步，违纪现象得到了遏止：连续两周没有违纪现象的发生。我也由衷感到高兴，并对她进行了表扬和鼓励，并为她今后的发展提出奋斗目标，她也愉快地接受了。后经班里学生反映她老毛病又犯了——“夜不归宿”，这次她主动到办公室找到我说：“老师，我错了，这是我最后一次，以后我绝对不会有第二次，请你不要转告我爸妈，我爸妈年龄大了，身体又不好，如果让他们知道的话，我怕他们身体气坏喽。”在她再三恳求下，我答应她不把这件事情告诉她爸妈。在以后的日子里，她从未违反过纪律，一直都在班里表现得很优秀。
三、严而有恒——严能持之以恒
一种良好的习惯、一种优良的品德都是在长期的实践中形成的。所以，对学生严格要求，要防止一曝十寒，三天打鱼两天晒网。一个老师如果缺乏与自身存在的惰性作斗争的毅力，对学生的要求时断时续，那么即使一时再严格，也收不到预期的效果。只有持之以恒、坚持不懈地严格要求学生，才能达到教育者的预期目的。比如，我在刚接到一个新班的时候，首先我在班上制定了宣誓词，即“尊重老师、团结同学、遵守纪律、严格要求、勤奋学习、分秒必争、热爱劳动、讲究卫生、立志拼搏、成功成才、感恩父母、报效祖国”，并利用每周班会时间，由班长领读，集体宣誓。通过宣誓使学生反省自我，以此使学生形成规范意识，进而形成良好的行为习惯。
四、严而有方——严讲科学方法
“有方”是指提出要求应注意方式方法，使学生从教师的严格要求中体会到老师对学生的关切与爱护。一个教师必须善于控制和调节自己的情绪，有脾气不见于言，有恼怒不形于色；在什么情况下讲话应如警钟长鸣，在什么情况下讲话应如细雨浇花都要掌握得当，运用自如。否则，一看到学生的缺点就不顺眼，劈头一顿训斥，学生口服心不服，教育就会落空。老师教育好学生究竟采用何种教育方法才能见效，关键是教师是否热爱学生，了解学生。教师只有处处留心，才能成为学生的知心朋友，才能练就一双敏锐的眼睛，从学生的一笑、一蹙、一叹、一怒中，去捕捉一个又一个稍纵即逝的良好时机，因势利导，采取有效的方法进行教育，才能收到事半功倍之效。
五、严而有情——严要有爱学生的情感
学生学习的力量、勇气、决心往往来自教师的和蔼可亲、发自肺腑的关心、爱护和鼓励。因此在工作中，教师必须摒弃强制和体罚，要尊重学生。老师的威严不是摆架子、耍威风树立起来的，而是尊重、关心爱护学生换来的，教师特别要注重一视同仁，公正对待学生，不但和蔼对待学习好、懂礼貌的学生，更应关怀、鼓励、耐心帮助那些学习差的学生，及时发现他们的长处，激发他们的上进心。只有向学生倾注爱心，教师的严格要求才能为学生所接受。比如，班上有一位学生上课经常睡觉，我发现后，在学生阅读教材之余，我走到他跟前轻轻拍拍他的肩膀说：“你身体不舒服吧？”他说不是。我又问：“你昨晚没有休息好吗？”他说不是。我又用商量的口气说：“你能不能站起来醒醒神，待睡意过后再坐下学习，好吗？”他答应了。尔后，他就站了起来听课。我在班里及时地表扬了他，并让同学们对他这种能战胜自我、遵守纪律的行为给以掌声鼓励。在以后的课堂上，这位学生从没有睡过觉，学习成绩也就日渐提高了。
总而言之，教师对学生的管理必须严格，要严而有理、严而有格、严而有方、严而有情。没有“严”就没有教育，就没有发展，只有“严”才能达到实现教育目标的目的。