初中学生文言文学习现状文言文作为初中语文的重要组成部分，是学生学习的重点内容，但由于文言文晦涩难懂，大部分学生的学习兴趣都不高，这主要是因为一些学生对学习文言文认识不足，他们认为学习文言文对我们生活没有什么帮助，而实际上文言文是中国精神文明的重要载体，对我国民族文化发展具有重要的促进作用，学习文言文，能够加强学生对古代文化的了解，提升学生的审美以及鉴赏能力。文言文是古代一种书面表达方式，与现代口语存在较大的差异，所以学生理解较为困难，再加上一些教师采用的教学方法较为落后，这样就大大降低了学生对文言文学习的兴趣，难以提升初中学生学习文言文的效果。所以还应采取科学、合理的措施，培养学生对文言文学习的兴趣，进而加强初中文言文学习质量的提升。激发学生对初中文言文学习的有效对策加强对文言文学习的认识文言文作为中华五千年历史文化中的瑰宝，对现代人精神文明的发展具有重要意义。初中学生学习文言文，可以加强对历史文化的了解，弘扬我国传统的民族文化，同时还能够提升学生的综合素养。因此作为一名初中语文教师，要重视文言文的教学，引导学生从不同角度理解文言文，不仅使学生获得相关的知识，同时还应提升学生的文化素养。与此同时通过对文言文的学习，还可以提升学生审美以及鉴赏能力。所以教师要引导学生加强对文言文的认识，使得学生充分了解学习文言文价值所在，这样才能引导学生积极学习文言文，加强对文言文学习的兴趣，传承和发扬我国传统的民族文化，这也是学生学习文言文的重要目的之一。传授正确的文言文学习方法一些学生感觉文言文很难，主要是因为学生没有掌握正确的学习方法，学生在记忆文言文时，教师可以引导学生采用趣味性和情境性记忆方法，使得文言文的学习变得简單，而且也更加得有趣。例如在背诵《醉翁亭记》这篇课文时，教师就可以采用情境记忆法，应先根据课文的每段勾勒出一幅画，了解每段的大致内容，学生在记忆时，根据脑海中的图画，就可以快速记忆。相比于传统的死记硬背，这种方式不仅能够快速地背诵，而且有利于学生理解。在诵读文言文时，学生也应掌握一定的方法，这主要是因为诵读是提高学生理解能力的重要方法，特别是对于文言文来说，诵读更加得重要，通过诵读，可以让学生获得相关知识点以及熟记文言句式，同时还可以品味出古人的情感风格，因此为了提高学生的诵读效果，教师可以采用诵读比赛的方式，调动学生诵读的积极性，使得学生能够准确读出文章的字词句，并读出韵味来，逐渐培养学生对学习文言文的兴趣。科学、合理创设教学情境在文言文学习过程中，教师可以根据课堂教学内容，科学、合理地创设教学情境，引导学生进入教学情境，以此调动学生学习积极性。例如在学习《桃花源记》时，教师利用多媒体为学生播放文章中讲述的世外桃源，让学生能够有直接的感知，有利于学生对文章的理解。同时还可以适当地引入故事情节，既可以丰富学生的知识，同时还可以激发学生的学习兴趣，例如在学习《陋室铭》这一课时，教师就可以引入作者刘禹锡关于陋室的故事。在学习过程中，教师还应加强对学生生活实际的联系，尽量拉近文言文与学生之间的距离，消除学生对文言文学习的畏惧感，使得学生充分感受到文言文学习的重要性。另外教师在讲解文言文时，都有相应的典故，在讲授文言文时，还应结合古文今义的方法，为学生讲解一些典故，以此激发学生对文言文的学习兴趣。提升教师的专业素养教师的专业水平对学生学习效果具有直接的影响，所以教师应不断提升自己的专业水平，加强自身的文言文功底，这样才能激发学生对文言文的学习兴趣，具体还应充分考虑以下几个方面：首先教师必须热爱教学，热爱文言文，这样教师才能全身心地投入到工作中，而学生也会被教师的热情感染，逐渐对文言文的学习提起兴趣。其次教师应不断地提升自己的文化知识，拓展自己的知识面，能够传授学生更多文言文知识，只有教师满腹经纶，具有较强的专业素养，真正地懂得文言文，才能加强文言文教学效果，使得学生对文言文学习有了更多的认识，进而提升初中学生对文言文的学习兴趣，塑造学生高尚的人格。结语“兴趣是最好的老师”，任何事物的学习都需要学习兴趣作为重要的内在动力，因此在初中语文文言文学习过程中，可以采用一系列的方法，加强学生对文言文的认识，培养学生对文言文学习的兴趣，提升初中文言文学习效果。这就要求教师创设有趣的教学情境，集中学生的注意力，同时还应传授学生正确的文言文学习方法，使得学生学习文言文变得更加容易，对文言文的学习不再是“谈之色变”，在学习过程中，不断积累文言文知识，提升学生的文言文阅读能力，这对于学生的学习具有重要帮助。